三年级语文上册教案设计一习作指导方案

1、Word - 6 -三年级语文上册教案设计一习作指导方案 习作指导计划 “猜猜他是谁”教案设计 教材分析 本次习作的主题是“猜猜他是谁”。以“猜一猜”嬉戏为主线，挑选一个学生，用几句话或一段话写一写他让自己印象深刻的地方，然后大声读给学生听，看看他们能不能猜出自己写的是谁。教材中用四个片段来提醒，引领同学从外貌、性格特征、人物品质、爱好兴趣等方面来举行介绍，从而打开思路。利用此次习作能够激活同学自由表述的愿望，使同学乐于写作、爱上写作，培养写作爱好，进而引领同学可以注重观看平时生活中身边的人和事，发掘他们身上的优秀品质。 教学任务 1能挑选一两点特殊的地方，写几句话或一段话介绍自己的学生。(重

2、点) 2能注重写一段话时开始空两格。 课前预备 老师预备：制作多媒体课件。 同学预备：同学观看自己感爱好的一个学生的外貌、性格、品质及爱好兴趣，并挑选一两个方面作为重点观看对象。 课时支配 1课时。 教学过程 一、竞猜导入，激活爱好 1导入：学生们，今日有两个奥秘的动画片中的人物来到了我们的课堂。可是他们不愿直接露脸，却给了我们一段文字，让我们来猜猜他们是谁，猜对了，他们才会露出真身。让我们一起试一试吧！ 2课件展示文字，指名读。 (1)他脸上的刀疤又黑又长，从眼角向来到嘴边。又黑又长的刀疤在灰脸的衬托下像一只蜈蚣待在上面，迟迟不愿下来。耳朵上有一个半圆形、豆瓣大的缺口。他最喜爱说的话就是：“

3、我一定会回来的！”(灰太狼) (2)他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持可随意伸缩的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神。他会七十二变，庇护唐僧西天取经。(孙悟空) 3同学猜出后老师分离贴出图片，引领同学说说自己是怎样猜出来的。 4过渡：抓住一个人的特点多重要啊！几句话就能把一个人的形象勾画出来，让我们一猜就准。今日，你就来挑选年级里的一个学生，介绍一下他特殊的地方，然后请学生们猜一猜，看看能不能猜出你写的是谁。 设计意图：挑选动画片中的典型人物，利用竞猜嬉戏，意在激活同学的学习爱好，打开同学的创作思路。 二、谈话沟通，明确办法 1我们能够从哪些方面来介绍一个人呢？我们来看看书

4、上是怎样介绍人物的。 2课件展示情境图和提醒，指名读。 (1)他的头发又黑又硬，一根根向上竖着 (2)他特殊爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停 (3)他关怀班里的每个人。有一次我数学没考好，情绪不好，他主动来劝慰我，还送给我一盒酸奶 (4)他酷爱踢足球，也喜爱跑步，常常能在操场上看到他奔走的身影 3说一说上面的四段话是从哪些方面来介绍人物的，同桌沟通，明确写人要围绕哪些方面来写。 预设：是从人物的外貌、性格特征、优秀品质、爱好兴趣这些方面来举行介绍的。 4过渡：我们总结一下，要如何介绍才干让学生们很快地猜中你说的那个人？ 5沟通明确： (1)说外貌上与众不同的地方，并按一定的挨次说。 (2)抓住

5、性格、语言、行为及兴趣的突出特征。 (3)讲述典型事例。 6嬉戏：猜猜他是谁？请你挑选一个学生，用几句话或一段话说说他的特征，能够挑选同桌，也能够在小组里挑选一个学生，分离从不同的方面说说他的特征。然后让大家猜猜。 (1)要求抓住一两个特征介绍一个学生。 (2)相互评议介绍得是否详细。 (3)仔细聆听，提出建议。 设计意图：习作教学最重要的就是引发同学思维，此环节利用嬉戏引领同学沟通写人物的办法，关注人物的外貌、性格、品质、兴趣等方面的特征，训练表述的思维，再利用“说一说”“评一评”培养同学口头习作的本事。 三、动笔习作，集体修改 1同学动笔习作。展示要求： (1)挑选一个学生，写一写一两点他

6、特殊的地方。 (2)写的时候，开始要空两格。 2小组派代表朗读片段，边听边想：你猜出是谁了吗？你是按照哪些信息猜出来的？ 3实物投影展现片段，边读边改：你能提些建议，协助他描写得更精确吗？ 4集体修改。 5把全班学生的习作贴在墙报上，大家一起来猜一猜。 设计意图：语文课程标准中指出：乐于书面表述，增加习作的自信念。情愿与他人共享习作的欢乐。此环节，为同学提供沟通共享的平台，从而在共享习作的欢乐中达到修改写作、自我完美的任务。 范文引路 我们班的阅读之星 她在我们班个子最矮。她有圆圆的面颊儿，大大的眼睛，鼻梁上还架着一副眼镜。你千万别误解，她的这副眼镜可不是近视镜，而是护眼镜。有了这副眼镜，她显

7、得很有知识。 她是学生们心中的“阅读之星”。她家的书柜里放满了书。每次我到她家，都能看见她在仔细地读书。她也常常带一些书到小学给我们看，还滔(to)滔不绝地给我们讲书中的故事，学生们都很佩服她。 这就是我们班的阅读之星，学生们一定猜出她是谁了吧？ 行文写法赏析 ?这里的外貌描写抓住了人物的特征，很传神。 ?这几句话写出了人物爱读书的特征。 ?“滔滔不绝”这个词语用得真好！ 总评：1.小虽没有过多地描写人物的外貌，但很传神。2.小利用写人物家里书多且人物爱读书，以及人物常常在小学讲书中的故事等事，说明人物爱读书的特征，很有说服力。 教学反思 为了激活同学的爱好，我挑选了同学喜爱的竞猜动画片人物形象的小嬉戏，同学的学习爱好很高，同时，猜中的办法也为后面举行外貌描写做了铺垫。小组沟通中，同学可以运用习得的办法，抓住人物的外貌、性格特征，挑选相关的事例来介绍自己感爱好的人物。在全班沟通的过程中，我注重聆听，了解同学表述的内容，引领同学抓住人物的典型特征来举行介绍。在介绍人物外貌时