中职班级管理(4篇)

1、中职班级管理(4篇) 第一篇：中职生管理浅谈一、现阶段中职生的特征中职学生具有显著的阶段性特点。从年龄阶段来讲，学生的年龄根本在1519岁之间，该年龄段学生逆反心理较强，往往会跟老师和家长对着干。对于老师而言，应该认识到这种行为并不是恶意的，而是该阶段学生的一个特征。该阶段学生思想单纯，需要老师关注到学生的各种行为，并且引导学生向好的方向开展。从生源看，中职生生源质量有明显的下降。进入中等职业学校就读的学生，一般为不能被高中录取的学生。且因为高中扩招，成绩较好的学生都进入高中，中等职业学校可以招录的学生人数和学生成绩都出现下降，且职业院校之间招生竞争剧烈，导致了中等职业学校学生的生源质量呈下降

2、趋势。学生性格孤僻、不合群、自私等，也是现阶段中职学生的一个主要特征。因我国大多家庭的孩子数量有明显的下降，独生子女比例较大。这些孩子从小受到家长的溺爱，且没有和更多的孩子一起成长，导致孩子没有分享的意识，长期以来形成了孩子自私、不讲理等特点，且这些孩子大多在进入中职学校之后才真正接触社会，他们性格中的弱点也才暴露出来。二、管理面临的困难因中职学生固有的特点，给学校管理带来较大的困难。学校的管理详细到，的管理也存在各种困难。首先，中职学生团队合作意识差，难以协作。其次，他们缺乏吃苦意识，没有责任感，面对学习过程中的困难难以克制，更难以坚持。没有责任感，对自己不负责，对家人不负责，对学校更不负责

3、，虚度光阴的现象较为明显。再次，利益面前表现得不理智。现阶段学校助学金、奖学金名额相对较多，在助学金申请面前，学生表现出没有原那么性，甚至造假骗取。这些问题在现阶段中职里表现得较为明显，但需要强调的是这只是一种现象，不代表所有的学生。三、中职生文化建立是学生培养的重要单元，要将具有上述特征的学生培养成社会需要的人才，就必须以为单位，做好学生工作的方方面面，不仅仅是抓好学习，重点是要建立安康向上的文化，笔者认为需要从以下几个方面入手。一是制定管理制度，标准要细，且要严格实行，没有管理的制度，将在没有约束的条件下继续着学生入学前的精神相貌。有了标准的管理制度就必需要严格实行，否那么任何一项规定都将

4、失去本来的意义。在制度面前人人平等，班主任不能因为学习成绩或其他原因有区别地对待任何一个学生。二是引导学生好好学习的思维和方式需要改变。老师惯用的方式是讲一些大道理教育学生好好学习，这些道理学生自己明白，但很难将其转化为行动。老师要帮助其将口号转化为行动，可以借助于学生该阶段的心理特征，借助于学生对偶像的崇拜，鼓励学生向优秀毕业生学习，讲解一些学生崇拜的优秀毕业生的例子。三是组织活动，笔者要特别强调的是，活动需要突出每一位学生的角色，活动假如忽略了部分学生的角色，那么活动将会产生负面影响。四、总结总之，中职学生的教育面临着前所未有的挑战，需要借助于文化建立实现管理和学生品质的培养。中职老师可以

5、从标准管理制度、改变思维强调学生学习、组织活动等方面入手建立文化，加强对中职学生的管理，从而进步中职学生的培养质量。 刘琼 单位：平凉信息工程学校第二篇：中职管理情感教育运用一、初次见面，激情鼓励第一印象;很重要，因此，在与学生第一次见面时，就要抓住时机，用情感捕获学生的心灵。通常这时学生都有一种重新开场;的信心，只是常常较多地带有一种渴求、盲目、迷惑的感觉。这时，老师就要注意把握好时机，在第一节课上，就要用一种激情的、煽动性强的、比拟亲切的方式，表达自己的期望，鼓励学生的信心。此时，老师不妨难得糊涂;一下，用自己的一视同仁;给学生一个新的起跑线。二、针对不同学生，因材施情，因材激情第三篇：中

6、职学校管理正能量探究一、通过测量，重新认识自我1.性格测量：开学的时候，当学生进入职教中心的第一天，每一位男孩首先拿到的是?性格色彩?测试，他们认真作答这份测量。我花一周时间观察，并结合量表作答情况，在每一份量表上写上他们的优点和缺点，帮助他们理解自己性格里最大的优点和缺点。同时，根据学生的性格特征组建班委会，利用每种性格里的最大优点改变性格里的最大缺点。2.性格分析：我班很少有黄色性格的学生，也就是说缺少具有指导才能的人才。我将重点介绍针对蓝、红、绿三种颜色性格学生的教育过程。1蓝色性格，成熟稳重、一诺千金、坚持到底的蓝色成为班长的最大候选人。我班班长由蓝、绿性格的程浩担任，绿色，平和且不喜

7、欢得罪人，蓝色的忧郁及持久的耐力在他身上表达得淋漓尽致。在安排他做班长时，他推着、躲着不做，在担任班长期间还几次推脱，在我每一次的回绝下他都坚持了下来。2绿色性格，典型的老好人，稳定低调、胆小怕事、回绝改变，与世无争。与程浩的性格有一样成分的张锋雷，在开学之初，我给他文娱委员的职务，他断然回绝，我随着他意愿，到这学期开学初，他仍然那样默默无语，仍然躲在一个角落。3红色性格，热情开朗、童心未泯、真诚信任、情绪波动、鲁莽冲动、回绝长大。这种性格在学生中占有很大一部分，很多男孩是纯红色的性格，非常张扬。在开学之初，我便发现很多红色性格的男孩子佩戴项链、戒指，更有很多人喜欢留着怪异的发型。我班有个男孩

8、，叫庄磊，他在开学之初便因为发型与指导人发生冲撞，并哭着转头就跑。红色的冲动鲁莽、情绪波动、缺少分寸这些缺点一齐爆发。我一把抓住他，告诉他：我理解你，就是这样性格，但不是所有人都理解你的性格，你要学会换位考虑;二、行为实验，形成正能量1.帮助积聚正能量，让他们快乐。首先，因为中职生行为习惯不好，所以管理应该着眼于日常行为的细节。我把学到的应用到日常生活中，注意自己的言行举止，同时我也要求他们每天做到以下几点：1每天早晨对着镜子，正视自己，对自己笑，笑到看见皱纹，保持20秒；2每天走路时，大踏步地走、摆动胳膊、昂首挺胸，假如可能的话，随着音乐摆动身体；3每天说或者朗读一些积极向上的语句，或者多说

9、一些美丽、开心的内容。2.对抗负面情绪，获得心理安康。弗洛伊德认为，要保持心理安康，就要在那些压抑的想法爆发之前将它们释放掉。为了帮助学生更好地对抗负面情绪，获得内心的宁静。我通过一些行为实验，让学生做到以下三点：1感到畏惧时，抬起下巴，让自己鼓起勇气；2感到愤怒时，深呼吸一下，然后假装彬彬有礼，举止平和，而非咄咄逼人艾奥瓦州立大学心理学家布拉德布希曼通过实验证明，祈祷具有能令人平静下来的力量；3感到抑郁时，想象生命中最美妙的光阴，坐直了，微笑起来，让你的大脑充分回忆那些好光阴，这样发出的能量便是正面的。3.运用正能量，打造全新自己。皮格马利翁;效应证明通过改变行为改变性格，改变自己的行为方式

10、，迅速让自己变得不那么有攻击性，变得更亲切、自信，散发正向的能量。日常生活中，我对他们进展了一系列行为实验。姿势对人有极大的影响，我们的行为可以引发不同的能量形式，只要绷紧肌肉，人会更有自制力；假如站直了，人会更自信，于是我要求学生每天背对墙壁，让头、臀、脚后跟成一条直线，尽力拉伸自己的身体。由于穿衣方式直接影响对自己的判断，我要求学生对自身的穿着严加打理，不随意，不穿乞丐服，通过着装引发正能量。三、学习经典文化，提升素质1.观看?弟子规?视频：胡斌和牛文荣教授的演讲使学生感动得流泪，进步了多数学生的认识。他们学到了每天应该做哪些事，不应该做哪些事，什么时候应该做哪些事，不应该做哪些事，怎么做

11、好，人人都清楚。通过观看?弟子规?视频，感受中国古典文化的熏陶，对学生树立正确世界观、人生观和价值观，以提升他们的审美底蕴和人文意识都是非常有益的。2.学习?弟子规?的意义：学习?弟子规?对一个人的成长来说是非常必要的。爱周围的人，爱这个世界，只有这样，这个社会才会变成和谐的社会，这个世界才会变成和谐的世界。在班主任教育过程中，我努力衬托与营造宽松愉快的气氛，使学生感受到满足、乐观与希望；注重学生积极心理的体验，真正做到把学生当做心理安康的出发点和落脚点，保障学生的主体性和开展性，从而进步班主任工作实效。 刘玉霞 单位：江苏省淮阴中等专业学校第四篇：中学管理自助合作形式应用评价一、传统管理中的

12、弊端1、片面追求升学率，无视学生全面开展传统的中学管理在应试教育的影响下，注重学生的分数和升学率，老师在学习和纪律上都是以进步学生的升学率为中心进展管理的。老师在纪律管理方面严抓学生的迟到、旷课、早退行为，一旦发现学生有以上情况，便进展严处，这种管理方式不符合现代教育以人为本;的教育方针。在教学中，老师不提倡学生读课外书，甚至对此持反对态度，这使学生除了教科书接触不到其他的知识，导致学生知识面过窄，对学生以后的学习和生活产生不利影响。2、以老师为主体，忽略了学生的作用传统管理中以老师为主体，老师在里具有权威性，学生对老师的意见不能存在异议，而是绝对服从，这导致学生失去了自己的思想，使学生的想象

13、力、创造力的开展受到了抑制。每个学生都有自己的个性，老师过于约束容易使学生失去自己的特点。就如同一个漫画所描绘的，学生在入学时头部是各种形状的，但是经过老师的教育后，当学生走出校园时头部都变成统一的圆形。这幅漫画虽然有夸大的成分，却表达出了当前教育形式的弊端。3、管理方式不合理，效果不明显传统管理中，老师一直沿用着严师出高徒;的管理理念。传统教学中，老师在各方面都对学生提出了严格的要求，虽然学生外表遵从，但是在内心里并不是完全赞同老师的做法，师生间这种貌合神离;的相处方式对学生的管理起不到明显的效果。随着社会的开展，观念的更新，传统的管理方式已经不合适现代人才的培养。现代的教学理念是尊重学生的

14、个性开展，无论是在教学管理上还是组织纪律管理上都应该更多的发挥学生的作用。老师要对学生适当的放手，由学生自己去解决和管理学习以及生活中的问题，学生通过不断的锻炼，可以进步学生的指导才能、沟通才能、自主学习才能等综合才能，并且可以有效的改善师生关系，使管理工作更顺利。二、自助合作形式管理的优势1、进步学生的综合才能新课改的要求下学生不再是承载知识的容器，而是将来的创造者。中学教育是学生承受教育阶段的关键时期，它起着承上启下的作用，所以在中学教育中，老师不能只注重对学生知识的灌输，还应该全面兼顾学生的整体才能提升。时代在飞速开展，对人才的需要也在不断的发生变化，假如不顺应时代的潮流，转变培养人才的

15、方式，极容易使学生毕业后找不到自己的开展空间，最终被时代潮流所吞没，那么这将成为教育史上的一大败笔。自主合作形式管理很好的弥补了传统教育中出现的破绽，自主合作形式管理更注重学生在中的作用，学生们通过小组合作，可以互相监视、互相帮助，查找自身的缺乏并加以改善，发挥自身的长处。通过自助合作可以使每一位同学的才能和知识程度都得到进步，这样的人才才是现代社会需要的人才，这样的人才才能创造出更美妙的将来。2、以学生为主体，充分发挥学生的自主性传统管理中，老师和学生一直处于不平等的地位，学生对老师无条件的服从，这使得学生和老师之前产生了阶级分层，这对学生的学习以及的管理都是不利的，从外表上看每个的学生无论

16、从服装上还是学习方式上都是整齐划一的，但是这种管理方式严重的抑制了学生自主才能。自助合作形式管理，可以从本质上改变传统管理。自助合作形式管理最大的特点就是以学生为主体，老师起辅助作用，这使得学生和老师处于平等地位，而且老师是为学生效劳的。学生在自助合作管理中可以充分发挥主观能动性，在学习过程中通过分组自助学习，学生可以充分发挥自己的创造才能和思维才能。在事务管理中，学生可以充分发挥自己的组织才能和指导才能这对学生今后的开展起到了很大的作用。3、互相监视学习，有效管理在传统的管理中学生一直被老师严格的纪律和繁重的学习任务压迫着，使学生在生活中容易产生压抑的情绪，这对学生组织纪律和学习的管理都极为不利。自助合作形式管理中，学生在思想上是自由的，学生通过分组合作进展管理过程中，可以起到互相监视的作