问题教学法在高三历史复习中的运用小课题研究手册

1、课题编号:县教师小研究手册课题名称:“问题教学法在高三历史复习中的运用所在学校： 负责人: 成 员: 学 科: 历史开题记录一、开题活动简况（开题时间、地点、过程简述、评议专家（课题组外专家不少于2人）、 参与人员等。）时间:2012年11月16 0地点：逸夫楼阶梯教室评议专家：参与人员：过程简述：依据新课改精神，结合本校学生的实际确立本课题，并制定研究的计划 过程；依据上级的统一要求，本课题组成员在教学实践中不断进行实践 研究，修改、补充、完善；进行阶段性总结；最终经过实践加以检验， 定稿结题。二、开题报告要点（题目、选题缘由或教学困惑、研究的意义与目的、文献综述及对综 述的评价、研究内容、

2、研究步骤及措施、研究方法、成果预期、本研究期望得到的支持 等，可加页。）题目:“问题教学法在高三历史复习中的运用 由来： 一、高三历史复习的紧迫性及传统复习法的低效性。二、苏格拉底的精神助产术是问题教 学法之源。苏格拉底自认为他的方法就是通过与人谈话，通过提出问题、回答问题，通 过反复诘难来寻求普遍定义和探究普遍真理。苏格拉底认为学问和真理原来就存在于人 们的心灵里，像胎儿原来就存在于母体中一样，他教学生，并不是给学生学问，而是将 原来存在学生心灵里的学问引出来，实质显现出来，苏格拉底也正是通过提问来揭露对 方在认识中的抵触，通过这种方法可以把存在每个人心灵中的真理引导出来。意义：问题教学法对

3、其它教学方法的运用起穿针引线的串联作用；问题教学法的运用也为其它教学 方法的运用开拓道路：“问题教学法”是指在教学中带着“问题意识”来组织教学，通过发 现问题，提出问题，思考问题，分析问题，讨论问题到解决问题等一系列环节，使学生独立 思考，自主学习，从而提高学生自主分析问题的能力，使学生把握正确解决问题的思维方法, 提高学生解决问题的能力水平。问题教学法”的运用包括几个方面的环节，一是鼓舞学生 自己独立思考，发觉问题，提出问题；二是老师依据学生提出的问题进行分析，选择有代表 性的问题，形成课堂讨论的问题，布置学生进行课后预备，然后在充分预备的基础上在课堂 上进行讨论，最终老师再加以总结指导，加

4、深学生对这一问题的认识。目的：所谓 问题教学法”即指在高三历史复习的各个教学环节中以不同类型的问题为主引导学 生通过自己的历史思维活动把握基础学问，提高历史学习能力与思维能力的教学方式。由于 这种教学方式具有能充分发挥学生主体作用与教师主导作用的功能，在现今高三历史教学中 能起到教与学的良好效果。主要内容：问题教学法主要要解决高三历史复习的时效性和有用性，即依据高三复习的特殊性 和紧迫性，提出的问题如何紧扣考纲的要求，甚至是高频考点，尤其是学生不易把握的 学问点，是我们重点研究的问题。解决问题的方法：策略一，设计的问题应当具有启发性策略二，设计的问题应当具有思考性策略三，设计的问题必需具有有用

5、性，即是高考要求的考点策略四，设计的问题的难度要适合策略五，设计的问题应具有确定的开放性，符合新课改的要求策略六，设计问题要有适当的反馈性策略七，设计的问题要有确定的深广度预期成果：通过本课题的研究、试验，再硏究，再实践，提高高三历史复习效果，同时探讨一条适合本校学生特点的新教学模式。课题负责人签名：郑朝述2012年11月10日三、专家评议要点1、问题教学法是指在教学中带着“问题意识”来组织教学，通过发觉问题，提出问题，思考问 题，分析问题，讨论问题到解决问题等一系列环节，使学生独立思考，自主学习，从而提高学 生自主分析问题的能力，使学生把握正确解决问题的思维方法，提高学生解决问题的能力水平。

6、2、问题教学法主要要解决高三历史复习的时效性和有用性，即依据高三复习的特殊性和紧迫性，提出的问题如何紧扣考纲的要求，甚至是高频考点，尤其是学生不易把握的学问 点，是我们重点研究的问题。3、设计的问题应具有确定的开放性，符合新课改的要求。4、老师依据学生提出的问题进行分析，选择有代表性的问题，形成课堂讨论的问题，布置学生 进行课后预备，然后在充分预备的基础上在课堂上进行讨论，最终老师再加以总结指导，加深 学生对这一问题的认识。评议专家签名:年 月曰四、重要变更（侧重说明对比课题申请书所作的名称、内容、方法等方面调整，特 别是课题名称有更动的，应对申请表中相关内容作全方位修改，可加页）浅谈“问题教

7、学法”在高三历史复习中的运用变更为“问题教学法 在高三历史夏习中的运用。课题负责人签名:年 月曰研究过程记录（一）：主要理论文献与资料查找（四篇）1作者姓名论文或论出名称发表或出 版时间发表刊物或出版 社或网址（请结合课题谈！）可加页主要 观 点 与 读 后 感2作者姓名发表或出版时间阅读并记录时间：年 月 日论文或论出名称发表刊物或岀版社或网址（请结合课题谈!）可加页主要 观 点 与 读 后 感阅读并记录时间：年 月日3作者姓名论文或论出名 称发表或出版时间发表刊物或出版社或网址（请结合课题谈！）可加页主 要 观 点 与 读 后 感4作者姓名阅读并记录时间：年 月 日论文或论出名称发表或出版

8、时间发表刊物或出版社或网址（请结合课题谈！）可加页主 要 观 点 与 读 后 感阅读并记录时间：年 月 日研究过程记录（二）：他人胜利经验或先进做法（二个）1姓名性别所在 学校来源 渠道（请结合课题谈！）成功 的 经 验 或 先 进 做 法2姓名来源渠道性别所在学校（请结合课题谈！）成 功 的 经 验 或 先 进 做 法研究过程记录（三）：观摩记录（四次）1授课人所在学校授课 班级授课 时间教学 主题（请结合课题谈！）教学观摩有感记录时间： 年 月 日2授课人所在 学校*授课 时间教学 主题教学 过 程（请结合课题谈！）教学观摩有感3授课人所在学校授课 时间教学 主题教学过程板书 设 计教学

9、观 摩有感（请结合课题谈！）记录时间：年 月 日4授课人所在 学校授课 班级授课 时间教学 主题板书设计（请结合课题谈！）教学观摩有感记录时间：年 月研究过程记录（四）：自己的教学体验与反思（五次）1教学主题时间班级教学过程教学反（请结合课题谈！）思2教学主题时间班级（请结合课题谈！）3教学主题时间班级教学过（请结合课题谈！）4班级教学主题时间教（请结合课题谈！）思5教学主题时间班级（请结合课题谈！）课题组平常学习与研讨记录（四次）1时间地 点主持 人参与 人员主题内容记录学习和研讨给我的启示（请结合课题谈！）2时间地 点主持 人参与 人员主题内容记录学习和研讨给我的启示（请结合课题谈！）3时间地 点人参与 人员主题内容记录学习和研讨给我的启示（请结合课题谈！）4地 占 八、主持 人参与 人员时间主题内 容 记 录学习和研讨给我的启示（请结合课题谈！）课题研究中期汇报与研讨一、中期研讨活动简况（时间、地点、过程简述、评议专家（课题组外专家不少于2人）、 参与人员等）二、中期报告要点（包括课题研究完成情况、成效、存在的困难及期望得到的支持、今 后研究方向等内容，可加页）三、己完成的主要阶段性成果及影响评议专家签名:年 月曰课题结题总结交流一、结题活动简况（结