初中生物课堂个性化教学运用

1、初中生物课堂个性化教学运用 摘要：由于初中生个体的差异性，在初中生物教学过程中，科学合理地应用个性化教学不仅可以培养学生的创新精神和实验技能，而且可以强化生物课堂教学效果。关键词：个性化教学；初中生物；教学运用当前，在现代教育形式的不断影响下，初中生物教学在不断进展改革，个性化的教学形式越来越受重视，在初中生物教学当中应用越来越广泛。初中阶段可以说是接触生物知识的初级阶段，对学生日后学习生物来说有着很重要的根底作用。在这种形势下，初中生物课堂教学的质量和效果对学生来说非常重要，个性化的教学形式将以人为本的教学理念彻底施行，在初中生物课堂当中运用个性化教学，不仅可以进步学生对于生物学习的兴趣和积

2、极性，而且可以从根本上进步初中生生物学习的质量和效率。初中生物教学不仅是知识的认识和记忆，而且是需要培养初中生个性思维的一门学科，特别是在实际的初中生物教学过程中，一些老师对于小组合作的教学形式并没有给予过多的重视，而是过于追求分数，对于学生个性意识的培养没有重视，在实际的教学过程中，并没有结合课程改革的需求制订相关的学习方案，导致初中生物的整体教学效果并不是很显著。当前，初中生物教学过程中，老师和学生之间严重缺乏交流，由于每一个初中生成长的环境或者其他因素的影响，导致学生存在一定的个体差异，老师在教学的时候，往往都是关注大局部学生，交流的层面停留在外表，并没有将教学内容有效结合，没有与学生进

3、展深化的交流和讨论，很容易导致学生对生物学习越来越不感兴趣，对学生的学习才能和初中生物教学质量的进步都有很大的阻碍。在当前的初中生物教学过程中，技巧教学与个性化教学有效结合，可以在一定程度上将学生的情感与个性化思维进展有效地交融。在知识传授过程中，老师需要遵守学生个性化的思维形式，可以将生物的知识点与生物教学的多样性有效结合起来，让学生可以逐渐认识到生物知识与其他知识之间的联络和共通性。另外，老师可以将生物课堂教学转移到校外进展，让学生可以在大自然中感受到生物学习的乐趣，在为学生营造良好、生动形象的生物学习气氛的同时，可以加深学生的学习印象，让学生可以更加直观地感受到自然当中的生物状态。如在学

4、习细胞;相关知识和内容时，老师可以引导学生从接触过的一些食品入手，对于细胞自身的构成和生物各种各样形态的特征，等等，逐渐培养学生个性化的思维形式，从而有效展开个性化教学。初中生物教学可以说是一个个性化培养的过程，在实际的教学过程中，老师可以将情感教学逐渐引入生物教学当中，为学生营造良好的学习气氛，逐渐让学生认识到生物知识的系统性，让学生可以在课堂学习过程中逐渐加强对生物情感态度的形成。如在学习根的作用;这一课程的时候，老师可以在课程进展过程中对生物当中的根;有详细的概述和讲解，让学生可以有所理解，并且对根的作用;进展全面的分析，让学生可以清楚意识到根的作用都是什么。在学生理解到一定程度之后，老

5、师可以逐渐引导学生在?生物对环境的适应?这门课程教学中对骆驼的刺根特点进展详细地分析，这样不仅可以有效开发学生的思维考虑形式，而且在这个过程中，注意情感的引入，让学生可以在学习生物知识的同时，认识到落叶归根;的真实含义，在保证学生进步生物知识才能、发表见解的同时，形成良好的情感表达方式。在实际的初中生物教学过程中，利用类别教学方式可以有效形成个性化的生物教学形式。在类别教学中，老师可以采用一些比拟直观的教学手段或者利用信息技术，将学生已经掌握的生物知识与生活当中的一些知识点进展有效地连接，形成一种比拟分析的方式，这样不仅可以帮助学生稳固现有的知识点，而且可以让学生认识到生物在生活当中处处存在。

6、如在学习?细胞核是遗传信息库?时，老师可以让学生利用电脑查找一些相关的资料或者数据，并且形成比照，让学生可以认识到基因技术、亲子鉴定这些技术的原理概念，等等，这样不仅可以让学生有兴趣和主动性，而且可以扩大学生的知识面，从而强化初中生物教学效果。结语初中生物教学过程中科学合理地运用个性化教学形式，不仅可以让学生积极地参与到学习过程中，而且可以有效突出生物学科自身特点。在实际的教学过程中，老师要突出学生的主体性，进步学生的参与兴趣度，培养学生良好的生物思维形式，加强师生之间的有效沟通和交流，逐渐形成知识点的共鸣，积极为学生营造良好的个性化教学气氛，让学生可以进步自身生物知识程度，强化初中生物课堂教学效果。 赵玉莲 单位：靖江市新桥城实