电子技术实验课程教改分析

1、电子技术实验课程教改分析 介绍了电子技术实验课程存在的问题，对课程改革进展了讨论，提出把课程改革分为根底技能、技能加强和仿真技术应用三个方面，同时严格实验考核机制。这些改革措施，进步了改变了学生实验课的惰性，激发了学生的学习兴趣，学生对实验改革的反应积极，改革效果良好。电子技术实验是电类等专业的一门的专业根底课，既是模拟电子技术和数字电子技术的理论和应用，又是后续课程的铺垫和根底，对进步学生的动手才能、理论才能和创新才能起着重要的作用。一、电子技术实验存在的问题我校电子技术实验教学主要存在以下问题：1.实验内容单一陈旧：实验指导书非常详细，学生只需按照步骤一步一步来，就可以做出实验结果，整个实

2、验过程中学生只需按部就班，根本不用考虑，限制了学生创新才能的发挥。其次实验全部是验证性实验，对学生来说比较枯燥，不能激发他们的学习兴趣，学习效果较差。2.电子技术实验设备采用的是集成化、模块化的综合实验箱，学生只须按照实验的步骤选择实验电路板，选择测试仪器，不需要搭建电路，只需要接线，这只是从形式上完成了实验，很多学生甚至连根本的元器件都不认识，更谈不上理解元器件的性能参数，掌握不了电路的根本原理，也发现不了问题，总之不利于培养学生的动手才能。二、课程教学改革针对这些问题，对电子技术实验课程的改革主要进展了下面三个方面：电子技术的实验学时一共为32学时，如何合理分配这三方面的内容也是一直在考虑

3、的内容。在保证夯实根底的前提下，适当较少根底性实验，增加设计性实验，同时进步学生的仿真应用才能。目前，将这三面的比例定为了4:3:3。该阶段主要是对电子技术课程讲的根本知识、有关电路通过实验箱加以验证。在实验箱上会进展单极晶体管放大、差分放大、门电路功能测试等根底性实验。由于实验箱都配有完好的实验步骤，除了考前须知教师做讲解外，其他环节学生都自主完成，并可以对实验中出现的问题积极解决。教师也会对实验针对内容提出提问，引导学生积极考虑，进步他们灵敏运用知识的才能。该阶段以设计性实验为主，通过面包板设计和组装电路。由于电子技术实验的后续课程有电子技术课程设计，所以该阶段的设计性实验难度不会很大。为

4、了进步学生参与实验的积极性，主要选取和学生们的生活亲密相关且对他们来说比较好玩的电路，比方电子琴电路、多音门铃电路、60进制计数器电路等。实验主要采用面包板完成，面包板是电子实验常用的一种工具，可以实现各种元器件之间的电气连接，灵敏性非常强胡凯,李晓靓.面包板;在电子技术课程教学中的应用.电子世界,2022-05-23。在该阶段，严格按照一人一组的形式，催促每一位同学积极动手，积极考虑。以电子仿真为实验手段，选用multisim仿真平台，把电路实验与仿真技术实验结合起来。该阶段把根底性实验和设计性实验都通过该仿真平台来实现，进一步稳固前面的实验内容。同时Multisim仿真实验作为电子技术实验

5、教学的一种辅助手段，有着传统实验不可比较的优势。图1所示是60进制计数器的仿真电路，通过该仿真，学生们不仅可以掌握该电路，同时还可以灵敏的实现24进制等电路。三、考核机制的设置实验成绩由三方面组成，分别是平时成绩及实验报告成绩，比重为4:6。平时成绩主要根据是学生的实验表现，分为考勤成绩、实验表现及辩论成绩三局部。考勤成绩根据学生的出勤率给定分数。实验表现根据学生动手才能、对问题的考虑以及解决问题的才能来评定分数。辩论成绩在实验课最后完毕时，由学生从实验中抽签决定答复哪个题目，根据学生的表现给定分数。实验报告主要包括学生对自己实验所得数据的分析和处理，对实验内容的总结以及实验报告的标准和整洁彭柯铭,陈健,尹志新,王国友.大学物理实验培养动手才能的讨论.教育教学论坛,2022-01-03。其中，对实验的分析总结所占比重最大，目的是通过进展实验分析，让学生做到知识的内化。四、学生对实验改革的反应95%的学生认为参加面包板和仿真对自己的帮助很大，92%的学生认为改革后的实验更能进步自己解决问题的才能，93%的学生认为改革后的实验能进步自己的动手才能，85%的学生认为实验报告中注重分析总结可以极大的进步自己