电子商务教学法定位分析

1、电子商务教学法定位分析 本文 韩朝胜 单位：济源职业技术学院经贸系电子商务作为高等学校一个新的培养方向，近年来获得了长足的开展。在众多高等院校的共同努力下，我国电子商务课程建立开展迅速，已根本形成了较为完善的课程体系，但就如何更有效的教好电子商务课程方面的研究目前还是空白，这对于电子商务教学质量的进步有很大影响。电子商务教学内容离如今的学生实际生活有着一定的间隔 ，尤其是?电子商务概论?这门课程涉及到很多概念。如BZc、EDI、数字证书、cA认证、电子支付等等。学生普遍对此感到非常的生疏，而传统以讲授法为主的理论教学，往往侧重于系统理论的讲解，逐渐让学生感到厌倦，效果不佳。因此，寻找一种新的课

2、堂教学方法势在必行。笔者在总结了3年来的?电子商务概论?教学的改革理论经历，并汲取了国内外的成功经历，认为，案例教学法是电子商务专业教学的一种行之有效的教学形式。一、案例教学法;的作用与意义案例教学法是一种动态的开放式的教学方式，有别于传统的演讲式教学方式。案例教学通过模拟真实问题，让学生综合运用所学的知识进展诊断和决策，从而进步其分析问题和解决问题的才能;案例教学所追求的不是要求学生找到唯一正确的解决问题答案，而是要求学生在开放的教学环境中，发挥主观能动作用，增强消化和运用知识与经历的才能。在案例教学过程中，学生不仅能从讨论中获得知识、经历和思维方式上的好处，而且能从讨论中学会与人沟通，进步

3、他们处理人际关系的才能。它有利于改革传统的演讲式教学形式;发挥学生的主体作用;有利于进步学生分析问题和解决实际问题的才能;有利于促进学生自主学习、主动学习、合作学习、研究性学习，从而学会学习;也有利于老师观念的转变，促使老师创新人格的形成和老师专业素质的进步。川案例教学重视理论，重视详细问题详细分析，克制了传统教学法的缺乏，不主张学生死记硬背，更重视思维才能、分析才能和判断才能以及综合运用所学知识处理现实中错综复杂问题的才能的培养，最终目的是到达学以致用，这也是我国素质教育的根本目的之所在。二、案例教学法;在?电子商务概论?课程中的应用(一)案例设计:案例教学法的根底案例在案例教学法中具有重要

4、的地位。没有案例，案例教学就无从谈起。案例教学比拟消耗时间和精力。假如案例庞杂，老师和学生会为案例的数量和细节所拖累，造成事倍功半的后果。倘假设是老师信手拈来几个案例，那么其教学意义就非常有限。没有好的案例，便没有有效的案例教学，因此案例教学法施行的根底是良好的案例设计。老师在设计电子商务案例时应注意以下几点:第一、案例要从实际中来，要真实、生动。案例教学的内容选择是非常重要的。首先教学案例必须符合客观实际情况，而且要可以被学生理解。例如，在讲解物流配送;时，可以引人上海梅林正广和;。梅林正广和在上海市区有三个配送中心、100个配送站、200辆小货车、1000辆黄鱼车;、1000名配送人员，构

5、成了梅林正广和在上海的整个配送网络。上海市区的任何一户居民都可拨打85818; ，报出自己在梅林正广和购物网络的用户编码。他们都准确无误地送到顾客手里。但 商务;有其无法弥补的缺点，因为随着商品的增多，每月发给顾客的商品目录单的本钱越来越高。更新速度也太慢， 接收工作的难度越来越大。并逐渐成为业务进一步开展的瓶颈。梅林正广和的能量也只有在电子商务的广阔天地中才能得到完全的释放。梅林正广和于2000年1月正式开通了合适中国国情的在线购物商业形式(.85818. )，真正实行了两网合一;。同时，公司通过在北京、广州、武汉、西安等大城市建网，逐步辐射全国，形成当地订货，异地送货;一个信息，全国销售;

6、的经营新格局。课下可以让学生在85818商城在线模拟购物。【2】第二，案例应该精练。教学案例数量不能太多，而应选择质量较高的少量案例。运用案例的目的是为了使学生更好地掌握抽象的理论，所以不加选择大量地罗列案例是没有必要的，也是无效的。第三，案例必须典型。案例要有代表性、有针对性。老师在选择和编排案例时应该针对教学的内容、教学目的、学生的兴趣、爱好和承受才能，这样才能到达事半功倍的教学效果。第四，案例要有系统性。在教学中运用的案例应该互相联络，由简到繁，分层有序地编排。合理化的案例整体排列构造才能发挥案例教学法最大的教育成效。(二)角色定位:案例教学法的关健案例教学法的成功与否取决于老师与学生的

7、角色定位。以捷克教育学家夸美纽斯提出的授课制作为根底的传统教学法，是老师讲、学生听的形式，课堂上的主角是老师，而学生只是被动地被传授知识;但在案例教学中，学生不再仅仅是教学过程的旁观者而是参与者，学生从知识容器;变成追求真理的能动主体。学生有对案例做出透彻分析的内在动力，而不再是一味地听从老师的指令:他必须与其它同学进展交流;学生的角色将会依自己对案例的分析而转化，根据对其它同学的分析的评论而变化。但无论如何，学生总是一个积极的参与者和行动者。学生只有真正地深人案例，会有案例情境的再现;，案例教学的价值才能被表达。另一方面在教学中，学生的思维假如都活泼起来，他们考虑问题的深度和广度加在一起往往

8、会超越老师，使得师生之间的互相学习成为可能，老师不但可以发现自身的缺乏，而且还可以从学生那里学到东西，获得经历，有利于自身素质的增强和今后更好地教学。例如，在讲互联网域名商标;时，老师先讲顶级域名的分类，然后让学生列举自己所知道的各类域名。讲到域名商标的管理时，可以制作我国加人WTO后第一起知识产权纠纷案，2001年9月，杭州中化网络技术成功争取传奇域名(化工网)的所有权;的案例。让学生充分认识的域名的非凡的法律地位与商业价值。然后，鼓励学生就企业如何开展自己的域名品牌，展开更深层次的讨论。另外，可以制作或购置电子商务模拟课件或软件，让学生参与到详细的实务进展模拟操作。如在模拟软件上做网上银行

9、效劳模拟可以分为:网上银行效劳申请、网上银行管理、网上银行效劳使用三大局部。这里只对网上银行效劳申请;的实验作简单介绍:实验内容:指导学生掌握网上银行能提供的根本效劳的操作，如客户网上银行效劳的开通申请、个人信息的查询、个人资料、密码的修改等。实验步骤:步骤日申请个人银行效劳:翻开IE阅读器，进人模拟软件;进人网上银行;的前台;，点击页面左侧的申请个人支付账号;链接。按照提示，输人如下信息:用户名:xxxxP(P取Person之意)。卡类别:借记卡。:学生真实。密码:123456。出生年月:学生真实的生日。身份证件:学生真实身份证号码。电子邮件:。联络 :学生寝室 。软件提示个人用户申请结果;，恭喜!您已经成功地完成了个人用户的申请过程。在通过银行后台审批后，系统才会为您分配一个网上银行支付帐号。之后，您可以通过查询帐号审批结果模块对审批结果进展查询。;点击返回首页;按钮。步骤回请企业银行效劳:详细内