《鸿门宴》的教案教学

1、语文课程教学设计课题鸿门宴授课教师成升授课时间第 11 周授课年级10年级课时安排 3课时教学目标、了解史记一书的体例、别名、作者。、掌握课文出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。、掌握翻译文言句子的一些方法，能准确概括文章的故事情节。、了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻画人物的特点。教学重、难点、学习古汉语的常用词语和特殊句式。、正确分析认识项羽、邦两个集团各个人物的性格特点。教学方法教师解析法、串讲法、朗读法、翻译法、讨论法、练习巩固法活动预设教学设计第一课时1、导语公元年，始皇南巡，邦和项羽的不同表现与话语，后来的大风歌，与项的垓下歌对比引出。2、解题成语的由

2、来及其意义。三、司马迁和史记司马迁(约前145约前90)，字子长，夏阳人。西汉著名史学家、文学家、思想家。其父司马谈是汉朝太史令(掌管起草文书、兼管国家典籍、天文历法的官职)。迁生于龙门，年十岁诵古文，得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。太初元年(前104年)，与唐都、落下闳等进行历法改革，共订太初历。在史记草创未就之时，因替投降匈奴的陵辩护，下狱受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤著书，在公元前91年前后完成史记。 史记是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共526500字。本纪

3、记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。鲁迅更评为“史家之绝唱，无韵之离骚”，有很高的文学价值。 四、背景材料 公元前206年10月，邦入关，降王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，、项在鸿门会面，双方斗争开始。不久，项羽以盟主身份召开戏下(今临潼东)之会，封18人为诸侯王。自封为西楚霸王，都城(今)，邦为汉王，都南(今省南境)。 邦到南后，积极准备反攻。先夺取关中三之地作为根据地，然后出兵东向，进攻项羽，曾多次被项羽打败。到公元前203年秋，得到信的帮助，才形成足以跟项羽抗衡的力量；项羽乃与邦约定：“中

4、分天下，割鸿沟以西为汉，以东为楚。”定约后，项羽东归，邦也准备西归。这时良、平向邦提出建议，趁此时机消灭项羽。后在信、越帮助下，围项羽于垓下(今灵壁南)。项羽突围，至乌江(今和县东北)自刎。5、朗读正音本文异读字有： 破音异读：沛公欲王关中（wng）道芷欲间行（jin） 通假异读：距关，毋诸侯（同“拒”“纳”） 要项伯（通“邀”）令将军与臣有郤（通“隙”） 愿项伯具言臣之不敢倍德也（通“背”） 旦日不可不蚤自来项王（通“早”） 文中难读字有： 飨（xing） 说（shu） 美姬（j） 鲰（zu）生 卮（zh）酒 有郤（x） 玉玦（ju） 瞋（chn）目 目眦（z） 跽（j）曰 参乘（shng）

5、 彘（zh）肩 不胜（shng） 刀俎（z） 6、串讲与翻译（把握重要的词语、句式与重点句、难句，同时，要让学生了解一些古文化常识比如座次、礼节等调动学生积极性，必要时让他们翻译句子并找到句中的知识点，）第二课时7、朗读重点，续译所遗段落。八、知识点归纳一、通假字、1.距拒：距关，毋诸侯，地可尽王也2.纳：距关，毋诸侯，地可尽王也3.要邀：良出，要项伯4.倍背：愿伯具言臣之不敢倍德也5.蚤早：旦日不可不蚤自来项王6.郤隙：今者有小人之言，令将军与臣有郤7.坐座：置之坐上8、不否二、成语秋毫不敢有所近（秋毫无犯）今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也（项庄舞剑，意在沛公）劳苦而功高如此（劳苦功高）大行不

6、顾细谨，大礼不辞小让如今人方为刀俎，我为鱼肉（人为刀俎，我为鱼肉）3、古今异义、非常、寿、婚姻 四、一词多义 如：“”等词五、词类活用沛公欲王（为王、称王，动词）关中吾得兄事（做事、侍奉，动词）之项伯杀人，臣活之（使之活，救了他的命，使动）项伯亦拔剑起舞，常以身翼（像鸟用翅膀）蔽沛公六、重要句式客何为者？（何为 为何）大王来何操？（何操 操何）沛公安在？（安在在安）具告以事若属皆且为所虏 吾属今为之虏七、偏义复词：出入：备他盗之出入与非常也八、同义复词：贪于财货、封府库、项伯许诺、沛公不胜杯杓、闻大王有意督过之、立诛杀无伤九、固定句式：奈何：奈，动词何，疑问代词译为“如何”、“怎样”如“为之奈

7、何？”孰与：与相比，谁？表示比较如“孰与君少长？”所以：“的原因”或“的方法”如“所以遣将守关者”“事知所以距子也”为所：被，表被动如“若属皆且为所虏”无以（无以）没有会么东西拿来如“军中无以为乐”何为：表反问为：用在反问句尾的语气词如“何辞为”10、古代“座次”问题：官职：古代以右为尊“位在廉颇之右”车骑：由以左为尊“信陵君虚左以待侯生”“坐定，公子从车骑，虚左”室：西为宾、长、贵；东为主、幼、贱堂上座位：北为帝（尊），南为臣（卑） 左为贵，右为轻四面环坐：由尊到卑，依次排列 西北南东项羽（伯）亚父沛公良十一、古代的礼节：1、 坐：古人席地而坐，席小筵大，筵上铺席，人坐于席上，坐姿是膝跪在席

8、上，臀坐于脚跟2、 跪：仍象坐姿态，但臀离脚跟，伸直腰板3、 跽：长跪，把身体挺得很直4、 顿首：跪而头碰地后再抬起5、 稽首：较“顿首”礼节更重，头碰地时停留的时间较“顿首”长十二、故事情节：本文中心：鸿门宴本文线索：杀不杀邦本文顺序：时间顺序本文结构：开端、发展、高潮、结局和尾声宴前（幕后活动）：无伤告密 亚父定计 夜访良 邦定策 项伯说情宴中（明争暗斗）：沛公罪 增示意 项庄舞剑 樊哙闯帐 义责项羽宴后（脱身除患）：沛公逃席 良留 项王受璧 增愤骂 诛杀无伤全 文以“鸿门宴”为中心，以“杀不杀邦”为线萦，按时间顺序来展开故事情节，以项羽欲击邦始，到邦被放终，以无伤密告始，到无伤被诛杀终；

9、以增 劝说项羽始，到增怒骂项羽终矛盾复杂，波澜起伏，虽是项羽本纪中的节选部分，而结构却十分严谨，前后呼应紧密，也可说是一个动人的完整故事故事发展过程：项羽起兵会稽北上救巨鹿之战破关入咸（邦在沛起义邦攻约法三章）鸿门宴项羽封侯诸侯反叛城大战俘汉妻父汉楚讲和弑父未遂单独挑战攻信越鸿沟割地良说垓下之围乌江自刎13、延伸思考1、“鸿门宴”是在什么情况下谁为谁设的宴会？目的是什么？结果如何？2、“鸿门宴”的结果对项羽不利，归根结蒂是谁之过？为什么？3、你如何认识评价增这个谋士？4、项羽对樊哙不斥不恼，反而二呼“壮士”，可看出项羽的什么性格？5、鸿门宴上，基有无杀之意？他是以一种怎样的心态来宴请邦的？6、

10、项羽“东向坐”说明什么？7、举所佩之者三，项王为何默然不应？项庄请舞剑，他又为何曰诺？8、名钓誉”是什么意思？用它来概括项羽的性格合适吗？9、在宴前宴后对邦的态度是如何变化的？第三课时十四、性格形象分析：垓下歌(项羽)力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！大风歌（邦）大风起兮云飞扬，威加海兮归故乡安得猛士兮守四方？人物性格：典型性格，各有个性项羽和邦：（双方首脑）共同点：胸怀大志 项羽“彼可取而代之！”邦“大丈夫生当如此也！”1.项羽有“力拔山兮气盖世”的英雄气概，骄矜自负，听到“沛公欲王关中”的密报，大怒曰“旦日飨士卒，为击破沛公军！”项伯斡旋泄露军机，项羽麻痹不问，

11、项伯说项 羽“今人有大功而击之，不义也”，项羽又在“义”字上思虑不定鸿门宴上邦一席花言巧语，竟使项羽不好意思，暴露了无伤，说明他无知而愚蠢增多次目示、 举玦，“项王默然不应”，“项庄拔剑起舞”，项伯“翼蔽沛公”，听之任之，说明项羽不听人言，犹豫不决，举棋不定，优柔寡断，坐失良机樊哙闯宴，威慑项 羽，慷慨词，指斥项羽项羽沽名钓誉，不但不怒，反而大加赞赏、赐坐邦逃跑，项羽受璧，无可奈何，缺乏深谋远虑听无伤言（大怒）决意伐受项伯说（许诺）答应善遇受罪（留饮）自愧设宴见增举佩（默然）纵容邦见伯护（不应）继续纵容樊哙闯斥（称赞）赐坐赐酒良留（不追）安然受璧性格特点：唯我独尊、光明磊落、宽宏大量、“仁义”

12、皆施、直率鲁莽、沽名钓誉、轻敌自大、寡谋轻信、优柔寡断、眼见不远、不善用人2.邦出身农家，不务正业，贪财好色，一心称王鲰生献计“距关，毋诸侯，地可尽王也”，正中邦下怀这样重大事件，邦都没有告诉过谋士良，真有心计紧急关头，摇尾乞怜，又向良求救良不计前事，连发数问，从实际出发，提出“沛公不敢背项王”的方针邦首先怀疑良与项伯的关系，既而心领神会，立刻接见项伯，说得天花乱坠，做得天衣无缝，机敏过人，贯彻执行良的方针真叫漂亮！拉拢收买了项伯，通过项伯软化了项羽，在鸿门宴上受到项伯的“翼蔽”邦鸿门罪是迫不得已，但有胆量有气魄，而又卑躬屈节，称项羽为“将军”，自称“臣”，奉承项羽，掩饰自己，拉旧关系，自己“

13、北向坐”，“良西向侍”，低三下四。邦进入，住在皇宫，尽享荣华富贵，不肯离开见状，樊哙与良质问邦：“欲有天下耶？将为富家翁耶？”力劝邦封宫室府库，还军霸上邦察纳雅言， “沛公军霸上”项羽扬言要“击破沛公军”的时候，他听取了良的意见；邦要逃跑的时候，又听取了樊哙的意见总之，邦还是善听人言的。赔罪时，项羽暴露了 无伤，邦不露声色，置若罔闻，密记在心；回军后，“立诛无伤”邦多有心计，处事多么果断！为之奈何（惊）求救良（问）拉拢项伯（谋）罪项羽（奸）脱身独去（识）留良代（周）性格特点：生性懦弱、虚心请教、多谋奸诈、能言善变、头脑清醒、善于应变、虑事周到、善于用人良和增：（双方谋士，智囊团，事件演变的关键

14、人物）3.增根据邦入关前后的变化，透过现象看到了本质，提出了策略，“急击勿失”鸿门宴上，数次目示、举玦击杀邦，项王不应出召项庄，说“君王为人不忍”，说明 增对项羽的思想还不甚了解邦跑后，增指桑骂槐说：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也吾属今为之虏矣！”尔后的历史证实了这一点可见增有远见 卓识，老谋深算但处事浮躁，不该把矛盾暴露给敌方，其后果被邦利用他不能准确把握项羽的思想动态，一味将自己的意见强加于他，一方面由于他年龄地位，一方面由于他对时事观察和对项羽的忠心。老谋深算：夺天下者必沛公也！洞察敏锐：力促击、举佩示意、出召项王骄横浮躁：拔剑击斗、斥骂项羽4.良对邦忠诚，“今事有急，亡去不义

15、”鲰生之计，邦没有告诉良，大事当前，良不计紧急关头，良运筹帷幄，沉着冷静，深谋远虑，能够提出正确的策略良的话语行为并不多，但邦集团的一切活动，实际上都是良导演的。多谋善断：言沛公不敢倍项王也、出招樊哙处事不惊：亡去不义、君臣商议、军门见哙沉稳机智：良留处事有方：大王来何操？无伤和项伯：（叛徒）5.项伯讲哥们义气，为救友不顾失节禁不住邦的拉拢，竟然做了邦的奸“沛公不先破关中，公岂敢入乎？”这有什么不敢的呢，简直是长邦的志气，灭项羽的威风，这完全是替邦说话“今人有大功而击之，不义也“更是对邦歌功颂德，对项羽进行指责难怪在项庄舞剑的时候，项伯“常以身翼蔽沛公”，使“庄不得击”周密，谋略：夜访良、极力

16、劝羽、翼蔽沛公、宴上东向坐6.无伤项强弱，密报项王，暗中投托，“欲以求封”投机未成丢了小命鲁莽、草率：使人告密、激化矛盾、宴后被诛7.项庄没有头脑，剑术不佳，刺杀邦未成，笨拙无能有勇无谋，被动8.樊哙忠诚知道今日之事甚急，立即表示“此迫矣！臣请入，与之同命”勇武“哙即带剑拥盾入军门交戟之卫士欲止不樊哙侧其盾以撞，卫士仆地哙遂入，披帷西向立，目真目视项王，头发上指，目眦尽裂”一个威风凛凛的武士难怪项王 都得“按剑而跽”，惊呼：“壮士！”大斗饮酒，大块吃肉，粗犷，真乃英雄本色能言善辩，慷慨词，痛责项王，说来头头是道有勇有智骂得项羽，“未有以 应”，只好赐坐。有勇有谋，粗中有细，主动请战对比照应人物

17、结构：两峰并峙，双水分流项羽集团 项羽 增 项伯 项庄邦集团 邦 良 无伤 樊哙对比照应，互相辉映，相得益彰，孰是孰非，孰胜孰负，不问自明项羽在优势下恃勇骄横，缺乏远虑，用人唯亲，谋臣不能施其谋，将士不能效其力，轻敌麻痹，养奸贻患，部不团结；邦则与之相反，虽处劣势，但能忍辱负重，虚心下问，善于机变，知人善任，使谋臣尽施其谋，将士尽效其力，并瓦解敌方为自己效劳，及时清除奸。、项在斗争中地位发生的变化，胜项负自成定局。邦论成败：“夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如信此三者，皆人杰也吾能用之，此吾所以取天下也项羽

18、有一增，不能用，此其所以为我擒也”对项羽的评价：1、 太史公：太史公曰：自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下(11)，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责 (12)，过矣(13)乃引“天亡我，非用兵之罪也”(14)，岂不谬哉！矜：夸功伐：功劳，“伐”与“功”同义奋：振，这里有极力施展的意思师古：效 法古人(11)力征：以武力征伐(12)寤：同“悟”(13)过：错(14)乃：竟然引：拿过来，这里有找词儿的意思司马迁是把项羽当作悲剧英雄来描写的，他有英雄的气魄和行为，但更重要的是，他的“自矜功伐”导致了他的悲剧。2、杜牧、王安石、清照题乌江亭 杜牧胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿，江东子弟多才俊，卷土重来未可知。杜牧认为：男儿应当能屈能伸卷土重来从“包羞忍耻”“卷土重来”分析入手。题乌江项王庙诗 王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回，江东弟子今犹在，肯为君王卷土来？王安石认为：军民离心，败势难回根据“壮士衰”“势难回”“肯与君王卷土来”等可分析出作者的意图。夏日绝句 清照生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东清照认为：项羽气势豪壮，令人敬仰因为从开始至结束都洋溢着对英雄的赞美和敬仰。3、钟出风雨起苍皇，百万雄师过大江，虎距龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷宜