朱保荣《陶罐和铁罐》教学设计方案

1、PAGE PAGE 4附件：教学设计方案模版教学设计方案课程27、陶罐和铁罐课程标准1、通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解文中蕴含的道理。2、联系生活实际，了解课文蕴含的道理。教学内容分析陶罐和铁罐是人教版三年级上册的的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。教学目标1、会认10个生字，会写14个生字，分角色朗读课文。2、理解课文内容，了解童话蕴含的道理。3、学习并抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词语，积累语言。学习目标1、

2、学习生字词，了解课文的主要内容。2、找出描写陶罐和铁罐的神态、动作、对话的句子。学情分析陶罐与铁罐是一则童话，本篇课文内容简略易懂，对话有趣，学生乐于去读。三年级的孩子在阅读这则寓言时，往往会过于沉浸在故事情节中，而使自己的认识会有偏差，他们会以为陶罐是好人，而铁罐是“不好”的，几乎没有任何可取之处。这种认识上的偏差，需要老师在具体的课堂情境中加以引导。重点、难点1、学习生字词，了解课文的主要内容。2、找出描写陶罐和铁罐的神态、动作、对话的句子。教与学的媒体选择教学平台、课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1一、激趣导入

3、，引入课题。1、大家看一看，老师给出的图片是什么？(教师出示图片，并板书：陶罐、铁罐)2、这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事。3、出示课题，齐读课题。3分钟2二、整体感知。1、请同学们边听录音，边在每个自然段的前面标上序号。并思考课文围绕陶罐和铁罐讲了一件什么事？2、生自由发言。3、师归纳。国王御厨里的铁罐( 奚落 )陶罐,陶罐（ 不理会 ）铁罐。埋在土里许多年后, 陶罐仍然( 光洁如新 ),而铁罐却( 消失了 )10分钟3三、学习生字。1、检查生字读音。（1）学生认读“我会读”的生字。（2）指导学生朗读，纠正错误读音。2、学习“我会写”的生字（1）认读生字。（2）指导易写错的字。

4、如：荒、植、捧（3）指导难写的子如：谦、虚24分钟4四、总结。陶罐和铁罐故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。2分钟5五、作业。1、抄写生字。2、朗读课文。1分钟教学活动详情教学活动1：*活动目标激趣导入，引入课题。解决问题图片出示既生动有清晰。技术资源课件出示常规资源粉笔、小黑板活动概述1、大家看一看，老师给出的图片是什么？(教师出示图片，并板书：陶罐、铁罐)2、这节课我们就来学一学在这两个罐子之间发生的故事。3、出示课题，齐读课题。教与学的策略课件出示图片，激发学生学习兴趣。反馈评价学生对看图片很感兴趣，积极性很高。教学活动2：*活动目标检查学生自学生字词的情况。解决问题不用写小黑板，减少携带不便。技术资源通过幻灯片出示生字，让学生认读。更形象直观，易于学习。常规资源生字卡片、小黑板活动概述1、检查生字读音。（1）学生认读“我会读”的生字。（2）指导学生朗读，纠正错误读音。2、学习“我会写”的生字（1）认读生字。（2）指导易写错的字。如：荒、