莆田市4月份省质检物理学科质量分析

1、2016年莆田市高三物理教学工作指导组2016年莆田市4月份省质检物理学科质量分析及教学建议目录总体情况1试题特点2考试结果3试题分析及教学建议45下阶段复习建议一、总体情况 试卷整体风格与全国卷接轨，体现了以基础知识为依托，以能力考查为主旨的指导思想。试卷所考查的知识内容覆盖面较广，基本覆盖了考试大纲中的重要部分；注重对基础知识和基本能力的考查，注重考查考生的理解能力、对物理过程的分析能力及运用数学解决物理问题的能力。 试题的测试目标明确、设问合理，语言表述较严谨。题型难度结构较合理，有较好的区分度。试卷整体的绝对难度大于3月份的市质检，但实测难度值比市质检略高。2016年莆田市3次质检统计

2、数据对比样本量平均分难度标准差优秀率及格率4月省质检1156143.510.395518.160.01090.12653月市质检1153339.950.363118.900.03210.11431月省质检1160143.340.433418.400.03320.2048二、试题特点1.注重对物理学科主干知识的考查 如选择题中涉及万有引力、牛顿运动定律、抛体运动、带电粒子在磁场中的运动、匀变速直线运动、动能定理、电磁感应等基本概念和重要规律；非选择题涉及匀强电场中电势差与电场强度的关系、动能定理、牛顿运动定律等内容。二、试题特点2.坚持能力立意 注重多角度、多层次地考查考生的五种物理能力。主要考

3、查理解能力的有第14、15、16、20、21、24、25题，主要考查推理能力的有第17、19、20题，主要考查应用数学处理物理问题的能力的有第18、24题，主要考查分析综合能力的有第21、25题，主要考查实验能力的有第22、23题。试题对能力要求的考查并不是孤立的，许多试题都综合考查了两种或两种以上的能力。二、试题特点3.试题呈现形式丰富多样 注重考查获取、加工物理信息的能力。如第20题要求考生能够从图像中获取信息，理解物体的实际运动过程；第21题要求考生根据函数关系获取磁场的空间分布信息，确定感应电流的产生原因。二、试题特点4.注重实验能力的考查 从不同角度考查考生使用基本实验仪器、理解实验

4、原理、处理实验数据、分析总结实验结论的实验能力。第22题侧重对基本实验仪器、实验原理的考查；第23题给出半偏法测电阻的实验步骤，考查考生对实验原理、误差产生原因的理解，并通过电子温度计的设计考查和培养学生的应用和实践能力。三、考试结果题目满分实考人数平均分标准差区分度难度信度客观分481156125.829.650.440.540.54主观分621156117.6910.650.370.290.63全卷1101156143.5118.160.390.400.741.全卷数据2.选择题数据小题号平均分区分度难度选A选B选C选D144.250.590.710.100.710.140.05153.4

5、70.730.580.580.250.070.10163.440.440.570.070.160.570.19173.620.410.600.060.080.600.25181.600.440.270.270.190.340.20193.020.180.500.030.040.170.13203.640.670.610.180.060.070.07212.780.100.460.070.410.160.14小题号选AB选AC选AD选BC选BD选CD选ABC选ABD选ACD选BCD190.000.040.070.010.020.4100.000.080.00200.020.050.480.020

6、.050.010.000.000.000.00210.010.010.010.060.080.020.000.000.000.03选择题难度分布图3.非选择题数据大题小题号满分实考人数平均分标准差区分度难度实验题22.13115611.591.500.650.5322.23115611.211.460.740.4023.14115611.581.460.170.3923.22115610.470.850.550.2323.33115611.761.480.090.59计算题24.15115612.032.080.680.4124.27115610.401.190.150.0625.161156

7、12.172.690.610.3625.27115610.481.410.200.0725.37115610.030.380.020.00选修3-333.1513591.591.870.250.3233.2.1513590.170.790.250.0333.2.2513590.010.130.040.00选修3-434.1583423.131.310.310.6334.2.1583422.311.760.560.4634.2.2583421.261.720.500.25选修3-535.1518601.961.970.460.3935.2.1518602.162.120.670.4335.2.2

8、518600.381.030.180.08非选择题难度分布图4.各分数段人数比例分数段091019202930394049505960697079808990-100100110百分比0.928.8417.618.819.415.910.45.032.440.610.03四、试题分析及教学建议 本题要求考生准确理解环绕速度的概念和万有引力定律，并能够简单的应用。 本题难度值为，区分度为。14.3%的考生错选C选项，可能原因是考生在计算时将比例弄反。建议后期复习教学中，指导学生进行有针对性的计算训练。比值计算例题2015年卷2015年海南卷 本题主要考查考生的理解能力，要求考生掌握理想变压器及其

9、下位概念电流互感器、电压互感器。 本题难度值为，区分度为。24.9%的考生错选B选项，这反映考生未能掌握理想变压器、电流互感器和电压互感器的基本原理。建议后期复习教学中，指导学生对照考纲中的每一个考点（特别是边缘考点）做好查缺补漏工作，夯实基础，不丢基础分。边缘考点内容要求参考系，质点形变、弹性、胡克定律矢量和标量超重和失重离心现象第二宇宙速度和第三宇宙速度经典时空观和相对论时空观物质的电结构、电荷守恒静电现象的解释示波管磁场、磁感应强度、磁感线内容要求通电直导线和通电线圈周围磁场的方向磁通量自感、涡流交变电流、交变电流的图像正弦交变电流的函数表达式、峰值和有效值理想变压器远距离输电要知道中学

10、物理中涉及到的国际单位制的基本单位和其他物理量的单位。包括小时、分、升、电子伏特（eV）边缘考点例题2015年卷2015年卷 本题考查考生对牛顿运动定律、力的合成与分解等物理规律的准确理解。 本题难度值为，区分度为。16.0%的考生错选B选项，主要原因是考生未能准确理解牛顿运动定律；19.5%的考生错选D选项，考生误将悬臂等同于细绳。对于这类错误，教师要引导学生走出认识误区，不可简单地认为这些错误是由于考试时的粗心造成的。以这题为例，考生做错的原因更多的是因为对牛顿第二定律的理解不到位，不能深刻理解式中的“F”，造成其始终未能形成正确的处理力学问题的思维模式，因此在解题时常会漏掉受力分析。20

11、15年卷错选D选项的考生忘记考虑bc棒产生的感应电动势。这种错误产生的原因更多是因为考生对感应电流的产生条件、E=BLv中的“L”理解不到位，而非简单的审题不认真。 本题主要考查考生的推理能力，要求考生能够根据平抛运动的相关知识对物理问题进行推理，并进行对比判断。 本题难度值为，区分度为0.406,25.4%的考生错选D选项。【教学建议】 本定性或半定量地分析问题是一种重要的物理方法，也是高考选择题常考的内容，比较典型的如2014年全国卷的行星冲日问题、2015年全国卷的轻杆连接问题等。在教学中，教师应有意识地培养学生定性分析物理问题的能力。这需要教师结合典型试题，通过教师自身的示范，让学生逐

12、渐掌握定性分析与定量计算相结合的分析方法。2014年卷定性、半定量分析例题2015年卷极限法例题【教学建议】 本定性或半定量地分析问题是一种重要的物理方法，也是高考选择题常考的内容，比较典型的如2014年全国卷的行星冲日问题、2015年全国卷的轻杆连接问题等。在教学中，教师应有意识地培养学生定性分析物理问题的能力。这需要教师结合典型试题，通过教师自身的示范，让学生逐渐掌握定性分析与定量计算相结合的分析方法。 这题实际上是1月份省质检第3题的拓展，学生正答率偏低，一方面可能是因为学生未能对错题进行深入的反思，另一方面则说明教师的试题讲解并未到位。因此教师在复习教学中应充分利用好学生做过、做错的试

13、题，做到少讲、精讲，讲到位。1月份省质检 本题借助带电粒子在磁场中的运动考查考生应用数学处理物理问题的能力。 本题难度值为，区分度为。34.3%的考生错选C选项，19.7%的考生错选D选项，19.2%的考生错选B选项。 这些学生选错的原因主要是因为其在处理“带电粒子在磁场中的运动”这类问题上往往只注意到某一个孤立的条件，因此解答思路收敛过快，造成相同的条件得出不同的结论。如只注意到时间 这个条件而忽略“最短”二字的考生就容易错选D或B选项；而将思维注意力过度集中在“最短”二字的考生就容易错选C选项。对于这些学生，教师在后期复习中要能够给他们提供一些有针对性的练习。这些针对性的练习应该满足如下要

14、求：即学生要正确解答这些问题需要对这一问题的反应水平达到关联结构水平或以上。2015年卷 本题以科学史实为载体，但并不是单纯考查考生对物理学史的简单记忆，而更侧重考查考生的推理能力，涉及的知识内容有匀变速直线运动和牛顿运动定律。 本题难度值为，区分度为。40.6%的考生仅选C、D两个选项，这反映了考生对物理学史这块内容重视不足。【教学建议】 课程改革以后，高考物理对物理学史内容的考查不再是单纯地考查物理学史知识，而是注重联系物理学史内容，考查学生的能力和素养。这一类试题通过考查考生对物理概念和规律的产生和发展过程、物理学家探索发现物理概念和规律的过程和研究方法等内容的了解，鉴别考生掌握物理概念

15、和物理规律的程度，考查考生的科学素养。 因此，在复习教学中，教师要引导学生重视对物理学史的复习，掌握物理学发展过程中的重大发现和发明，了解物理学家探究物理问题的过程、思想和方法；并通过物理学史的知识内容加深对物理概念和规律的理解，能够运用物理学史中的相关知识、思想、方法处理历史条件下的物理问题或新的具体物理问题。物理学史例题2014年卷2015年卷 本题要求考生从v-t图像中获取物体运动的信息，并利用牛顿运动定律、动能定理等规律解决相关问题，重点考查考生的理解能力和推理能力。 本题难度值为，区分度为。18.0%的考生只选A选项，可能原因是这些考生对动能定理、v-t图像中的面积未能深刻理解。复习

16、中要指导学生回归基础，但回归基础不等同于单纯的识记，而是要对物理概念和规律进行思维的深加工、使之内化，以免出现知识点都知道却不会应用的情况。 本题考查考生综合应用磁通量、法拉第电磁感应定律、安培力、电路等物理概念和规律分析和解决物理问题的能力。本题难度值为，区分度为。41.8%的考生只选B选项。分析 本题首先要理解题目的两个重要条件。 其一是对“B=0.8-0.2x (T)”的理解：这是磁感应强度B随坐标x的分布规律，表明空间不同位置的磁场强度不同；式子中未出现时间，说明磁场不随时间变化；即题目所描述的磁场为恒定的非匀强磁场，故只有动生感应电动势。 其二是对“R的电功率保持不变”的分析，根据

17、可知，整个过程中电路中的电流I、金属棒的感应电动势E始终不变。故选项A错误。安培力F=BIL，x1和x3处的磁感应强度分别为B1=0.6 T和B3=0.2 T，故选项B正确。选项C、D有多种解法。教学建议 高三后期复习中，考试是一个很重要的环节。做好试卷的讲评是实现利用考试提高学生能力的关键一步。以本题为例，教师在试卷讲评中可以利用此题的不同解法，帮助学生综合复习电磁感应、电路问题及直线运动等相关内容，让学生在复习中养成全局意识，能够提纲挈领、自主构建整个高中物理知识体系，并通过方法的积累和比较，提高综合分析物理问题的能力。同时，教师在讲解中也要注重选择题解题策略的传授，让学生能够通过一些巧妙

18、的解法快速作出判断，避免“小题大做”、浪费时间。探讨 本份试卷中有两道三选题，命题者意在提醒大家：三选题不一定只有一题。 但从选择题的题型特点来看，高考中三选题的比例不会太高，第21题出现三选的可能性更低。选择题有一定猜测的概率，题型本身存在一定的误差。第21题作为选择题的压轴题，题目难度一般越大，因此考生猜测的概率也越大。如果出成三选题，那么猜答考生的得分将提高，题目的区分度将大大降低，本题的区分度仅为。年份20152014201320122011卷别乙甲琼乙甲琼乙甲琼标国琼标国琼21（10）22222222212211220（9）32222222212212219（8）2222222321

19、1211218（7）22332122132010200920082007标国1国2琼国1国2琼国1国2琼国1国2琼宁13122221121121112221312212211222123112222111132222121221年份卷别21（10）20（9）19（8）18（7）2010年全国1卷AD ABD 本题考查考生的实验探究能力，要求考生能够掌握基本仪器螺旋测微器的读数和“验证机械能守恒定律”实验的基本原理。 第1空难度值为，区分度为。还有近一半的考生未掌握螺旋测微器的读数方法，典型的错误答案有、等。针对存在的这些问题，教师在后续复习中要结合基本仪器读数的易错点（如螺旋测微器的半毫米刻度

20、线是否露出、游标卡尺的主尺读数的注意事项等）为学生提供一些专题训练，提高学生得实验基础分的能力。 第2空的难度值为，区分度为。典型的错误一般是表达式差一个负号，表达式不规范（没有使用题目所给字母或字母角标乱写）。前一个问题更多的反映了学生对动能定理或机械能守恒定律的理解不到位，后一个问题则是物理思维习惯的问题。建议后续教学中继续强调对物理规律的理解，同时加强学生物理思维习惯的培养。 本题利用半偏法测电阻实验考查了实验仪器的选择、实验原理的理解及应用、实验误差分析等内容。 第1、2空难度值为，区分度为。区分度低说明多数的考生并未理解实验仪器选择的根据，而是凭感觉乱选。理解实验原理是掌握实验仪器选

21、择、操作步骤、数据处理和误差分析的基础，因此实验复习教学中，教师要紧抓实验原理这条主线。 第3空难度值为，区分度为。本小题实质上是闭合电路欧姆定律的应用，需要考生知道半偏法测电阻的测量结果，并结合题目所给热敏电阻的相关信息，综合分析得出结论。试题本身难度较大，建议考生结合自身水平及考试实际情况选做。 第4空难度值为，区分度仅为。本小题考查实验误差分析，试题的绝对难度很大，但由于题目设问方式不合理，故造成难度值达到。高考全国卷中实验题较难的问题基本不会以选择填空的形式出现，否则试题就难有区分度。涉及实验误差分析的问题一般难度较大，考查角度多为对误差产生原因的分析或如何减小、消除系统误差。因此在实

22、验复习教学中，对涉及误差分析的内容，教师要引导学生理解实验原理，明晰实验误差产生的原因，掌握减小、消除实验误差的方法，而非仅仅记住实验误差结论。2015年卷2014年海南卷 本题以带电粒子在电磁场中的运动为背景，考查考生对动能定理、电势差、场强与电势差的关系等知识，着重考查考生的理解能力和应用数学处理物理问题的能力。 第（1）小题的难度值为，区分度为。考生典型的错误有对动能定理或电场力做功的表达式不清楚，造成表达式差一个负号；受思维定势影响，采用类平抛运动处理本题。 第（2）小题的难度值为，区分度为。考生典型的错误有忽略重力；计算错误；受到y0区域匀强磁场的干扰，误认为小颗粒在磁场中做匀速圆周

23、运动，进而得出重力与电场力等大反向的错误结论等。 针对第（1）小题差一个负号的学生，教师需要引导学生进行物理定律、概念的文本研读，分析概念规律的内涵、外延和使用条件，并结合针对性的练习加深对基本物理规律、概念的理解。 针对第（2）小题忽略重力的学生，教师要帮助其分析深层次的原因：一方面要重视考前对基础知识的复习，“小颗粒”一般重力不可忽略，类似的琐碎的知识点唯有考前细致复习，考试时才不至于遗漏；另一方面要养成审题的敏感性，“y轴竖直向上”、“重力加速度大小g取10 m/s2”,题目的每一个条件通常都有其特定的作用，教师要教会学生从这些条件中分析命题者的考查意图，防止遗漏；当然更为本质的仍然是要

24、养成规范的物理思维习惯，力学问题先受力分析类似的程序性知识需要教师明确为学生指出，并让学生在练习中不断养成。 针对学生解题时的思维定势，教师要去找一些有相对应的试题，让学生在解题和试错过程中打破思维定势。这些相对应的试题大致应该满足如下条件：试题情境是学生所熟悉的，设问或解答思路与学生训练过的试题有所不同。这样的试题可以从外地市的模拟题中筛选，教师也可以根据自身需要对陈题进行改编。2014年卷考点的变化匀强电场中电势差与电场强度的关系 级要求变为级 本题以常规的板块模型考查牛顿运动定律、匀变速直线运动、滑动摩擦力、动能定理等知识，重点考查考生的综合分析能力。 本题零分率为53.7%，满分率0.

25、2%。第（1）、（2）、（3）小题的难度值分别为、和，区分度分别为、和。计算题第25题分值较高，为使试题区分度更高，通常会被设置成有梯度的不同小题。针对此题，教师要给予不同层次的学生不同的应考策略。 教师可以通过在讲解时分析参考答案和评分标准，让学生认识到很多时候第25题的第（1）小题甚至比大部分的选择题都要容易拿分，给予学生足够的信心，帮助其克服畏难心理，让基础一般的考生尝试完成第（1）小题，减小零分率。对成绩较优秀的考生，要通过数据分析，让他们认识到第25题计算题在理综考试中的重要性，帮助他们谋划理综考试策略，争取留足时间解答本题，提高满分率。近几年全国卷第25题的满分率通常在2%以上。

26、33（1）本题难度值为，区分度为。 33（2）本题第一步难度值为，区分度为；第二步难度值为，区分度为。整体得分率较低主要原因是本题对考生的分析能力要求较高，零分率极高。莆田全省厦门平均分1.783.034.29 34（1）本题考查学生对机械振动、机械波及其图像的分析，难度值为，区分度为。第一空求波的运动速度，大部分学生能得出正确答案，得分率较高。第二空要求分析质点的运动路程，学生对审题不清楚或题意理解不到位，得分率较低，部分学生没有进行单位换算写50，大部分学生分析得出错误答案、40或放空。 34（2）本题考查折射定律、折射率、平面反射等知识，要求的符号运算量较大。第一步难度值为，区分度为。典型的错误是计算不够细心、对三角函数关系理解混乱等造成失分严重，最后得出答案多一个n的较多。第二步难度值为，区分度为。主要错因有：光路错误或作图不规范；几何关系应用不熟练；公式n=c/v写错，写成n=cv或v=cn；基本公式书写不规范。 从中可以看出，学生的数学知识应用能力还需要加