（新教材）青岛版五四制二年级下册科学全册教案（含教学计划）

1、精品文档 精心整理精品文档 精心整理2018-2019学年二年级科学第二学期教学工作计划 一、学情分析 本年级共有3个班。一年级时学生已经对科学课程有了初步的了解，并产生了一定的兴趣。作为二年级的小学生来讲，学科认识尚没有形成，更无从谈起科技活动兴趣和科学的思维活动方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科技活动兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。二、教材分析 现代科学教育则强调通过现代科学知识及其社会价值的教学，让学生掌握科学概念，学会科学方法，培养科

2、学态度，且懂得如何面对现实生活中的科学与社会有关问题做出明智决策，注重科学精神与人文精神的结合，现代科技与日常生活的结合，科学内容与科学过程的结合，以及知识教育与能力培养的结合。第一单元：位置与方向；这一单元要求学生建立比较形象具体的方位感，并在生活中学会应用，能在户外借助太阳辨认方向，能准确的描述自己的方位与位置。第二单元：磁铁；本单元的学习线索有两条，分别是“磁铁与周围物体之间的作用”和“磁铁两极的特性”，这两条学习线索贯穿整个单元。学生在趣味化的探究中观察与交流磁铁的特性，了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用，认识指南针的结构、功能和原理，利用磁铁的性质创造性地制作指南针以及磁铁玩具

3、，从而获得丰富的感性认识。第三单元：认识天气：“天气”单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热情。第四单元：动物与环境；单元解读：利用学生对动植物天然的好奇心，吸引学生留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的肢体特征所吸引；从而引发出环境的对动物形态特征影响，引起学生对大自然与生物关系的思考。第五单元：科技产品：通过研究圆珠笔的结构，和制作磁悬浮玩具让学生感受到科技进步给我们的生活带来的方便，培养学生热爱科学的兴趣。培养学生综合、分析信息及用不同

4、方式解决问题的能力。三、教学目标 本课程主要指导学生达到以下四个目标第一、问题解决使学生获得发现生命世界与非生命世界里的问题并尝试解决这些问题的能力。第二，科学知识使学生获得以下领域的知识：动植物、物质、能量、机械和声音、地球、大气和影响地球上生命的天体、良好的健康与营养习惯。第三，科学本质使学生理解科学知识的历史发展，获取生命科学、物质科学和地球科学等领域的知识的手段。第四，科学、技术与社会学生要理解他们获得的各门科学知识可以怎样运用于他们的个人生活之中。 四、教、学方法 科学课以自然现象和社会生活中的有关科技问题为学习主题，让学生在场是解决这些“真实”问题的过程中学习科学知识，形成科学技能

5、和科学态度。而不是像过去那样只是讲概念、定理与原理，只做标准化的习题，与现实的世界完全脱离。1、针对新教材应采用“探究法教学”。通过设置有利于学生主动探究的学习环境，并提供充分的指导与帮助，让学生从问题出发，通过设计实验、系统观察、收集、分析、解释信息，做出结论，表达与交流等过程，进行学习。科学探究的一般过程是：提出探究问题形成假设预测设计研究方案收集数据资料整理分析资料得出探究结论后续延伸活动。小组合作方式是学生经常被用来开展探究学习的有效途径。2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂

6、教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。五、二年级科学第二学期教学进度表单元序号单元课题课序课题课时第一单元位置与方向1前后左右12太阳的位置与方向13我在哪里1第二单元磁铁4认识磁极15磁极的秘密16指南针1第三单元认识天气7多样的天气18天气与生活19天气与动物110怎样预知天气1第四单元动物与环境11

7、动物的皮肤112动物的四肢113动物的翅膀114迁移与冬眠1第五单元科技产品15圆珠笔的秘密116制作磁悬浮笔架1第一单元 位置与方向 教学目标：知识与技能：通过解决实际问题，了解确定位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置。会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。过程与方法：通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用。探索和发现确定位置的有效方法。情感态价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有科学。培养学生合作交流的能力以及学习科学的兴趣和自信心。课题第1课 前后左右教学目标1.能以自己为参照认识前、后、左、右。2.在不同场景中,以不同物体为参照,用前后、

8、左右描述物体所处的位置。3.在描述物体位置的活动中，乐于表达自已的观点,愿意倾听别人的意见。4.在日常生活中,能够熟练运用前、后、左、右来描述或寻找物体的位置。活动准备眼罩、毽子教学过程师生活动复案导入新课1.教师谈话:人有两件宝，双手和大脑,请小朋友把双手伸出来。2.教师提出问题:我们常用右手做哪些事情?有关前、后左、右的知识。探究过程(一)认识前、后、左、右。1.学生交流自己对前后、左右的了解。2.学生站立,指一指、说一说自己的前、后、左、右。3.小游戏:师发出口令,生做动作。4.师生归纳总结:自己右手所在的边是右边，左手所在的边是左边。人直立时正面朝向的方向是前面.背面朝向的方向是后面。

9、(二)用前后左.右描述位置。1.师出示课件,生仔细观察。2以小军为参照,说出图中其他学生所处的位置。3.选在排的3个学生，说说中间学生所处的位置。4.学生交流发现。谁能描述图中学生的位置?5.课件展示学校场聚图师问:谁来说说办公公楼的位置?你还能描述哪个物体的位置?6.用前、后、左、描述本校园里任一物体的位置。7.那生总站，在描选某有描述本校校园里任”物体的位置。(三)找毽子游戏。物体的位置时，如果选的参照不样,对位置的描达就不一样，期:两人一组一人蒙工学生交换角色做游观，眼，一人指挥。7小结：我们身体在身高、体重上有显著的变化，人的心理变化也较明显。拓展活动1、找张照片，,用前后左右描述有描

10、述照片中人成中人成银最物的位置或物的位置。2.学生在小组内交流,先自己指-指、说-说。3.师生交流。教师指导学生用前后、左、右或者左起第几位、右起第几位来描述物体的位置。4.师生总结:生活中,我们经常使用前、后、左、右描述物体的位置。学习评价 板书设计前后左右课后反思课题第2课 太阳的位置与方向教学目标1.知道一天中太阳位置的变化规律;知道利用太阳位置辨认方向的方法。2.能用语言初步描述太阳-天中的运行规律;能根据早晨、中午、傍晚的太阳位置判断东、南、西方向;能根据已知方向和不同方向间的关系确定其他方向。3.能用语言表达自己的观点，进行合作学习。活动准备观察记录早晨、中午、傍晚太阳在天空中的位

11、置教学过程师生活动复案导入新课1.以小组为单位进行汇报交流。2.教师将几组学生汇报的结果汇总在黑板上,引导学生发现规律。探究过程(一)认识一天中太阳的位置。1.教师根据黑板上的记录总结早、中、晚太阳的位置规律。2.通过早、中晚太阳的位置对东、西方向进行辨识。3.教师引导学生回忆天中其他时间太阳的位置，用手指出太阳在一天中的视运动轨迹。(二)根据已知的一个方向辨别其他方向。1.教师指导学生认识东、西、南北4个方向。2.教师引导学生发现东、西、南、北4个方向之间的位置关系。3.在确定一个方向的情况下,教师指导学生根据方向之间的位置关系辨认其他方向。4.通过游戏巩固学生对东、西南、北4个方向的认识。

12、拓展活动学习其他辨认方向的方法。1.了解什么时候需要辨认方向。2.了解辨认方向的常用方法。3.尝试用这些方法辨认方向。学习评价 板书设计太阳的位置与方向课题3、我在哪里教学设计教学目标1. 知道利用“前后左右、东西南北、远近”等可以描述物体所处的位置与方向。2借助生活场景和活动，学会描述物体的位置和方向，培养对周围事物的观察能力和运用科学语言表达交流的能力。3. 对描述物体的位置和方向保持兴趣；在活动中主动与他人合作，积极参与交流和讨论。4.了解“描述物质的位置与方向”可以解决生活中的实际问题。活动准备教师准备：乒乓球、橡皮等；教学课件。学生准备：乒乓球、橡皮、手帕或其它小物品。重难点能综合利

13、用“东西南北”和“远近”描述自己的位置。教学过程师生活动复案导入新课一、火警笑话，创设情境某人家里着火了。她报警说：119吗？我家发生火灾了。119：在哪里？她：在我家。119：具体点。她：在我家的厨房里。119：说你现在的位置。她：我正在电话机旁边打电话。119：我们怎样才能到你家？她：你们不是有消防车吗？师：这个笑话可笑在哪里呢？如果打电话求助，那怎么描述自己的位置呢？今天老师跟大家一起学习我在哪里，探究怎样描述位置更容易让别人找到你。2.师生一起走出教室，来到操场，学生用手指出东、南、西、北分别在什么位置。【设计意图】：以笑话为导入，让学生低年级儿童在玩笑中知道生活中清晰描述自己位置的重

14、要性。教学时以学生熟悉的校区为起点，降低了学生的学习难度，学生较容易进入课堂。探究过程（一）用东西南北描述自己的位置1.教师让学生说出操场上东、南、西、北方向分别有什么景物。2.师生玩“说位置”的游戏。游戏规则：以操场上一个固定的景物为参照，小组同学分别站在景物四周的位置，然后描述自己在景物的哪个方向。看那个小组活动最有序、迅速。（二）用远近描述自己的位置1.教师让两个学生站到固定景物的一边，提问：他们都在景物的东边，怎么描述他们的位置更准确一些呢？（借助远近描述）2.学习用远近描述位置。（1）认识“远”和“近”。教师站在景物旁让学生描述教师离景物是远还是近，学生回答不一；教师指定学生A站在教

15、师与景物之间，让其他学生描述老师与学生A相比谁离景物远，谁离景物近，学生异口同声：老师离景物远，学生A离景物近。（2）用固定物作参照描述位置的远近教师让学生们站在学校两个景物之间，如大门和花坛，离花坛近，离大门远。学生们根据两景物的实际远近描述自己的位置，如：我离花坛近，离大门远。（3）用“非固定物”做参照描述位置的远近三位同学一组，站成一排，各人分别说出自己离谁比较近，离谁比较远。三人随意变换位置后，再次用远近描述位置。【设计意图】：结合实际让学生说说四个方向的人和物，以看得见、摸得着的实际情况作为认识体验的平台，与实际生活建立联系，有效的帮助学生建立方向感，发展空间观念。游戏训练1.师生谈

16、话：通过刚才的活动，同学们已经能准确的描述自己的位置了。如果我告诉你一个物品的位置，你能准确的找到它吗？2小游戏：我说位置你来找全班分为四大组，10人一组：一人当组长，一人站中间，其余八人每两个人分别站在中间同学的东、南、西、北四个方位。活动开始时，中间人闭上眼睛，组长将物品藏到某人身上，然后描述该人所处的位置，如：物品在东边离你最远的人手里。中间人根据该描述找到物品。看哪个小组找出物品的速度最快。3.教师小结：将东、南、西、北和远近合在一起描述会让别人更加清楚我们所处的位置。【设计意图】：寓教于乐，让学生在做中学。形式多样的游戏活动，生动具体的学习情景，不仅激发了学生的学习兴趣，而且让学生在

17、活动中不知不觉、轻松愉快地内化知识。 拓展活动1.教师指导学生互相分享自己的收获。 2.教师提问：现在，如果遇到危险，你能用前后左右、东南西北、远近等描述你的位置吗？学生表演“火警报警”的情景剧，练习位置描述。【设计意图】：科学源于生活，而又服务于生活。学科学的一个重要目标是为了解决生活中的实际问题。这一环节的设计既培养了学生的科学应用意识，又提高了解决问题的能力。鼓励学生将所学的知识应用到实际生活中去，学以致用。板书设计3.我在哪里课后反思第二单元 磁铁单元教材分析本单元以磁铁为教学习内容，选自物质世界的能量表现形式部分。二年级学生对磁铁并不陌生，他们大多见过磁铁、玩过磁铁，都知道磁铁能够吸

18、引铁，所以他们把磁铁叫着“吸铁石”。这种“吸铁”的神奇现象，自然会引起学生浓厚的探求兴趣。在此基础上本单元以“磁铁”为教学载体、按“分总”的结构设计了“认识磁极”、“磁极的秘密”、“指南针”等三课。试图通过一系列的实验、制作、游戏等活动，引导学生发现并认识磁铁的磁力、磁极和磁铁能指南北方向等性质，知道磁极相互作用的规律。 本单元围绕本册能力训练的重点，设置了众多的实验，且有学生探究过程的范例呈现于教材（包括有猜想、问题、实验的方法与记录表等），希望学生能举一反三地自主完成从“猜想问题实验结论”的探究过程。结论是学生对事实进行简单加工、整理、抽象和概括的过程，这是很重要的思维过程，是科学探究中不

19、可缺少的一步，我们应该重视之。 指南针是我国的伟大发明，在本单元里，尽力地开发了“司南”的教学与教育意义，做到了科技史与教材内容的有机结合，凸显了本套教材的特色。 单元思维导图 课题第4课 认识磁极教学目标1.知道磁铁有两个不同的磁极;磁铁自由转动静止后，能指示南北。指南的磁极叫“南极”,用“S”表示;指北的磁极叫“北极”,用“N”表示。2.能通过观察、比较磁铁不同部位吸铁多少,得出磁铁有两个磁极的结论。3.能如实地描述观察到的现象，养成尊重事实、用事实说话的意识。活动准备曲别针、铁屑、铁钉、细线、泡沫塑料教学过程师生活动复案导入新课教师可以用小游戏、小魔术导人新课,引起学生的探究兴趣。探究过

20、程试试，磁铁的哪个都位吸铁多。1.引发学生思考:如何用细线悬吊条形磁铁才能让磁铁保持平衡?2学生以小组为单位总吊条形磁铁，并让条形磁铁的各个部位接触曲别针。3.指导学生比较条形磁铁各个部位吸引曲别针的个数。4.学生用多种形状的磁铁吸引铁屑.观察、比较磁铁不同部位吸引铁屑的多少。5.学生在小组内交流，讨论,分享自己的发现。6.对学生的探究活动，交流作出评价,归纳概括得出结论:“磁铁吸铁最多的部位就是磁极。磁铁有两个磁极。”引导学生理解探究技能“得出结论”的含义。让磁铁自由转动，静止后观察磁铁的两端会指向什么方向。1.学生以小组为单位用细线悬吊条形做铁，让磁铁自由转动，静止后观察磁铁两端指向什么方

21、向。2学生用旋转架支撑条形磁铁，让磁铁自由转动，静止后观察条形磁铁两端指向什么方向。3.指导学生用水浮法悬浮小磁针.让小磁针自由转动，静止后观察小磁针两端指向什么方向。指向什么方向。4学生用细线县吊路形避铁环形疆铁、让硬铁自由转动，静止后观察班铁的两个额5.学生讨论交流,归纳出结论。拓展活动点名评价学生的探究活动。给予表杨鼓励和具体指导，学习评价板书设计第4课 认识磁极课后反思课题5、磁极的秘密教学目标科学知识目标 ：知道磁铁总是存在两个不同的磁极，磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。从现象中进行观察、比较，探究磁铁的基本性质。科学态度目标 ：1、培

22、养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。2、在好奇心驱使下，初步养成乐于观察，注重事实，勇于探索的科学品质。3、了解生活中磁铁应用和科技产品，能利用相关知识解决简单的实际问题。活动准备各种形状的磁铁、细线、旋转支架、小车等。重点知道磁铁存在两极，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。难点有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律，学会通过观察、比较和分析得出科学结论。教学过程师生活动复案导入新课1、教师表演“环形磁铁悬浮”的演示操作。（表演时，教师手拿一块环形磁铁，保证两块磁铁同极相斥。）先让学生预测现象，激发学生学习兴趣。（引发认知冲突，激发探究兴趣。）2、师：同学们，上一课我们研究了磁铁，先来回顾一下相

23、关知识。（课件出示各种类型磁铁）师：你能给大家指一指条形磁铁的磁极在哪里？叫什么？引发思考：通过前面的学习，我们知道磁铁是有磁性的，能吸引含铁的物质，那么如果两块磁铁相互靠近又能发生哪些奇妙的现象呢？3、今天我们就来研究磁极的秘密。（板书课题）探究过程探究过程师：咱们找出了两个磁极接近的四种方式（手指课件）当它们接近时会出现什么现象呢？请大家把自己的猜测写在实验报告单上“预测”一栏（师举起报告单提示）师：我们的猜想是否正确，还得通过实验来验证。（一）实验探究，总结规律：1、现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南（S）级、北（N）极，想想看让两块磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？（NN、NS、SS

24、、SN）2、现在请同学们以小组为单位试一试，当磁铁以这四种情况接近的时候，磁极之间的相互作用是怎样的呢？（提醒注意事项）（1）每种情况都要用磁铁验证3次。（2）小组成员互相配合，认真填写记录表。（3）检测完要立刻把东西放回整理。3、学生实验（培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度）4、交流汇报，引导学生得出科学结论（“同极相互排斥，异极相互吸引”，“同极相斥、异极相吸”。）（二）利用规律，解释现象同学们现在已经知道了磁极的秘密啦！那我们是否可以活学活用，做出合理的解释?活动一：将小磁针围成一圈，用条形磁铁的N极逐渐靠近中心，你观察到了什么？谁能解释一下为什么会出现这种现象呢？活动二：隔空推

25、车。(引导学生准确描述现象，作出合理解释）补充介绍，我们生活中也有很多利用磁极这一性质使生活更加便利的应用，如冰箱门，磁悬浮列车等。拓展活动师：孩子们，老师这里有好几种不同形状的磁铁，你能否帮老师找到它们的N、S极呢？思考并讨论：1、你想采用什么方法？2、你猜会发生什么现象，这些现象说明什么？3、将找到的磁极标示在图上。师：孩子们，咱们自己生活中也有更多形状不同的磁铁，这个留作你们课下研究的作业，将找到的磁极画出来，下节课一起分享，下课！板书设计5.磁极的秘密课题第6课 指南针教学目标1.科学知识目标 (1)、利用磁铁能指示南北的性质,制作简易指南针。(2)、初步感知物体间的磁化现象。 (3)

26、、学会正确使用指南针,利用指南针确定方向。2.能力培养目标 (1)、通过研究磁化现象,培养根据研究目的设计实验能力。 (2)、通过对实验现象的观察,培养运用科学语言进行表述和概括的能力。3、情感态度价值观 (1)、能与同伴协作共同完成实验和制作任务。(2)、能倾听他人意见,积极表述个人见解。(3)、在活动中接受爱国主义教育。活动准备1、指南针、磁铁、铁钉、薄泡沫塑料片、水、水槽、指南针的课件。 2、每组1只磁性实验盒（内有指南针、各种磁铁、顶针等）。3、剪刀、卡纸、钢针、线、胶水、透明胶带等。教学过程师生活动复案导入新课师：有一天，彬彬、妍妍、波波、琪琪去旅游。走着走着，他们迷路了。彬彬看了看

27、指南针，说道：“往南面走。”琪琪好奇地问：“为什么指南针能告诉我们方向呢？”同学们，你们也想知道原因吗？这节课我们就学习指南针（板书课题） 探究过程小磁船的探究 同学们：你们知道我手中的这块是什么东西吗？那你们知道磁铁上这个字母N表示什么意思吗？请你们拿起手中的磁铁仔细观察。磁铁上的这个字母S表示什么意思吗？（板书N表示北极，S表示南极）师：“请同学们仔细看。”师讲究实验操作。 1、师做“小磁船”演示实验：准备三个水槽，按照课本的方法，在每个水槽里分别把磁铁放在水槽里的泡沫块上，成为一艘艘“磁铁船”。2、我们用手轻轻的拨动磁船。请同学们跟着我一起做这个实验。 师：请大家仔细的观察水槽里的磁铁。

28、你们会有什么发现？ 生：每块磁铁两极所指的方向都是一样的。（板书）请同学们把你们的观察发现写在课本59页上。3、认识磁铁所指的方向师取出一个指南针，师：“请同学们拿起手中的指南针。你们知道怎样看指南针吗？”生回答：“白色箭头指向的是南方，红色箭头指向的是北方。”师：请大家比较指南针内小磁针与磁船上磁铁磁极所只的方向，你发现有什么的规律？ 生：它们所指的方向是一致的。（板书） 生：磁铁与指南针指向南方的都是南极（S），指向北方的都是北极（N ）。 请将你们的发现写在课本上。师：“请同学们将水槽里的磁铁拿出来，然后放上铁条，然后轻轻的拨动泡沫。”师巡视，看到同学们基本做好了。 师：“我们来看看：会

29、不会出现跟刚才磁铁同样的现象？”师：“这说明了普通的铁能够指示方向吗？” 磁铁能够指示方向，普通的铁不能指示方向。（板书）拓展活动制作指南针师：“同学们，刚才我们发现磁铁可以指示方向，那么我们可以用磁铁来做指南针。以后我们出去旅游的时候就可以用我们做出的指南针来指示方向，就不怕迷路了。同学们，你们想做一个指南针吗？” 师：“让我来教你们怎样做指南针。我们一起来看看我们准备的这些材料。”1、师介绍材料。师：“我们就用这个缝衣针来做指南针。但是我们的缝衣针是铁做的。普通的铁是不能指示方向的。怎么办呢？” 师：指导学生把缝衣针磁化方法并强调学生磁铁或缝衣针必须沿着一个方向摩擦，可以使缝衣针磁性更强。

30、 2、师讲述如何做成指南针。（强调注意剪刀不要剪到手，而且铁钉不能扎伤手）3、学生按照课本那样自制指南针。师巡视指导。4、学生展示自己的作品。5、介绍指南针总结请同学们说说这一节课学到了什么？板书设计第6课 指南针N表示北极，S表示南极每块磁铁两极所指的方向都是一样的磁铁能够指示方向，普通的铁不能指示方向第三单元 认识天气单元教材分析：“天气”单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，了解天气对动植物和人的影响，知道怎样应对恶劣天气，并能像气象学家那样对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。期待学生经过本单元的学习，能对天气有一个全面、科学的认识，激发学生对天气现象研究的好奇和热情。学生还会发

31、现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。单元教学目标：1科学概念：天气每天都在发生着变化；天气特征主要包括云量、降水量、风和温度；温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具；气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学家；天气影响着我们的生活。2过程与方法：用感官观察天气；讨论和记录关于天气特征的信息；观察各种云的不同，并能给它们分类；能对天气数据进行总结和分析。3情感态度和价值观：增强天气意识，提高观察和研究天气的兴趣；意识到天气如何影响每天的生活的；意识到测量和长期的记录有助于我们学习更多的关于天气的知识思维导图：课题第

32、7课 多样的天气教学目标1.知道阴晴、雨、雪、风等常见天气现象;认识多种常见的天气符号。2.正确利用天气符号对天气进行记录和描述。3.愿意倾听、合作、分享交流，体验合作交流的乐趣。4.能对探究大自然产生-定的兴趣;热爱大自然。活动准备搜集的多种天气现象的图片教学过程师生活动复 案导入新课一、导人新课的图片和相关资料。 1.教师引导学生交流搜集的常常见天气现现象吗?2教师引发读话:同学们知道什么是天气师生交流，导人新课。 探究过程二、说一说，有哪些天气现象。 一说还知道哪些天气 1.教师提示学生现察图片，说说图中的天气现象是什么，再说现象。 2.师生交流:这些天气现象有哪些特点? 3.师生得出结

33、论:阴、晴、雨、雪、风等都是天气现象。三、设计天气符号。 1.学生设计天气符号。 2.小组内交流，比一-比谁的符号设计得好,并说说为什么。3.教师出示电视台播报天气时常用的天气符号。4.学生用天气符号记录昨天和今天的天气。5.争当小小播报员。教师出示不同的天气记录学生模仿天气播报员进行播报。拓展活动四、记录一周的天气现象。 汇报。教师提不学生用天气符号记录周的天气情况,填写在活动手册上。总结请同学们说说这一节课学到了什么？板书设计第7课 多样的天气阴、晴、雨、雪、风学生设计的符号：教学反思课题第8课 天气与生活教学目标1.能准确描述天气变化对人类生活的影响。2.能准确描述自己对不同天气的感受。

34、3.能主动分享天气与生活的资料和自己的想法,体验与人合作的快乐。4.能意识到天气与人类之间的关系,逐步树立保护自然的意识。活动准备用图卡写出雨天出行需要的物品教学过程师生活动复 案导入新课1.教师播放天气与生活的相关视频资料。2.教师提出问题:下雨天，人们出行会做什么样的准备?3.师生交流，导人新课。探究过程1.要下雨了，人们的反应-样吗?(1)师生谈话:教师引导学生结合生活经验，说一说不同的人对雨天的反应。(2)师生交流:人们为什么会有这样的反应?(3)教师引导学生思考:下雨天，人们出行需要准备什么物品?(4)学生交流、汇报。2.天气变化对我们的生活有哪些影响?(1)教师出示教材中的图片，提

35、问:这些天气对人们的生活造成了什么影响?(2)师生交流，讨论。(3)小组讨论:还有哪些天气对人类活动造成了影响?造成了什么样的影响?(4)学生以小组汇报天气变化对人们活动造成的影响,教师总结。拓展活动1.教师提出活动指向:了解人类是怎样应对恶劣天气的。2.师生交流:说-说自己知道的人类应对恶劣天气的方法。3.教师教授学生课外调查的方法,指导学生完成活动手册。总结1.教师提问:本节课，同学们有哪些收获?还想了解哪些天气知识?2.教师评价学生的收获,拓展更多有关天气的知识。板书设计第8课 天气与生活这些天气对人们的生活造成了什么影响?总结学生的答案：教学反思课题第9课 天气与动植物教学目标1.观察

36、并描述天气变化对动植物的影响。2.能利用简单的工具模拟天气，观察动植物的反应,并作简单的记录。3.在观察中愿意合作、交流，体验合作、交流的乐趣。4.能逐步形成关爱生命、保护环境热爱大自然的态度。活动准备喷壶、蜗牛、塑料箱、小石子教学过程师生活动复 案导入新课1.教师引导学生分享、交流课前搜集到的天气对动植物影响的图片及资料。2.师生谈话:天气对动植物有哪些影响呢?3.师生交流,导人新课。探究过程 一、天气变化对植物有哪些影响?1.谈话:同学们知道天气变化对植物有哪些影响吗?2.师生交流天气变化对植物的影响。3.师生共同总结，得出结论:天气变化对植物的生存和生长有重要的影响。二、天气变化对动物有

37、哪些影响?1.谈话:同学们知道天气变化对动物有哪些影响吗?2.师生交流天气变化对动物的影响。3.教师提出:如何直观感受到天气变化对动物有影响?4.教师指导学生制订计划，利用课前准备的材料进行观察实验。5.学生开展实验。6.实验结束,学生交流并描述“下大雨”时蜗牛的状态和反应。7.师生总结。结。拓展活动 三、人们面对恶劣天气应如何保护动物和植物?1.教师提出活动指向:人们面对恶劣天气应如何保护动物和植物?2.师生交流。保护措施。教师提示学生课后继续现察与思考，了解人们面对思劣天气时对动植物采取的相应措施。学习评价板书设计第9课 天气与动植物下雨时，蜗牛会 鱼会 小狗会教学反思课题第10课 怎样预

38、知天气教学目标1.知道天气是可以被预知的，初步了解预知天气的途径。2.能通过观察自然现象预知天气;能依据谚语预知天气。3.能在好奇心的驱使下,对预知天气表现出探究兴趣。4.能逐步建立保护环境、珍爱生命的意识。活动准备教师布置课前作业:收看天气预报收集与天气有关的谚语教学过程师生活动复 案导入新课1.谈话导人。例如:明天老师要带领同学们去野外郊游,明天的天气如何?我们应该做好哪些准备呢?2.师生交流常见的预知天气的方法、途径。探究过程一、人们是怎样提前知道天气的?1.了解生活中常见的预知天气的方法。2.教师出示预知天气的方法，并询问:同学们认为哪-项最常见、可靠?为什么?3.师生交流、汇报。4.

39、教师总结:人们可以通过很多途径提前预知天气，例如:可以依靠温度计获得实时气温信息，依靠手机获得天气变化的综合信息等。二、观察自然现象,预测天气。1.教师出示自然现象的图片。2.教师引导学生思考:图中有哪些现象?3.学生以小组讨论交流、汇总。4.师生总结现象。例如:蜻蜓低飞,蚂蚁搬家，太阳有光圈等现象。5.师生交流:同学们观察到的现象说明了什么?6.师生讨论、交流、汇总:这些自然现象都预示着要下雨。7.教师出示常见的天气谚语,引导学生分析谚语预示着怎么样的天气。8.教师提问:同学们还知道哪些天气谚语?拓展活动三、预测明天的天气，收看天气预报,第二天观察验证。布置课外拓展作业:预测明天的天气,收看

40、天气预报第二天观察验证。学习评价板书设计第10课 怎样预知天气谚语：教学反思第四单元 动物与环境 教学目标1.了解动物在适应环境方面的具体实例。 2.认识动物的形态和生存本领是与其生存的环境密切联系的。3.通过观察、比较活动，培养观察和分析能力。4.学会假设，并用事实证明自己假设的合理性。 5.学习在网上正确查找资料的方法。 6.感受动物生存本领的神奇。7.动物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命。 8.受动物生存本领的启发，乐于进行发明创造，改进生活。 教学重难点重点： 通过搜集整理信息、分析、交流等探究过程，认识动物的形态特征 和生存本领与其生存环境密切相关。 难点：感受

41、动物生存本领的神奇。单元思维导图课题第11课 动物的皮肤教学目标1.知道动物通过皮肤接触和感知环境;动物皮肤表面生长着鳞、毛、甲等。2.在教师指导下，能通过模拟实验,了解动物皮肤的特点和作用;能根据动物皮肤的特点与其所处环境,解释动物怎样通过皮肤适应环境。3.能在好奇心的驱使下,对动物皮肤表现出探究兴趣。4.能树立保护动物的意识。活动准备教师布置课前作业:收集有关动物的图片、准备研究材料教学过程师生活动复 案导入新课1.教师用课件展示动物及其生活环境的图片。 2教师提出问题:这些动物的皮肤有什么特点?这些特点怎样帮助它们接触和感知环境?3.师生总结:不同动物依靠不同结构的皮肤来接触和感知环境。

42、这节课，我们来认识动物的皮肤。探究过程探究过程一、鱼身体表面的哪些特点有利于它们在水中生存? 1.学生交流自己了解的关于鱼有利于自身在水中生存的身体表面特点。2.教师出示鲫鱼和鲳鱼的图片,指导学生观察其身体表面的特点。 3.教师指导学生描述观察到的鱼身体表面的特点,引导学生进步思考:这些特点对鱼的生存有哪些作用? 4.学生交流、汇报。 5.通过实验验证鱼身体表面颜色对鱼生存的作用。6.通过实验验证鱼身体表面黏液对鱼生存的作用。7.师生总结:鱼的身体表面覆盖着鳞片可以保护身体。鳞片表面的粘液,可以帮助鱼背部和度部的颜色不同可以更好地保护自己。二.观察其他动物的皮肤是怎样适应环境的。1.教师出示鸭

43、子、变色龙海豚河马北极熊的图片或视频,指导学生观察这些动物身体表面的特点，思考它们分别是怎样适应周围环境的。2.学生交流、汇报。3.师生总结:动物皮肤表面生长着鳞、毛、甲等。不同动物身体表面各自的特点可以帮助它们接触和感知周围环境。拓展活动三、继续观察周围动物的皮肤,说一说有哪些新的发现。1.提出活动指向。2.提示学生思考动物皮肤有利于其接触和感知环境的特点。3.教师提醒学生将观察到动物名称及皮肤特点记录在科学学生活动手册中。学习评价板书设计第11课 动物的皮肤动物通过皮肤接触和感知环境 动物皮肤表面生长着鳞、毛、甲教学反思课题第12课 动物的四肢教学目标1.知道动物可以通过四肢接触和感知环境

44、。2.在教师指导下，能通过模拟实验，了解猫足肉垫的特点和作用;能根据动物四肢的特点，解释动物怎样通过四肢适应环境。3.能在好奇心的驱使下,对动物的四肢表现出探究兴趣。4.能树立保护动物的意识。活动准备凳子、毛巾、猫爪图、视频教学过程师生活动复 案导入新课1.教师课件展示多种动物。2.教师提出问题:这些动物是软什么运动的?3师生总结:这些动物靠四肢运动。这节课，,我们就来探究动物是怎样通过四肢接触和感知环境的。探究过程探究过程一、观察猫的足，说一说猫足的特点。1.观察、举例描述猫足的特点。 (1)学生根据生活经验尝试描述猫足的特点。 (2)教师出示输尼肉垫和爪子的多朝特写图,引导学生观察描述猫足

45、肉垫和爪子的特点。 (3)教师指导学生总结猫足肉垫和爪子的作用:猫足肉整的作用一消音缓冲.防滑等，爪子的作用爬树、搏斗、捕食等。 2.通过模拟猫足肉垫的实验.探究猫如何通过四肢接触和感知环境。(1)教师指导学生思考凳子和毛巾分别模拟猫足的部位。(2)师生共同讨论实验步骤及注意事项。(3)学生实验汇报,师生总结:猫足的肉垫有消音、缓冲和防滑的作用，这些特点有利于猫接触和感知环境。 二、说一说,其他动物的四肢有什么特点。 1.教师出示鳄鱼、青蛙、猴子的图片，指导学生观察它们的四肢。2.学生交流、汇报。3.师生总结。 三、动物的四肢是怎样适应环境的?1.教师出示羚羊海龟、猩猩、袋鼠的图片，指导学生观

46、察它们的四肢。2.教师引导学生思考图示动物四肢的特点对它们生存的作用。学生汇报.教师适时评价、补充。拓展活动四、了解脚掌的哪些特点适合骆驼在沙漠中行走。1.提出活动指向。 2.了解沙漠环境特点，观察骆驼脚掌的特点。3.将骆驼脚掌的特点与沙漠的特点建立联系,使学生认识到动物身体的特点与环境相适应。板书设计第12课 动物的四肢肉垫-消音缓冲.防滑等爪子-爬树、搏斗、捕食教学反思课题第13课 动物的翅膀教学目标1.知道动物能利用翅膀感知环境。2.在教师指导下,能通过模拟实验了解鸟翅膀的特点和作用;能根据动物翅膀的特点与其所处的环境,解释动物感知环境的具体方式。3.能在好奇心的驱使下对动物的翅膀表现出

47、探究兴趣。4.能树立保护动物的意识。活动准备羽毛、滴管、盘子、彩纸教学过程师生活动复 案导入新课1.教师播放视频。2.教师提出问题:“鸟为什么能在空中飞行?”3.师生讨论总结:鸟靠翅膀在空中飞行。4.教师指导学生深人思考:“鸟的翅膀除了飞行,对鸟的生存还起到了哪些作用?”进而引出本课探究主题。探究过程探究过程一、观察鸟的翅膀有什么特点，想一想鸟的超膀是怎祥适应环境的。(一)观察鸟的翅膀。1.教师出示鸽子翅膀结构图，指导学生观察鸽子翅膀的特点。2.教师提示学生思考鸟翅膀上羽毛的特点和对应的作用。3.学生交流，汇报。(二)探究鸟的翅膀是怎样适应环境的。1.教师指导学生思考:“如何通过实验探究鸟羽毛

48、的作用。”2.学生交流,汇报。3.师生总结:可以通过掂一掂羽毛重量、滴水看羽毛表面防水性、剖开羽毛看结构等方式现察。4.学生实验,教师巡视。5.学生汇报实验结果。(三)探究翅膀大小对鸟飞行的影响。 1.教师指导学生思号:生活中鸟的翅防大小对鸟的飞行有哪些影响。2.教师出示一个纸飞机，指导学生思号如何用纸飞机开展实验。3.学生交流、汇报。4.教师出示方法指导。5.学生实验，教师巡视。6.学生汇报,师生共同得出结论:“翅膀”越大的纸飞机，飞行时间越长。二、其他动物的超膀有什么特点?它们是怎样适应环境的? 1.教师出示企鹅蜻蜓，蝴蝶、信天翁的图片，指导学生观察它们的翅膀,说说这些动物的翅膀分别有哪些

49、特点。 2.学生交流、汇报。 3.教师指导学生思考这些动物的翅膀对它们的生存分别起到的作用。4.学生交流、汇报。 5.师生总结:动物通过翅膀接触和感知环境。拓展活动三、继续观察周围动物的翅膀，说-说有哪些新的发现。1.教师提出活动指向。 2学生汇报课下想要观察的动物，想动物翅膀可能具有的功能。3.教师指示学生课下将观察情况记录在(科学学生活动手册)中。学习评价板书设计第13课 动物的翅膀课题第14课 迁徙和冬眠教学目标1.知道动物适应季节变化的方式。2.在教师指导下,能根据动物生存的条件解释动物为什么迁徙或冬眠。3.能在好奇心的驱使下对动物适应季节变化的方式表现出探究兴趣。4.能树立保护动物的

50、意识。活动准备动物过冬的图片教学过程师生活动复 案导入新课1.教师播放冬天下雪的视频片段:下雪了,大地白茫茫一片。2.教师提出问题:小动物们到哪里去了?3.师生总结:有的小动物藏到了窝里,有的小动物去了别的地方。4.教师引出课题:这节课,我们就来探究小动物是怎样度过寒冷冬天的。探究过程探究过程一、它们是怎样过冬的?1.教师课件展示图片:乌龟、青蛙、刺猬。2.教师提出问题:同学们知道它们怎样过冬吗?3.学生交流、汇报。 4.教师总结:育髓朝等动物冬天能进测里，我看身于，不他不动。 5.教师课件展示、介绍更多冬眠的动物。二、它们在做什么? 1.教师播放视频:角马、大麻哈鱼.大雁迁徙。2.教师提出问

51、题:同学们知道它们在做什么吗?3.学生交流、汇报。 4.教师总结:角马、大雁、大麻哈鱼等动物，由于季节变化、觅食、繁殖等原因.进行长距离的迁移，这种现象称为“迁徙。 5.教师视频展示、介绍更多迁徙的动物。三、动物为什么迁徙或冬眠? 1.教师提出问题:同学们知道动物为什么迁徙或冬眠?2.学生交流、汇报。3.师生总结。拓展活动 四、了解不迁徙也不冬眠的动物是怎样过冬的。1.教师提出活动指向。2.学生分组交流。 3.师生交流。 4.师生总结:有的动物会换学习评价板书设计第14课 迁徙和冬眠第五单元 科技产品 单元教学活动目标：1.了解科学技术与人类生活、社会发展的关系。2.培养学生学会用不同的方式解

52、决问题的能力。3.感受科技进步给我们的生活带来的方便，培养学生热爱科学的兴趣。教学重点：让学生感受到科技进步给我们的生活带来的方便，培养学生热爱科学的兴趣。培养学生综合、分析信息及用不同方式解决问题的能力。课前准备：圆珠笔、放大镜、磁铁单元思维导图课题第15课 圆珠笔的秘密教学目标1.认识圆珠笔各部分的结构和功能,初步建立结构与功能相适应的联系。2.能从对圆珠笔各部分的观察、比较中提出感兴趣的问题。3.能在好奇心的驱使下,对圆珠笔及身边的科技产品表现出探究兴趣。4.了解科技产品给人类生活带来的便利。活动准备圆珠笔、放大镜教学过程师生活动复 案问题与猜测 一、试一试，用圆珠笔写字，有什么发现? 方法一:动手操作亲身体验。借笔