本科英语词汇教学

1、本科英语词汇教学 一、语言相似性理论语言的相似性理论来源于著名哲学家维特根斯坦Wittgenstein提出的家族相似性familyresemblances理论。维特根斯坦在其?哲学研究?第一局部1945年中解释了这样一种有趣的现象：尽管棋类游戏、牌类游戏、球类游戏、奥林匹克游戏等等，都叫游戏，但是，假如仅仅是看看这些游戏，是不会看到所有游戏的共同点的，而只会看到相似点和它们的联络，以及一系列关系。看到了相似点重叠穿插的复杂网络：有时是总体的相似，有时是细节的相似。认为这些相似性特征就像同一家族的成员在身材、相貌、眼睛的颜色、步态、禀性等方面相似一样，这就是所说的家族相似性理论。20世纪70年代

2、之后，在认知语言学领域出现了导源于家族相似性理论的语言相似性理论。相似性理论的主要观点是：在语言的能指和所指之间，即语言的形式和内容之间有一种必然的联络；语言的相似性原那么是：形式相似，意义相近;，即词语的形态相似、词义相近、词语组合的构造相似，等等。相似性理论在词语形式和意义之间搭起了一座理据性桥梁，为英语学习者更好地掌握词汇提供了一条捷径。二、根底英语;词汇教学的类推原那么所谓词汇教学的类推原那么，是指讲授英语单词时，根据单词的形态相似、词序相似、词义相似等特征，类推出一批与此相似的词语。这种教学原那么的优势在于在类比中强化单词的认识和理解，有利于学生系统地学习和掌握单词。一词形相似性教学

3、由词根相似性教学和词缀相似性教学两局部组成。1词根相似性教学。老师在讲解单个词语时，根据英语词形特点，辗转演绎出词根一样的许多家族相似性的词语，构建出相似词的词汇系统。有两个层面：一个是老师教学层面。譬如：教学单词imagination，就可以列出与此单词相似的单词imaginev.想象、imaginableadj.可想象的、imaginativeadj.有想象力的、imaginaryadj.想象的，虚构的。再设定交际语境，示范该词的用法，最后让学生在情景中运用老师示范的语言规那么，以口头或书面的形式来使用单词，体会用法，获得在适当语境中正确输出语言的才能，掌握相似性词汇。另一个是学生模拟类推

4、层面。譬如：教学单词receptive，老师可以先列出与此相似的词语receptionn.承受，接待、receptibleadj.能承受的、receptionistn.接待员，最后启发学生推测出其动词形式receive。运用词形相似性教学，不仅可以系统地传授英语单词，便于学生系统地掌握。同样，学生也可以使用这种方法，举一反三，进展类推。2词缀相似性教学。英语绝大局部词语都可通过词素分析获得词义，一些词缀固有的意义为我们获知新词。词素morpheme是语言中语音和语义的最小结合体，是构词成分，词素可分为自由词素freemorpheme和粘着词素boundmorpheme。英语词汇绝大局部是由词根

5、加词缀结合组成的，如词缀inter-表示在之间，互相;可加上词根形成一系列的派生词。譬如：international国际的inter+national国家的，interpersonal人与人之间inter+personal个人的，interpose置于、介入inter+pose放rarr;放在二者之间，interaction互相影响inter+action行动rarr;互相行动rarr;影响，interchangeable可互换的inter+changeable可改变的，interrelate互相关连inter+relate关连。这些词的意义是可以分析的，即词素意义之和就是整个单词的意义。因此

6、词素相似性是指词素与词义之间有一种可观察到的直接联络，是一种显性transparent相似。因此，在英语词汇教学中，强调词素的作用，介绍词素知识，掌握常用词素，熟习构词法，对扩大词汇量，理解词义，进步词汇才能，增强学习自信心有极其重要意义。在讲解复杂难记忆单词extracurriculum课外的，这个单词是由两局部组成的，extra+curriculum课程表，前缀extra表示以外的，超过的;，它可加上词根形成一系列派生词，extraordinary格外的extra+ordinary变通的rarr;超出普通，extrasolar太阳系以外的extra+solar太阳的，extravagant

7、奢侈的extra+vag走antrarr;走得过分rarr;奢侈的，extrovert性格外向的extra+vert转rarr;性格向外转rarr;外向，extrapolate推断extra+polate放rarr;放到事实外rarr;推断，extraviolet紫外线的extra+violet紫色的，学生掌握了这个词缀，就更容易推断出与此相似单词的意义来，从而扩大词汇量，在英语阅读中也就更轻松些了。二词序的相似性教学语法构造决定着词序的排列构造，一样的语法构造必然产生出不同语义的词序排列构造，从词序排列构造的角度去观测的话，就发如今语言中存在着词序排列构造的相似性。明白了这个词序排列规那么，

8、在教学过程中就可以教诲和启发学生，创造出很多类似的词序来。如：fromhousetohouse挨家挨户地，这是一个fromto;的词序构造，可以引导学生联想到fromdaytoday日复一日、fromeasytodifficult从易到难等等。又如：hereandthere，这是一个and;词序构造，启发学生联想到eastandwest、rightandleft、fireandwater、husbandandwife、backandforth来回地等等。三词义相似性教学将各个词义相似的单词放在一块儿比照教学，在教学某一单词时，启发学消费生语义相似性联想，到达复习旧单词稳固新单词的目的。包含以下

9、内容：1近义词相似性教学。譬如：讲解ine收入一词时，老师可以启发学生联想，类推出以下单词：salary月工资，wage周薪水，pay报酬，fee给医生、律师的酬金，pension退休金，bonus奖金等。2反义词相似性教学。英语中，除了前缀in,im,un,dis,ir,il等和后缀less表示否认外，也有非词缀性否认，即反义词否认。如：optimistic乐观的pessimistic悲观的，introversive内向的extroversive外向的，beautifulugly，cleverfoolishstupid，dangersafety，insideoutside，construct

10、ion建立destruction破坏。3语义场相似性教学。语义场又叫词汇场，它是一个系统，把互相关联的词汇和短语组织起来，显示其间的互相关系，意义相关的多个词在一起构成一个集合，称为词汇场。多个词汇场的集合构成某一语言的词汇总和V(vocabulary)。语义场是一组有关联的，具有一定共同语义特征的词会聚合体。譬如，在讲到graduate毕业生一词的时候，老师不妨把其语义相似的的词汇例出：primarystudent小学生，juniorschoolstudent初中生，seniorschoolstudents高中生，undergraduate大学肄业生，postgraduate研究生，abro

11、adstudents留学生，DoctorPh.D博士，postdoctorate博士后。4标记相似性教学。语言形式上的标记性是以相似性为根底的，标记和非标记是指概念或构造上相似、相邻或相对的一组对立体。一对语言特征被看作是两个对立体，被赋予不同的值：正值positive和负值negative或中性neutral。正值positive即有标记的marked；负值negative或中性neutral，即无标记的unmarked。标记相似性被王寅定义为标记象似于额外意义，处理话语所需的时间和努力较大；非标记象似于可预测意义、常规意义，只需最小的推理;。有标记项是指一对成分中带有区别性特征的成分，具有非常规性，有标记现象与特殊的意义相联络；而无标记项具有一般的意义，显为中性。如：publicity和propaganda，这两个单词的意思都是宣传，传播;，前者指一般的宣传活动，是无标记的，后者有煽动、蛊惑;之意，是正值有标记；又如famous和notorious，二者都是有名的;，只是前者指出名遐迩的;，后者指臭名昭著的;，很容易推断famous是无标记的，notorious是正值有标记。这两组词就是概念上相似、相邻、相对的一组对立体。老师在教学时，就可以引导学生展开这方面的联想，启发学生思维，帮助