珍惜粮食主题班会教案资料讲解

1、Word - 7 -珍惜粮食主题班会教案资料讲解 “珍惜粮食 用好盘中餐”主题班会教案 初二（1）班单吉轩 主题：珍惜粮食，吃好盘中餐 时光：10月29日下午班会课时光 地点：初二（1）班教室 教导目的：运用摆事实，讲道理的办法，使学生们懂得一粒米的来之不易，结合宣讲我国粮食状况，教导同学明了节省粮食的道理，从小养成爱护粮食的习惯，让学生反思自己对待粮食的态度，从而懂得平时饮食的一些良好习惯，能做到爱护劳动果实；让学生们养成物尽其用，不铺张，勤俭节省的好品质。 活动预备： 1、 调查年级中学生们的进餐状况。 2、 收集珍惜粮食的有关格言，故事等资料。 3、 编排小品、快板以及编写主持稿。 4、

2、 设计和制作课件。 5、 了解学生们对小学午餐的意见以及看法。 活动过程： （一） 主持人宣布班会开头导出班会主题 合：教师，学生，大家下午好。 男：古人云：身披一缕，当思织女之劳；日食这餐，每念农民之苦。假如没有粮食，人类将无法生存。假如没有粮食，中国何谈进展。 合：初二1班“珍惜粮食，吃好盘中餐”主题班会现在开头。 男：自古以来，民以食为天。不管是在茹毛饮血的原始社会，还是在高科技迅猛进展的信息社会，吃，作为人类生存的最基本准则之一，亘古未变。吃的来源是什么？粮食。它是人类赖以生存与进展的物质食粮。我们说农业是国民经济进展的基础，粮食则是基础的基础。 女：华夏自古重节俭，珍惜粮食既是中华民

3、族的传统美德，也是现阶段我国国情的必定要求，更是一名合格公民应尽的义务。或许小学的饭菜不是最可口，但作为祖国将来的希翼，我们有责任，也有义务来珍惜这来之不易的粮食。 （二）勤俭故事我来读 1、皇帝请客，四菜一汤 2、“勤”“俭”不分家 （三）、读了这两个故事，你有什么感触？ 男：学生们看了这个感人至深的故事，你们有那些感想呢？ 女：信任许多学生都有爱吃零食的习惯。课余饭后，在小吃店里总是人流涌动，喧闹非凡的场面蔚为壮观。家庭条件好的学生出手大方，抱着一大堆花花绿绿的零食令同伴们眼馋。钱不多的也不甘落后，不怕打肿脸充胖子，宁可用掉生活费也要过过瘾。这样一来，一则影响学习，上课时老挂牵着零食，身在

4、曹营心在汉，又怎能搞好学习？二则简单养成好吃懒做的不良习惯。 男：学生们，我们是将来的建设者，我们身上有沉甸甸的希翼，人们把我们比做雏鹰，是希翼我们能伸展抱负的翅膀；人们把我们比做乳虎，是希翼我们能睥睨四方。不能让“谗”压住我们幼稚的羽翼，不能让“奢”迷失我们奋斗的方向。 （四）你知道大米是怎么生产出来的? （五）你知道吗？(播放视频) 男：这些令人震动的数据告知学生节省粮食的重要性，培养学生们勤俭节省的好品质，好品质。 女： 我们不妨算这样一笔帐：倘若一个人天天节省一米粒米，那么十亿人可节省多少？五千多公斤！一年能够节省将近两千万斤，折合人民币两千万元。这笔钱若按每所“希翼学校”五十万元算，

5、则可盖40所“希翼学校”。按每人学杂费三百元计，则可使七万多名失学儿童重返校内！莫非你不为这笔数目所震动吗？你的心不为之一颤吗？ 合：节省粮食，不仅仅是一种口号，不仅仅是由于我们和全部人的号召与呼吁，我们希翼它是一种情结，熔铸在你与我的心中，从而自觉的作到节省粮食，从我做起，从身边做起，从现在做起！ （六）你明了了什么道理？ （七）研究以下行为哪些是对的？哪些是错的？ （八）你想对他们说什么？ 1、晚上家里吃饭时，妈妈给你盛了满满的一碗饭，你吃不了该怎么办？ 2、妈妈今日中午给你带的饭菜你不爱吃，应当怎么办？ 3、当你发觉有些学生把吃不了的饭菜刚要倒掉时，你该怎么办？） 男：按照大家的研究汇报

6、，我们总结出了许多节省粮食的好办法，让我们一起来读一读吧！ 节省粮食的好办法： 1、吃饭前自己能吃多少饭就盛多少饭，假如觉得一碗饭吃不了，就先拨出去一部分。 2、吃饭时不挑食，把自己盛的饭吃完，不要剩饭，不要把饭粒掉到桌子上。 3、在外面吃饭时，假如吃不了应当把饭带回家去，保存好能够下顿接着吃。 4、假如看到有些学生把吃不了的饭菜倒掉时，我们要准时地举行制止和劝阻。女：看来学生们真的理解了“粒粒皆辛劳”的含义了。为了宣扬爱护粮食，提升人们的节粮意识，联合国把10月16日定为“世界粮食日”，可见全世界人民都已投入到惜粮节粮的活动之中，让我们把勤俭节省时刻牢记在心吧！男：铺张一粒米，扔掉一个馒头，

7、实际上就是丢弃了中华民族勤俭节省的传统美德。在历史上有无数德高望众的人，时刻用自己的言行告诫我们要爱护粮食。我们不妨算这样一笔帐：倘若一个人天天节省一米粒米，那么十亿人可节省多少？五千多公斤！一年能够节省将近两千万斤，折合人民币两千万元。这笔钱若按每所“希翼学校”五十万元算，则可盖40所“希翼学校”。按每人学杂费三百元计，则可使七万多名失学儿童重返校内！莫非你不为这笔数目所震动吗？你的心不为之一颤吗？ （五）老师小结: 节省粮食，不仅仅是一种口号，不仅仅是由于我们和全部人的号召与呼吁，我们希翼它是一种情结，熔铸在你与我的心中，从而自觉的作到节省粮食，从我做起，从身边做起，从现在做起！ 合：初二

8、1班“珍惜粮食,吃好盘中餐主题班会到此结束。 生长素在根部运送的几种方式 茎中生长素的运送方向是形态学上端到下端的极性运送，那么，在植物根中生长素的运送方向是什么呢？ 根据目前流行的各种高中生物教辅资料中，在解释把植物横放后根的向重力性时生长缘由时，普通都认为：是根尖产生了生长素，在重力的作用下，由根尖的远地侧向近地侧横向运送，然后再向根基部方向运送，因为根对生长素很敏感，故抑制了近地侧根细胞的生长，使远地侧根细胞生长速度较快而浮现向重力性生长。也就是说，根中生长素是由根尖向根基部的极性运送。然而，这种说法是不正确的。 1.根中生长素的来源 IAA主要是在植物的顶端分生组织中合成的，合成后即被

9、运送到植株各部和根中。IAA的运送是单方向的，只能从植物顶端往下运送而不能反过来从下面往顶端运送，所以称为极性运送。按照根向重力性Evans-Moore模型，根竖立生长时茎尖运向根冠的IAA在根中四面平均分布。高中教材上也提到，生长素主要产生于幼嫩的芽、叶，发育中的种子等。生长素在植物中分布很广，但以生长旺盛的器官和组织如正在生长的茎尖和根尖的分生组织、胚芽鞘、受精后的子房和幼嫩的种子等含量较多，而在年轻的组织和器官中含量甚少。从这里能够这样理解：根尖尤其是根尖分生组织中的较多生长素不是根尖产生的，而是茎尖产生后向下运送向来运送到根尖，并作用于根尖的。 2.根中生长素的极性运送 植物根中的生长素也表现极性运送的性质，不过是由根基部向根尖方向的运送，即向顶运送。 目前，对根的向重性普遍是这样解释的，也就是Evans（1996）提出的根向重力性Evans-Moore模型：IAA在地上部分合成，经维管系统运送到根，当根尖处于与重力线方向平行时，根冠细胞中淀粉体沉降在柱细胞的底端，此时Ca2+和运到根冠的IAA向四面平均分配。然后IAA再经根皮层向基方向运至根伸长区，以增进伸长