中职数学线上线下教学实践

1、中职数学线上线下教学理论 摘要：为了培养更多优秀人才，中职教育要积极地引进先进的教育方法与教学技术来推动教学形式更新，并不断创新人才培养形式，从而培养社会需求的技术性、综合性人才。为了提升中职数学教学质量，在中职数学教学中应用线上线下相结合的教学形式，充分发挥中职数学线上线下相结合的作用与优势，并结合实际教学现状进展持续优化。本文分析中职数学线上线下相结合的作用与优势，并提出中职数学教学中应用线上线下相结合教学形式的优化策略。关键词：中职数学；线上线下相结合；教学理论；优化线上线下相结合是在?教育信息化十三五;规划?文件后逐渐出现的新概念。?教育信息化十三五;规划?明确提出在教学中老师要实现教

2、育教学与信息技术的有机交融，从而促进现代教育信息化进程开展，并促进教育教学创新与改革。?职业教育提质培优行动方案2021-2023年?提出：鼓励职业学校利用现代信息技术推动人才培养形式改革，满足学生的多样化学习需求，大力推进互联网+;智能+;教育新形态，推动教育教学变革创新。基于此，老师在教学中进展积极的探究，将传统教学手段与信息技术相结合，形成线上线下相结合的教学理念，并逐渐形成线上线下相结合教学形式。简单来说，线上线下相结合就是要在信息技术与传统教学形式深度交融的根底上充分发挥传统教学优势与信息技术优势，从而更好地满足学生多元化、全面开展需求。一、中职数学线上线下相结合的作用与优势近年来，

3、伴随着教育改革地不断深化，老师在教学中对信息技术的应用越来越广泛，老师逐渐认识到线上线下相结合的教学形式的作用与优势。笔者认为，在当前的中职数学教学中应用线上线下相结合的教学形式具有以下显著作用与优势：首先，可以满足学生多样化学习形式的需求。通过在中职数学教学中应用线上线下相结合的教学形式，学生在学习数学知识的过程中要运用自主学习、小组合作学习、任务驱动学习等多种学习方式。学生在不同的学习形式下可以更好地找到合适自己的学习形式与学习方法，从而学习、掌握数学知识。其次，线上线下相结合教学形式还可以有效地优化教学过程与学习过程。通过线上线下相结合的教学形式，老师可以通过多种途径来获得学生掌握教学内

4、容的情况，并通过更加全面的、详细的反响信息来进展教学反思，从而不断提升教学质量。通过线上线下相结合的教学形式，学生在学习数学知识的过程中那么可以在信息技术、微课、慕课等多种线上教学形式的推动下加快学习进程，并加深对数学知识的理解。再次，线上线下混合式教学使学生的学习空间得以扩展。同传统教学形式相比，在中职数学教学中应用线上线下相结合的教学形式，学生可以根据自己的学习情况，来获取海量的共享学习资源。学生可以利用老师所提供的各类教学资源来学习数学知识，不仅可以加深对知识的理解，还能拓展学生的知识面，使学生逐渐建构起完好的数学知识体系。最后，通过线上线下相结合的教学形式可以促使学生形成多元化的数学学

5、习风格，不断提升自身的数学核心素养。在中职数学教学中通过应用线上线下相结合的教学形式，学生可以在不同的学习风格下学习，这样学生的学习体验会更加丰富，并在不断参与数学教学理论活动的过程中逐渐提升学习数学学科知识的动力。学生在兴趣、求知欲等内在动力的驱动下可以有效提升数学成绩与数学知识才能。二、中职数学教学中应用线上线下相结合教学形式的优化策略虽然中职数学教学中应用线上线下相结合的教学形式具有显著的作用与优势，但中职数学教学质量的提升，还需要根据中职学校数学教学应用线上线下相结合的教学形式的现状，进一步优化线上线下相结合的教学形式。一线上线下相结合之课前预习环节。在中职数学课前准备环节，老师通过应

6、用线上线下相结合使学生可以进展自主的预习与学习。一般地，老师可以在线上向学生布置自主预习的学习任务，学生在线下根据任务自主完成预习，老师可应用在线检测的方式来检验学生自主预习情况。首先，线上线下相结合的自主预习。简单来说，就是老师在讲授新课之前，通过应用线上线下相结合的自主预习形式，学生可以通过翻转课堂、微课等多种形式应用互联网技术与互联网设备学生通过完成微课视频中的学习任务来掌握新课的一些知识，并初步运用数学知识来解决简单问题。以中职数学教学中的平面向量教学为例，老师以教学教材内容为核心设计制作微课视频：涵盖了向量的概念、数量与向量的区别、向量的表示方式、长度为零的向量与长度为1的向量的含义

7、、有向线段与线段的区别与联络、两个向量为相等向量的条件等知识点。将已经录制好的微课视频上传到学习群、在线学习平台中，学生就可以根据自己的情况来预习平面向量的相关知识。学生在自主预习阶段通过线上线下相结合的方式，对平面向量的知识有初步认识，在课堂教学中老师的带着下学习知识也会更加轻松。其次，老师要应用线上测试来检验学生的自主预习情况。老师可以根据所提供的课前预习微课设计在线检测的内容，晚上九点之前将在线检测试题链接发送至的学习群内，学生可以根据自己的预习情况登录到学习平台，完成相关的测试题。老师根据学生完成试题的情况理解学生自主预习的效果，并以此为根据来调整课堂教学的侧重点，打破教学难点，攻克易

8、错点。在学习向量的概念这一课程内容时，老师可以向学生提供以下检测题目：观察以下一些量间隔 、质量、速度、温度、位移、身高、拉力，根据数量、向量的概念来进展分类：数量包含哪些内容？向量包含哪些内容？学生通过课前视频的学习，运用已掌握的知识对其进展分类，测试系统自动对学生的答题情况进展评判，学生完成在线检测题目之后也能准确地理解自己掌握了哪些知识，还有哪些知识点没掌握，还存在哪些困惑与疑问。在课前准备阶段通过线上线下相结合，学生可以理解自己的缺乏与问题，老师也可以根据反响来调整教学进度，打破重点、难点，攻克易错点，从而使学生对相关知识的理解更加深化。二线上线下相结合之课堂教学环节。在中职数学教学中

9、，课堂教学是最重要的环节，也是老师应用线上线下相结合教学形式的主要阵地。因此，老师可以通过对线上线下相结合的深化研究，在课堂教学中积极探究与应用各类信息技术，在数字化环境中开展数学课堂教学，实现线上线下教学的有机交融，到达线上线下教学相结合的最正确效果。首先，老师可以通过线上线下相结合教学形式来讲解重点、难点知识。老师通过统计教学准备阶段的线上测试数据，分析学生的自主学习情况，将学生在自主学习中存在问题较多的部分作为教学的重点与难点来设计教学方案。要将学生在线上测试中的易错点作为教学重点进展重点讲解，从而使学生掌握数学知识点。在进展平面向量的加法教学中，笔者应用了学习通这一教学软件，学生可以通

10、过该软件实现与老师的线上互动，有效地调动学生学习的自发性与积极性，激发学生学习数学知识的兴趣。在课堂教学中，借助微课使学生更好地理解和掌握向量的加法运算法那么、向量的加法运算律等教学重点，打破教学难点。通过这一手段，使向量加法运算法那么中一些比拟抽象的概念，可以用直观、形象的方式呈现，使学生轻松掌握三角形法那么、平行四边形法那么等运算法那么。运用线上线下相结合的教学形式，利于老师由浅入深、循序渐进地引导学生开展学习活动，促使学生更好地理解知识点，从而有效提升教学质量。其次，还要通过线上线下相结合的形式来答疑解惑。中职学生数学根底较差，往往课堂的教学知识点学生无法立即消化，在课堂练习中难免会遇到

11、一些问题，老师通过应用线上线下相结合可以帮助学生来答疑解惑，使学生将数学知识点内化，并可以应用数学知识解决问题。老师可在课堂教学重点、难点知识教学完毕之后应用超星学习通来对学生掌握数学知识的根本情况进展测试与摸底。老师可以使用互动性、兴趣性较强的线上弹幕抢答方式，不仅可以有效地激发学生的积极性，使学生可以积极参与到抢答中，还能使学生强化记忆相关知识点。通过该方式回忆本节课的知识点，并在老师的引导下，实现新知识与已有知识的联结，从而构建更加完善的数学知识体系。老师也可以让学生讲述自己的教学过程中存在哪些疑惑点，然后其他学生可以充当问题解决大师;，用自己的理解来讲解该问题。但是需要注意的是，老师在

12、该过程中要充分发挥指导作用，一方面纠正学生讲解中的错误，另一方面还要进展补充学生遗漏的知识点。学生之间的互相交流、互动可以用学生更容易理解的方式来讨论数学问题，不仅能更好地解决数学问题，还能加强学生的互动性、理论性，使学生获得学习成就感，并逐渐提升中职数学教学质量。三线上线下相结合之课后作业环节。课后练习是中职数学教学中的一个重要环节，在课后的练习、稳固环节也可以合理地应用线上线下相结合的教学形式，使学生在老师的引导下完成相关知识点的复习。老师可以通过挪动设备、挪动终端向学生发布数学课后复习内容，通过在线作业审阅和实时指导，及时答疑解惑，稳固教学成果，进步教学质量。需要注意的是，老师在设计题目的时候要兼顾学生的数学知识才能，设计差异化的题目。例如，在向量知识教学完毕之后，向学生发送向量稳固复习题目，针对一些数学知识才能相对较低的同学，向他们发送了填空题，要求学生根据老师所提供的平面向量图示填空，使学生通过该题目掌握向量根底知识；针对一些处于中等程度的学生，老师那么要求学生根据所学知识来画出向量的和;，并结合数学知识来列举生活中有哪些用到向量的和;的相关知识，在复习稳固的过程中可以帮学生应用数学知识解决生活问题；针对一些数学知识才能程度较高的学生，老师那么可以向学生发送一些较高的题目，让学生在不断地深化研究中，掌握一题多解、多题一解的练习方