小学体育教学实践探究

1、小学体育教学理论探究 ?义务教育体育与安康课程标准?是小学体育与安康教育教学的准那么，在体育与安康的理念下，小学体育教学应重视教学内容、教学方法的改革，在改革中进步与促进小学生参加体育的运动兴趣，以更有效的方法促使小学生对体育运动方法和根本技能、体育安康和安康根底知识的理解与掌握，在体育教学中提升学生的体能，树立终身体育运动的意识，使学生安康阳光、茁壮成长。体育与安康理念下的小学体育教学的开展，需要小学体育老师围绕教材内容，结合小学生的心理和生理特点，从学生的兴趣点出发，以生活化;兴趣化;教学方法为课堂主旋律，突出体育与安康意识的灌输，实在加强学生体能锻炼，增强学生体质。一、体育之于安康师生应

2、关注的三个要素一个人的安康特征是指身体安康、心理安康、社会适应才能强这样三种状态，而要到达身体安康重要的一点是要加强体育锻炼。学生在体育锻炼中不但可以增强身体素质，而且还可以培养自己克制困难、积极进取、乐观向上的人生信念。因此老师要引导学生正确认识体育与安康的辩证关系，充分理解体育运动对安康的重要性。体育之于安康，需要老师引导学生正确认识体育锻炼对促进学生体质增强的重要作用。小学生正处于身体骨骼和各个器官发育生长的重要阶段。研究说明，科学的体育锻炼可以有效改善学生的身体机能状态，促进人体新陈代谢，进步血液循环和神经生理功能，促进骨骼、关节、肌肉和各个器官的发育生长，从而全面增强体质。科学的体育

3、锻炼可以使小学生身体的免疫力和对疾病的抵抗力得到进步和增强，控制体重，抑制各种疾病发生，使身体保持安康态势，因此安康需要体育锻炼的支撑和助力。体育之于安康，需要小学体育教学与小学生体育运动的方式方法多元化。以多元化的教学与活动方式合适小学生的心理特点和对体育活动的心理需求，到达良好的身体安康目的。小学生活泼好动，对新的事物兴趣感强，因此体育老师在体育教学的设计和组织指导学生体育锻炼的活动中要重视方式多样化，使学生对体育课堂教学与体锻活动既有强烈的兴趣，又自始至终保持高昂的精神和坚韧的毅力，还可以学习和掌握一定的运动知识与技能。多元化的体育教学与体育锻炼不但可以使小学生充分感受到快乐有趣，而且还

4、可以有效地释放因学习而带来的心理压力，缓释和消除学习情绪焦虑状况，促进学生轻松、愉快、高效地学习。从体育与安康的层面来审视，多元化的体育教学与体育锻炼在充分满足了小学生兴趣爱好的同时，又有效地促进了身体机能的生长发育。体育之于安康，需要老师指导学生正确面对与克制在体育活动中遇到的各种问题与困难。小学生在体育活动中因体能问题或身体协调才能等问题，对自己参加运动锻炼信心缺乏，甚至产生放弃运动的想法。针对这种情况，老师一方面要有针对性地做好学生的思想政治工作，引导学生树立克制运动困难的信心，可以用多媒体向学生展示通过体育锻炼而获得安康体魄的人物的视频或图片，进步学生参与体育运动的兴趣和积极性；另一方

5、面老师要擅长因材施教，根据学生存在的不同问题，为他们设计不同的锻炼方法，教会他们克制问题与困难的方法，鼓励他们坚持不懈地进展体育锻炼，以进步体能和身体的协调性，到达安康体魄的目的。二、体育之于安康老师应做好的三项工作1.教学结合实际，促进测试达标体育之于安康，需要老师在体育教学活动中有重点地向学生宣传体育与安康意识，引导学生在小学阶段就树立安康第一;的思想，并且将体育与安康意识贯穿于体育教学活动的始终，结合教材将体育与安康思想交融于体育教学的各个环节，使学生充分感受到体育对于安康的重要性。体育老师还应结合小学生的生活经历来进展体育教学活动，将教学内容与学生的生活实际捆绑;起来，使学生理解体育与

6、安康的关系，懂得只有参加体育运动，才能拥有安康体魄。例如，有的小学生显肥胖，有的小学生显瘦弱，影响到体质与体能。这除了与饮食和遗传基因有关外，最主要的原因是这些学生缺少体育锻炼。因此，对于这些肥胖或瘦弱的学生，老师应重点抓好他们的体育锻炼，对他们对症下药;，催促他们坚持锻炼。这种结合实际的体育教学活动，可以最大程度地使小学生体育测试达标，从而使体育与安康成为学生的共识与追求的目的。2.抓实体能训练，突出学生主体体育之于安康，需要老师把加强小学生的体能训练放在体育教学的重要位置中，老师应利用一切教学资源和教学方法，引导学生积极参加体育活动，以阳光体育活动;为锻炼载体和运动平台，形成自觉锻炼的良好

7、运动习惯，以增强身体素质。在详细的体育课堂教学中，老师可以采用跑步、踢足球、立定跳远、投掷实心球、跳绳、运球跑、追逐跑等方式来锻炼学生的体能。老师还可以把男女同学分组进展立定跳远、投掷实心球、跳绳、运球跑等工程的对抗赛，以进步小学生参与体育运动的积极性，从而到达增强体质的目的。老师还可以把运动工程设置的主动权交给学生，让他们设计自己喜见乐做;而且洋溢兴趣的活动工程，在老师指导下统一进展自主锻炼，这样既表达了学生的主体性，又充分发挥了学生运动锻炼的主观能动性。3.走向社会生活，拓展锻炼空间体育之于安康，需要老师引导学生走向社会、走向生活进展群众化的体育锻炼，在强化运动意识的同时，进步身体素质。这一方面可以进步小学生的锻炼兴趣，另一方面可以学到更多的锻炼方法，这对促进安康体质的形成具有重要意义。例如，很多小学生对社区或村民小组群众生活中常见的广场舞非常感兴趣，有的学生甚至还随家长一起去跳广场舞，锻炼身体。对此，老师在教授学生啦啦操时，可以将广场舞的视频或录像播放给学生看，比拟各自的特色，在要求学生学好啦啦操的根底上，鼓励学生走向社会参与跳广场舞，将体育与安康融于日常生活中，这样既可以使小学生的社会生活丰富多彩，也可以增加小学生锻炼身体的时机和时间，更重要的是很好地延伸和拓展了体育锻炼的空间，有效地践行了?义务教育体育与安康课程标准?。总之，体育与安康理念下的小