林少慈《给水宝宝搬家》教学评价_第1页
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文档简介

1、给水宝宝搬家教学评价执教人：林少慈教学活动设计理念：水是幼儿每天都能接触到的、熟悉的、喜欢的东西，玩水对于孩子来说是一件非常感兴趣的事。我就抓住这一教育契机，注意创设操作环境，提供丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感官协调活动，去发现问题，解决问题。这样是幼儿变被动学习者为主动学习者、探索者，从而萌发爱科学的情感。一、教材纲要中指出，科学领域的目标是对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。在本次确定研讨领域后，我根据幼儿的发展需要及年龄特点，准备了这一科学游戏给水宝宝搬家。二、目标为了在幼儿科学教育目标的构成和内涵上更为强

2、调“注重幼儿的乐学和会学”，强调“注重活动的过程”。根据幼儿的实际水平和内容特点以及中班科学领域目标，我从情感、态度、能力三个目标上来定位：1、认知目标：在活动中探索“水宝宝搬家”的不同方法，乐于参与科学探索活动 玩水是幼儿喜爱的活动之一，根据幼儿的年龄特点设计与水有关的活动，可使幼儿能够积极参与到活动中来，尽情地自由探索，从而激发幼儿爱科学的积极性。2、能力目标：通过探索活动知道哪些物品适宜运水，哪些物品不适宜运水通过活动中玩水、运水，使孩子们感受水的特性，享受到玩水带来的乐趣，探索在不同情形下选择最适合的工具和材料来运水，从而获得粗浅的科学知识和科学体验，3、情感目标：培养幼儿与同伴合作的

3、能力，并懂得节约用水。三、活动准备 活动的开展离不开教师、幼儿以及环境材料的积极互动，中班幼儿的思维还具有具体形象性，他们必须借助丰富的材料来获得知识经验，于是我准备了一下材料：海绵、棉花、碗、勺子、羽毛球、针管、小毛巾、杯子、瓶子、塑料袋、大筐、中筐教学重点：能自由探索出不同的方法，主要有：舀倒、吸挤、吸推教学难点：能自由探索并分类出适宜的和不适宜运水的物品四、教法、学法纲要指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。幼儿与成人的学习动机是不一样的，他们的理解水平还很肤浅，容易受到兴趣的影响和支配，他们往往对探究对象的感兴趣程度决定了他们在活动中的注意力，所以

4、活动内容设计是否符合幼儿的兴趣，是一节活动成功的关键所在。因此我才用了以下几重学法：探索讨论法、操作实验法、收集分类法，这些教学法我将结合以下过程作具体阐述。五、教学过程本次活动分为四个环节第一个环节是： 初步探索搬水的方法我为幼儿准备了各种各样的材料，让幼儿分组进行操作探索，在操作时，让幼儿带着问题进行探索，如用了哪些工具？是怎样帮水宝宝搬家的？最后小结：原来不同的工具可以有许多不同的方法，主要有：舀倒、吸挤、吸推（边做边说）这三种方法，小朋友重复一次第二个环节是：再次探索，进行分类引导幼儿将筐中的材料都进行操作，然后把适宜的放进笑脸筐中，把不适宜的放进哭脸筐中。第三个环节是：运水比赛通过游戏，总结最快运水的工具和方法最后一个环节就是延伸活动了，我们日常生活中还有许多不同的运水方法如：洒水

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