成人高等学历教育改革

1、成人高等学历教育改革 一、成人高等学历教育学生特点1.个人负担重，社会角色多成教学生大多是在职人员，有的还是单位的业务骨干，平时工作任务繁重，经常出差，不能很好地保证学习时间;有的学生工作是三班倒休，经常下了夜班直接来上课，上课打瞌睡，很难有好的学习效果，工学矛盾比拟突出。与此同时，他们大多数已经成家，家学矛盾也比拟突出。他们上有老人要赡养，下有小孩要抚养，有的甚至是孕妇，这些家庭因素制约着成教学生的学习精力和自由性。2.学生来源复杂，动机目的各异成教学生来源比拟复杂，背景各不一样，学习目的有很大差异:极少局部高考落榜生，没学可上了，只能选择到成人高等学历教育学习提升自己的层次;局部学生来校学

2、习是因为在工作理论中发现自己的知识储藏过少，来学习是充电;，以适应社会开展的需要，是为自己将来开展储藏动力而学;大多数学生学习目的功利性非常强，就是直接冲着文凭而来，缺乏学习动力，处于被动应付的场面;还有一些是被父母逼着来学习的，没有什么学习目的，纯粹混日子，当一天和尚撞一天钟;。3.年龄跨度大，根底差异大目前成教学生的入学起点相对较低，其文化根底知识互相间的差距较大。有些学生已经高中或者中专毕业好多年，原来学过的文化知识几乎忘光，尤其是英语、数学知识;有的那么是应届高考落榜生，其根底知识相对较好;还有少数学生没有承受过正规的中等教育，他们的文化根底就更加薄弱了。例如选定同一本高职英语教材，有

3、些学生反映太难，有些学生反映太简单，学生间的根底知识差距比拟大。4.理论知识差，理论经历多成教学生大多在理论学习上感觉比拟吃力，难以掌握，例如英语、数学类课程。但他们具有相对丰富的社会和工作理论经历，在一些理论类课程和与理论严密结合课程的学习中，他们的承受才能和动手理论才能比拟强，往往可以较快承受并获得好成绩。二、基于学生特点的教育教学改革对策1.实现开放式招生，执行宽进严出策略近些年，我国的高考招生制度一直在改革，高职招生制度正在逐步向注册入学制迈进，作为普通高等教育有益补充的成人高等教育再设置门槛似乎很难说通。成人高等学历教育应实行开放式招生，无需考试直接注册入学。只要有强烈的求学意愿，具

4、有根本的学习才能，都可以参加到成人高等教历教育队伍中来，把成人高等学历教育真正办成一种没有门槛的教育;。放宽准入门槛并不意味着降低要求，相反响该进步要求，走宽进严出之路。国家可以根据各专业的特点，选择局部公共根底课、专业根底课、专业核心课由教育行政主管部门来统一组织考试，通过这种统一、标准的国家级考试来严把出口关，有效地保证成教毕业生的质量，防止各高校滥发文凭。2.实行弹性学制和学分制，适应学生多样化需求实行弹性学制和学分制。目前成人高等学历教育一般都实行的是学年制和学年加学分制，即使是远程教育也是实行的学年加学分制，然而在实际操作过程中，成教学生还要有学习年限，在课程选择上的自由度也不高。根

5、据成教学生的特点，实行弹性学制，即学生根据自身情况在一定幅度内可以缩短或延长学习年限，可自主选择学习内容，自我调控学习时间等，只要学生修满规定的学分，即可申请获准毕业，这就为每一个愿意并能坚持学习的在职人员提供学习时机，可以很好地解决制约成人学生的工学矛盾;家学矛盾;。根据成教学生特点，真正落实学分制。学校要规定每个专业核心课程，开放所有课程，赋予成教学生灵敏选择课程的权利。成教学生可以根据自己的兴趣爱好，组合自己专业的核心课程，可以跨学期、跨专业、跨班甚至跨校选择选修其他课程，到达毕业学分后可以毕业。学分制将使成教学生在选课的过程中边学习边考虑，找到自己的兴趣所在，这对于成教学生的个人开展无

6、疑有很大好处，也有利于成人学生更好地完成学业，扩大成人高等教育的受众面。3.改革人才培养方案，合适成人学习特点成人高等学历教育的人才培养方案根本上是参照普通高等教育人才培养方案编制，是其浓缩版。其侧重于纯理论教学，理论方面内容明显缺乏，不合适工作在消费一线且文化根底程度较弱的成教学生。成人学生喜欢以应用为中心并理解性地学习。目前急需打破这种普教化;的思维定式，基于成人学生生源特点量身定制人才培养方案。首先，要以成教学生为本，搞清楚他们想学什么和需要学什么的问题;其次开展广泛的社会调研，使人才培养的目的符合行业、企业的实际需求。学校可以邀请局部行业、企业人员和成人学生参与人才培养方案的制订中来，

7、广泛听取他们的意见，增强培养方案的实用性和针对性，充分满足社会和学生的需求。笔者认为作为成人学生的人才培养方案参照成人学生的特点，首先要表达分类分层培养的特点。人才培养方案中的课程设置既要可以满足对于仅冲着文凭的低层次需求的学生的需求，其培养方案中的文化根底课程的设置只需要确保学生具备适应社会的根本素养即可，以必需够用为限度，专业根底理论要整合、精简，为专业学习提供根本的知识储藏;又要可以满足对于充电;的高层次需求的学生的需求，其培养方案中的文化根底课程、专业课程就需要提升层次，引入学科前沿知识，以满足他们为今后开展储藏动力的需要。其次成人学生的培养方案一定要突出实用性、理论性、时效性。专业课

8、程的设置要侧重理论联络实际，用专业知识来解释、解决实际工作中遇到的问题，这样更便于他们理解学习，提升工作才能，还要将职业证书考试涉及的内容吸纳到课程中来，激发学生求学的积极性，也为增强职业竞争力打下根底;同时，要多增设选修课程，学生可以根据自己工作实际、爱好，选修感兴趣的课程。此外，要建立定期调整人才培养方案制度，将社会开展变化急需的课程纳入培养方案，淘汰旧课程，增强人才培养方案的适用性。4.改变授课内容及方式，注重实效性首先，要改变过去单一的纯理论教育，将焦点放在教学内容的理论性、实用性、前沿性上。根底课的教学内容要实用，要防止从理论到理论的推导，理论以够用和实用为度，重点讲理论在理论方面的

9、应用。即便在进展必需的纯理论内容的授课时，也要让学生理解讲授的理论内容将支撑到哪些实际应用，使学生认识到学习的价值所在。与此同时老师要及时理解和准确把握最新的学科专业动态，及时将最新颖的资讯带入课堂，促进成教学生的知识更新。其次，在教学方式方法上，要改变满堂灌;的形式。满堂灌;的方式尤其不合适已有一定工作经历的成教学生。老师可以采取工程教学、实证教学、案例教学等方法吸引学生参与其中，将理论教学融入工程、案例、实证分析之中，培养学生分析问题、解决问题的才能，既进步了学生学习兴趣，又使学生在获得感性认识的根底上增强了理性认识。最后，教学手段上要综合运用多媒体技术、网络资源(例如MOOCS等)来辅助

10、教学，综合利用Flash、动画短片、电影等进展教学，可以将抽象的理论通俗化、形象化、生动化，这样更容易使学生理解，引发学生的共鸣，进步课堂的授课质量。5.开发成人教育教材，突出实用性目前，市场上专门针对成教学生的教材比拟少，成人教育大多数使用的是普通高等教育本专科学生教材，老师在选用教材的时候只是适当地挑选内容相对简单的教材，然而这些教材并不合适成教学生。要加强成人高等学历教育改革必须加强成人教育教材建立，编写符合成人教育的培养规律和特点具有成教鲜明特点的教材。成人教育的教材要具有实用性、新颖性，突出理论联络实际的特点，增加实例、案例分析等内容，使成人学生更易于理解掌握。成人教育教材改革需要国

11、家制定相应措施，加大支持力度，鼓励老师开发成人教育教材。成人教育教材相对于普通高等教育教材而言，其难度更大，需要老师具有丰富的工作经历和理论经历，需要其理解成人学生的特点才能编撰。其不但合适成人教育学生使用，也将更合适其他社会人再教育、再充电的需要，受众面更大，是构建终身教育体系的有效载体。6.实行多种考核方式，突出解决问题才能目前，在成人高等学历教育的理论中，普遍采用的是期末考试一卷定成败;的考核方式，受工学矛盾;的影响，缺考率居高不下，毕业前补考突击的现象严重，有的学生甚至补考10多门课程。针对成人学生特点，其考核重点应该放在学生可以灵敏、综合运用所学知识解决实际问题的才能，改变单一的试卷

12、考试形式，尝试推进口试、论文、实操等考核方式;即使是试卷考核方式也应减少机械记忆类试题的比重，多设置灵敏的开放性问题，增加应用才能测试的内容;减少期末考试权重，增加过程性学习权重，设置3+X;的考核方式，引导学生重视平时学习。与此同时，有才能的单位应重点开发网络试卷考核方式，建立网络试题试卷库，随机组成试卷，这样便于学生在各个时间段和各个地区参加考试，打破时空限制，有效解决工学矛盾，也有利于进步教学效率，节约教学本钱。7.开发网络教育课程，打破时空障碍现代科学技术的开展为解决和克制传统集中面授教学的局限性提供了可能。网络教育课程使成教学生能自主选择学习内容和学习时间，不再受地理位置和时间的限制;也能进步现有教育资源，特别是优质教育资源的利用率。开发网络教学，前期投资较大，普通高等学校可以在一些重点课程上先期试点，分期开发。经过几年的积累，网络教学的体系得以初步建立和完善。成人高等教育通过集中面授、重点讲解，同时辅助于网络教学，可