初中政治课堂教学3篇

1、初中政治课堂教学3篇 第一篇一、情感教育，激发学习热情积极将情感教育纳入到政治教育过程中去，以此实现对学生政治学习热情的激发。详细来讲，老师应该做好以下工作：科学选取情感教育的主题，要求学生积极对事件展开分析，并且找到学生最感动、最钦佩的内容，以此为打破口，激发学生的情感思维，使其处于正面的情感教育状态，从而使其喜欢上政治课程；积极结合大纲文件精神，将民族精神和爱国主义精神纳入其中，培养学生良好的荣誉感，激发其爱国热情。二、切入生活，实现品德教育结合调查发现，之所以很多学生对于初中政治课程不感兴趣，甚至出现厌烦情绪，是因为初中政治教学过程无视了与学生生活之间的联络。也就是说，教学过程中多数与实

2、际生活没有任何联络，以死记硬背的方式来进展灌输，很容易招致学生的反感。在这样的情况下，老师应该积极做好以下几方面的工作：在教学过程中，做到理论联络实际，使学生感受到政治与生活之间的关系；积极开展有关的品德教育理论活动，使学生在此过程中，感受到政治教育的重要性，并积极形成正确的道德观。三、利用资源，优化教学内容首先，老师应该摆脱教材的束缚，做好课程内容的延展，使学生更加全面、更加深入地理解政治教育的重要性；其次，注重利用网络资源，在课程进展过程中，以多媒体技术的运用，实现教学课堂的多样化开展，以便最大化激发学生的学习兴趣，如将?焦点访谈?视频资料纳入到课堂体系；最后，积极将社会热点纳入到课堂体系

3、中，使学生更好地通过社会热点去理解政治教育。四、自我学习，实现素质进步初中政治教学工作者应该不断地去学习思想政治，做一位懂政治、懂教育、懂教学的老师，为开展更加有效的初中政治教育工作打下夯实的根底。详细来讲：不断探析课程内容与社会热点、历史事件之间的关系，实现课程内容的全面探析，做一个知识渊博的政治老师；不断学习心理学知识，将其运用到初中政治教学过程中去，做一个擅长教学的政治老师；积极学习先进的计算机技术，将其使用到初中政治教学过程中去，做一个与时俱进的政治老师。五、完毕语综上所述，提升初中政治教学的有效性，不是一朝一夕就可以完成的工作。我们应该积极从各个角度出发，建立健全初中政治教育教学体系

4、，为培养素质型人才打下根底。我相信，随着初中政治教学理论经历的积累，初中政治教学有效性将得以实现。 蒋春华 单位：江苏省扬中市第一中学第二篇一、利用政治教学内容，实现德育的有效教育虽然初中政治课涉及的教学内容较多，但是作为以马克思主义根底理论教育为主线的学科，在开展德育的过程中有着得天独厚的优势。可以毫不夸大地说，每一堂政治课都会或多或少地牵扯到情感、态度和价值观教育的内容。比方在学习珍惜劳动成果，不铺张浪费;的时候，就会提到花钱消费，一说到钱就想到了钱币，更为直观的就是纸币人民币。在此，老师就可以以钱为主线浸透德育。在讲到纸币的时候，可以拿出一张100元的钞票，让学生观察钞票上的内容，然后让

5、学生考虑为什么要这样设计。进而在学生答复的根底上，加以梳理，让学生明白钞票设计的内涵。如钞票上的语言设计，说明我们国家是一个统一的多民族国家，各民族之间是平等的。以此，可以讲解现阶段的民族关系，引导学生自觉尊重民族差异，树立维护民族团结，敢于同破坏民族团结的行为做斗争的理念。二、创新教学形式，探究有效的德育浸透途径随着新课改和素质教育的推进，初中政治教学出现了人本化、生活化、丰富化的特点，这些都为有效教学和激发学生的学习兴趣奠定了一定的根底。但是需要指出的是，要想实现政治课有效的德育教育还需要老师与时俱进，探究新的教学形式，激发学生的主观能动性。笔者结合自身的教学经历，探究和理论了一些较为有效

6、的教学形式，比方合作学习、情境教学、自主学习等。这些都不同程度地激发了学生学习的主动性和自觉性，一定程度上提升了初中政治教学的质量和德育的程度。对于教学中采取何种形式和方法，老师要根据学情、教学内容等做到详细问题详细分析。如在讲解如何让学生以变化的观点掌握事物的度的知识时，老师可以用?饥汉吃饼充饥?的故事导入，让学生分析早知道吃最后一个饼子会饱，单买这一个就好了，白白地浪费了前面五个;的哲学思维。通过学生的讨论，老师就可以导入度;的哲学思维，使学生明白任何事物的变化开展，都是先从量变开场的，没有量变做必要的准备，就不会有质变的发生。告诫学生要努力学习，只有平时努力了，才会获得好成绩。另外还要教

7、育学生适度行事，努力提升为人处事的才能。三、总结初中政治课教学包括的内容相当广泛，有生活常识的知识、有抽象的理论知识，涉及政治、经济、文化、社会等方方面面，对学生素质的开展有着直接影响。因此如何在初中政治教学中浸透德育已经成为社会开展的要求。为此，一线的政治老师必须革新教学思维，探究新的教学形式，大胆尝试新的教学方法，不断提升政治课德育的程度。 陈中琳 单位：江苏兴化市特殊教育学校第三篇一、通过精炼讲解的方式来训练学生的思维讲课与灌输是在教学过程中老师最常用到的两种教学方式，但是，二者间存在着本质上的区别，高校老师要在授课过程中做到生动、精炼、可以与学生的实际生活和学习严密结合。在讲解新的知识

8、点时，要提醒出与旧知识点存在的种种联络；老师在讲解例题过程中要进展层层解剖，诱发学生的求知欲望和学习热情，引导学生参与例题的讨论过程中，从而让他们进展深层次的考虑。有些老师受到课程进度的影响，为了完成各个阶段的教学任务，在教学过程中不顾学生的承受才能和学习特点，按部就班地讲解各种教学知识，这必然会影响到课堂效率的进步和学生思维的培养效果。老师在实际教学过程中可以通过讲解来与学生及其建立不同的知识框架，并用各种精炼的习题来侧面进展教学，让学生通过自己的考虑活动掌握不同的知识点。老师要可以正确区分知识点对学生的作用，对于那些不重要的知识点可以略讲或者不讲，让学生主动进展考虑，在讲解练习题时，老师要

9、在有限的时间内提炼出更多有用的知识点，留更多自由的时间让学生进展交流或者练习，鼓励他们通过自己的努力来发现问题并加以解决。老师要通过提升自己的讲课理念来发挥课堂教学时间的有效性，从而来保证训练学生的思维。二、教学学生学习的方法学生在成长过程中所承受的学校教育相对而言具有短暂性。但是，学习是一个终身的过程，因此，老师要通过科学的方法和技巧来培养学生的研究才能、自学才能以及其他才能，从而让他们可以适应社会开展提出的实际需要。老师要通过自己的努力为学生创造出实际的学习条件，并结合教学内容和学生的学习特点来组织各种自学活动，并且指导学生进展各种知识的研究，从根本上培养学生的研究才能、自学才能，为他们的

10、终身学习奠定一定的根底。三、通过组织学生讨论问题来锤炼他们的思维品质在高等教育思想政治教学过程中，老师常用的教学方法有案例教学法、传统教学法以及启发式的教学方法，老师不难发现通过正面的讲解，可以让学生对各种知识点进展理解，但是，无法让学生深入理解其中的本质并对其灵敏运用，在这样的情况下，老师可以把一些常见的讨论分析题、辨析题以及辩论题等展现给学生，让他们自觉地进展分析、讨论，从而产生意想不到的教学效果。四、老师要重视学生思维过程的教学活动现代高院校的政治课程教学要保证可以满足素质教学提出的种种要求，在进展知识传授的同时，保证学生获取知识、开展知识和迁移知识等过程的同步进展，培养学生的思维才能，在一定程度上就是让他们可以将学过的理论知识运用到实际学习和生活过程中，可以找到各种问题的打破口，并且可以通过开展、联络和辩证的观点来对待各种问题，高等教育中培养学生的辩证思维的相关才能和技巧，可以有效地假发学生思维的积极性和兴趣，对于师生互动的质量和热情产生重要的影响。老师要在实际教学过程中创设灵敏的学习环境和课堂气氛，保证进步学生的思维才能和思维品质。五、总结高等教育中的政治教学手是一门学科也是一门意识，培养学生的思维才能是素质