地方工科院校经济学

1、地方工科院校经济学 一、河北工业大学经济学专业建立状况调查一课程设置调查分析对于专业课程的比例是否合理的调查上，大局部学生的选择都是比拟合理。而对于专业课设置的内容上，大局部学生选择了应该进步专业模块课的比例。而在调查学生们期望学习什么样的选修课时，77.6%的学生选择了金融方面的课程，50%以上的学生选择了课程理论模拟方面的课程。通过调查可以发现，学生对于所学课程的兴趣以及课程的实用性是其选择较满意课程内容的原因。二教学方式调查分析问卷调查发现，河北工业大学经济学专业主要教学方式为课堂问答、任务布置以及自由讨论等传统方式，而情景模拟教学方式和学生自主教学形式较为欠缺。这说明在经济学专业授课过

2、程中缺乏灵敏化、生动化和多样化。在理论教学中，学生希望学校可以更多地利用网络平台实现网络模拟就业、课程模拟理论，以及邀约知名企业家或学者开设讲座。三理论教学调查分析调查发现，大局部学生仅参与过课题研究及校内的社会调查，而到企业见习和参加相应课程实训的比例较低。学生认为学校的理论教学应该侧重实地实习，学以致用，让学生多接触社会和相应的工作气氛。在实习方面，他们更愿意学校可以联络理论单位或给予指导，或是有共同专业开展方向的学生一起外出考察理论。二、河北工业大学与其他院校经济学专业建立的比拟一与财经类院校比照分析本文将河北工业大学与厦门大学、中南财经政法大学、天津财经大学等三所学校的经济学专业进展比

3、照，分析它们在专业建立上的共同之处，理解工科院校经济学专业建立的差距与缺乏。1.培养目的比照分析。不管什么样的高校，其专业的建立、管理、改革必须以专业人才培养目的为导向，所以，人才培养目的的制定尤为重要。通过比照，可以看出对于经济学专业学生掌握专业根底知识、专业根本原理的要求在四所院校的培养目的中都有表达。厦门大学和中南财经政法大学的经济学专业都旨在培养复合型人才，尤其在中南财经政法大学中，其人才培养目的依托其法学背景在培养中突出了它在经、管、法三方交融、互相浸透的特点。天津财经大学和河北工业大学那么更注重应用型人才的培养，但是天津财经大学的目的是培养具有较高的财经专业表达素养的人才，人才的培

4、养更有针对性。2.课程设置比照分析。四所院校专业根底课程根本相似或一样，但是在专业课程和课程内容的设置上就有所不同。厦门大学主要培养学生掌握经济学理论，可以对现实问题进展分析研究，所以它主要设置的是关于经济学理论知识的课程；天津财经大学和东北财经大学主要培养的是财经专业人才，所以主要设置的是应用性课程，例如产业经济学、国际贸易学等；而河北工业大学更侧重量化分析课程，如数理经济学、博弈论与信息经济学等。二与同类工科院校比照分析同类工科院校之间由于种种原因在专业建立方面也有所差异。本文主要比拟河北工业大学与哈尔滨工程大学、辽宁工业大学、河北工程大学之间的异同。1.课程设置比照。工科类院校的人才培养

5、目的更专一、更有争对性。辽宁工业大学旨在培养国际运输与现代公司物流管理方面的应用人才，所以在其课程设置上突出了交通物流的特色；河北工程大学经济学专业旨在培养房地产方面的应用人才，所以课程设置偏向于房地产行业的应用。2.理论教学比照。河北工业大学的理论教学环节主要包括：暑假社会考察、课程理论、模拟实验、社会调查、专业实习、毕业实习、毕业论文等。而河北工程大学的实验教学环节有三种形式：一是实验教学，主要包括计量经济学、统计学、会计学根底、房地产金融学、信息系统管理，这些课程实验主要是在学校机房或实验室进展；二是实习实训，学校牵头组建校外实习基地，并选聘现场指导老师，做好任务书或指导书，以评分制对学

6、生进展实地的专业实习培训；三是毕业论文设计，这点和河北工业大学在过程中根本一样。相比拟而言，河北工业大学实习基地建立不够完善，实习过程监管与实习效果有待进步。三、河北工业大学经济学专业特色建立思路与对策河北工业大学作为河北省属工科院校，本科教育以为河北省及其周边地区培养应用型人才为主。所以，应该重点关注京津冀地区经济学专业人才需求特点和规律，使培养的人才适应社会的需求。将经济学专业特点和培养目的相结合，我们在专业建立过程中坚持理论与应用双轮驱动;形式，按照应用型本科=本科底蕴+应用特色;这一指导性公式设置培养方案。结合我校实际，我们侧重培养学生两方面的应用才能：一是区域经济开展规划；二是金融投

7、资根本技能。一以效劳地区经济为目的，完善培养方案中国科学院院士贺贤土强调大学的定位要明确，指出许多大学眼睛是向上的，不是向下培养经济建立需要的人才，解决实际问题；他们千方百计往研究型大学上靠，从文献堆里找题目，希望培养研究型学生，而不是考虑如何通过为当地经济建立解决实际问题来进步学生的才能;。地方经济开展的现实需要与对经济学人才的需求，给经济学教育提供了好的机遇。例如河北工业大学地处天津，背靠北京，面向河北，在京津冀区域经济协同开展趋势下，要充分利用这一优势，瞄准地区人才市场需求，完善培养方案和就业导向机制，做好人才资源开发和人才培养工作。二优化课程设置，实现学科穿插与交融在京津冀协同开展过程

8、中，河北省面临承接京津地区产业转移的时机，因此为了培养人才的实用性、为地方效劳的才能，我们在产业经济学、博弈论与信息经济学等课程的根底上，进一步整合了原来的区域经济学和城市经济学课程，开设了区域与城市规划课程。要求老师在教授根本理论知识时，应该增加一些更深化的案例与专题课，从而帮助学生对地方的经济形势及其开展趋势有一个理论上的把握和实际的操作才能。另外，根据社会需求，在现有金融学原理、财务管理、国际金融等课程根底上，增设了证券投资学、商业银行经营管理以及证券投资实验等课程，为学生毕业后从事相关工作做一些准备。三加强理论教学，注重应用才能培养在继续加强原有理论课程的同时，我们一方面增设模拟性的实

9、验课，为学生就业积累经历，如金融交易模拟实验，让学生进展仿真操作，为学生毕业后从事金融、证券企业的工作提供经历，另一方面，加强理论教学环节的建立。经济社会的复杂性和多变性，决定了经济学专业学生的培养离不开社会理论，让学生深化社会，开展调查研究，这对学生深化掌握课堂知识并能运用根本原理考虑理论经济问题有着不可或缺的作用。我们充分利用暑期社会理论、专业实习、毕业实习等时机，通过对指导形式、考核制度等的改革，使学生在老师的指导下高质量地完成各个理论教学环节的各项任务，进步经济学专业学生对现实社会的认识才能，培养学生开展调查研究、综合分析和解决实际问题的才能。四、结语目前，调整和改革现有的人才培养形式已成为高等教育改革的一项非常迫切而重要的任务。对于以河北工业大学为代表的工科院校，经济学专业由