2022年五年级语文下册第四单元

1、第四单元教材内容概说 一、单元教材分析 本组教材共有 4 篇课文,这些课文表达了一些感人至深的故事；这 4 篇课文 有散文、有小说,内容生动、人物鲜明,表达了作者丰富美好的情感；课文在表 达方法上各具特色；比如, 再见了,亲人将抒情叙事相互交错,感情真挚强 烈；金色的鱼钩先倒叙,再依据事情进展的次序写清晰了鱼钩的来历,并通 过详细的事例,赞扬了老班长的高尚品质,抒发了作者对革命前辈的怀念之情；桥在环境的描写上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都极具特色,这其中包蕴着作者丰富、剧烈的感情；“ 口语交际 习作” 支配沟通令自己深受感动的、触动自己心灵的事情,“ 回忆 拓展” 支配了“ 沟通

2、平台” “ 日积 月累” “ 成语故事” 等教学内容,并教会同学运用词语的过程中加深对词语的理 解,巩固记忆；二、单元教学目标 1、能正确认读 32 个生字,会写 26 个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落,摘录使自己感 动的语句；3、引导同学在阅读这些生动感人的故事的同时,思想受到感染熏陶,情感 得到陶冶升华,感受到人物心灵的美好和品质的高尚；3要引导同学懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容,体会文章的思 想感情,又要留意领悟作者的一些表达方法；4要引导同学课外搜集一些感人的故事,为口语交际和习作的教学做一些 预备；三、单元教学重、难点 1、要引导同学懂得在阅读的时

3、候既要抓住文章的主要内容,体会文章的思 想感情,又要留意领悟作者的一些表达方法；2、引导同学潜心读书,感受人物的精神品质；四、单元课时支配再见了,亲人 2课时金色的鱼钩 1课时桥 2课时理想的力气 1课时口语交际 习作四 4课时回忆 拓展 1课时五、教学措施及手段1要引导同学潜心读书,感受人物的精神品质；2体会作者的情感脉络和表达方法；3连续培育同学的速读才能；课时课题:14 再见了,亲人备课人第一课时1熟识 8 个生字,会写12 个生字；能正确读写“ 战争、封锁、临时、硝烟、噩耗、刚教学 强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊” 等词语；目标 2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜

4、爱的段落,摘录使自己感动的词句；3懂得课文内容,懂得中朝人民的宏大友情是用鲜血凝成的；教学 重难 点课 前重点： 学习并把握本课生字词；难点：懂得课文主要内容,懂得中朝人民的宏大友情是用鲜血凝成的；明白抗美援朝战争,搜集理想军战士与朝鲜人民之间发生的故事；预备多媒体教学活动运用及二次修改（问题）设计意图一、创设情境,引入课题1. （出示课文两幅插图） ：这节课,老师给同学们教带来两幅具有历史性意义的图片,请大家仔细观看,注 意人物的衣着、神态、动作,用一两句话描述图意；2. 指名同学描述；学3. 师小结：这两幅图描画的就是1958 年最终一批理想军离开朝鲜回国,在车站上同朝鲜人民辞别的情景；人

5、们挥着手,含着泪,深情地呼吁着 再见了,过亲人！（师板书课题）二、整体感知,理清脉络1. 呈现同学收集到的有关抗美援朝的资料,指名学程生用一两句话介绍；2. 在朝鲜战场上,理想军战士浴血奋战；八年来,与朝鲜人民结下了深厚的感情,在分别之际,他们无限深情地喊着（师指课题,生齐读） 再见了,亲人；三、初读课文,整体感知1. 提出初读要求；（1）请大家用自己喜爱的方式读课文,读准字音,读通句子,遇到生词多读两遍；（2）摸索：课文写到了哪些“ 亲人” ？从哪些事 情中可以感受到他们是“ 亲人” ？2. 同学初读课文,老师巡察,适时指导；3. 反馈、沟通；（1）老师抽查生字词,强调“ 妮”、“ 耗” 等

6、生字 读音；（2）同学汇报本课写到的亲人有：大娘、小金花、大嫂,并用课文的语句说出她们为理想军战士做了什么事；4. 速读课文；（1）找出直接表达理想军战士与朝鲜人民依依惜 别的段落,放声读读；（2）指名同学读直接表达依依惜别情的段落（46）；四、激情朗读,引发悬念 1. 是啊,分别的时刻令人肝肠寸断,你从这段文字 又明白了什么？2. 汇报、沟通（师相机出示送别图、指导同学有感 情朗读）；3. 小结：从刚才的朗读中,老师也深深地体会到志 愿军战士不忍心离开朝鲜的亲人,为什么会有这样的情 感呢？按常理说,理想军战士离开祖国,离开家乡长达 八年之久,“ 归心似箭” ,理想军们是多么想回到妻儿身 边、

7、白发双亲身边；可是他们却期望 （齐读）列车啊,请开得慢些, 4. 那么仍有什么比亲人的等待仍更让人割舍不了,仍有什么比祖国的呼唤仍令人流连？课文 1-3 段会让我 们明白其中的缘由,下节课,我们再细细品尝 13 段 内容；五、布置作业 1. 背诵 46 段,熟读 13 段；2. 誊写本课生字新词；课时其次课时备课人1、懂得“ 噩耗” “ 代价” 等词语,入情入境地朗读；教学 2、连续体会中朝人民的宏大友情是用鲜血凝成的,从中受到国际主义精神的训练；目标 3、领悟课文在表达上的一些特点,体会课文重点语句对表达情感的作用；4、背诵自己喜爱的段落；教学 重难 点重点：连续体会中朝人民的宏大友情是用鲜

8、血凝成的,从中受到国际主义精神的训练；难点：领悟课文在表达上的一些特点,体会课文重点语句对表达情感的作用；课 前 预备多媒体教学活动运用及二次修改（问题）设计意图 一、复习巩固,激情导课 1. 理想军叔叔们在回国之际,不忍心离开朝鲜亲 人,火车即将开动了, 他们拼命挥手, 深情地呼吁；（全教学班齐背 46 段）2. 到底是一种什么样的情感,牵动着理想军战士们的心呢？这节课,我们将细细品尝课文13 段；二、精读品尝,表达真情（一）教学第一自然段1. 请同学们放声读第一自然段,边读边画出最让你过感动的句子,圈出你认为最重要的词语；并细细体会体 会；2. 反馈沟通（师依据同学发言,相机出示句子）程（

9、1）您说,这比山仍高比海仍深的友情,我们怎么 能忘怀？齐读,读了这一句话,你有什么要问的吗？引导 同学提出“ 什么事能比山仍高比海仍深”；再读课文,划出能表现出理想军战士与朝鲜人民 之间比山高比海深的事例；总结：枪林弹雨送打糕；为救亲人失孙儿；为救 亲人勇献身；为了亲人失双腿；（2）出示句子：您带着全村妇女,冒着炮火,穿过 硝烟,顶着打糕,送到阵地上来给我们吃；这真是雪中 送炭啊！同学可抓住“ 冒”、“ 穿” 、“ 顶” 、“ 送” 等动词展 开想象,体会大娘的真情；指出“ 雪中送炭” 这个词,让同学联系上下文理 解词意；指导同学说说对这句话的懂得；指导朗读,体会感情；（二）迁移学法,合作学习

10、其次、三段；1. 总结学法：放声读,划句子；读重点句,抓 重点词,绽开想像,体会真情；有感情朗读,读中悟 情；2. 按以上学法,小组合作学习其次、三段； 3. 反馈沟通； 依据同学读的句子, 随机点拨； 例如,（1）你回到村里,着急地等待着妈妈；其次天传来 噩耗,你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽；（抓住“ 噩 耗” 、“ 同归于尽” 两个词品尝； ）（2）您为我们付出了这样高的代价,莫非仍不足以 表达您对中国人民的友情？（抓住“ 代价” 一词,说说“ 代价” 详细指什么？把反问句改成陈述句,比较表达 情感的不同；）（3）争论：前三个自然段在写法上有什么共同的特 点？这样写有什么好处？三、回来整体

11、,感受“ 亲人”1. 大娘、小金花、 大嫂的事例真是感人肺腑, 理想军 怎能忘怀呢？让我们走进理想军叔叔,跟他们一起和朝 鲜人民话别,情愿读的同学可以站起来读；（感情朗读 13 段）2. 中朝两国人民的友情是用鲜血凝成的, 是经受过战 火洗礼的；当年,理想军战士雄纠纠、气昂昂地跨过鸭 绿江,在两年零九个月的战争中,有 200 万优秀的中华儿女奔赴朝鲜战场,其中36 万余人将热血洒在了朝鲜的三千里江山； 同学们可以结合学过的课文, 绽开想像,说一说理想军战士为朝鲜人民做了什么？可以采纳第 二人称来讲；3. 指名生讲理想军战士的感人事迹；4. 填空、沟通,然后全班齐读；在朝鲜战场上, _（谁）为了

12、 _（谁）浴血奋战,_（谁）为了 _（谁）也付出了很高的代价；两国人民用 _凝成了 _的友情,因此两国人民 不是亲人,胜似 _；5. 列车越开越远再也看不到亲人熟识的身影,再也 听不到亲人亲切的嘱咐,战士们在心里深情地呼吁,朝 鲜人民也在心里深情地呼喊,请男生担任战士们深情背 诵 4-6 段,女生充当朝鲜人民可仿照课文语言向理想军 战士深情话别；四、老师总结,并布置作业（1）背诵自己喜爱的段落；（2）收集有关抗美援朝中显现的感人小故事,开个 英雄故事会；作业设计：一、按意思写词语；、雪天给人送炭取暖,比如帮忙别人特别准时；）（）、形容一起走向死亡,共同毁灭；（、深厚的感情与友情；（）、全世界各

13、地；（）板亲人大娘14 再见了,亲人书中朝两国人民宏大的友情小金花设大嫂计课 后 反 思课时课题： 15* 金色的鱼钩备课人总一课时1熟识 12 个生字,读读记记“ 颧骨、两鬓、花白、搪瓷、严格、收敛、疙瘩、喜出望教学 目标外、热气腾腾、奄奄一息” 等词语；2有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的品质的训练；3学习作者抓住人物的语言、动作、神态呈现人物内心的表达方法；4练习快速阅读,简要地复述故事；教学 重点：有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的品质的 重难 训练；点 难点：懂得“ 在这个长满了红锈的鱼钩上,闪耀着辉煌的金色的光线” 这句话的含

14、义；课 前 1. 课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料,通过课前阅读,熟识课文；预备 2. 课文重点语段的课件；多媒体教学活动运用及二次修改（问题）设计意图 一、诗歌导入,情境渲染 1、背诵毛泽东长征诗；教 2、是的,长征是世界军事历史上的一个宏大奇迹一个由宏大的中国工农红军制造的奇迹；同学们可知道,在这个奇迹的背后,是红军战士历尽的千难万 学 险,是很多可歌可泣的感人故事；今日这节课,就让我 们走进一个老班长的故事吧；二、整体感知,领悟情感 过 1. 看着课题,同学们有什么想问的问题吗？2. 同学自由读课文；要求读得正确、流利,读的时 候留意自己的感受和心情的变化,可以把感受最深的地

15、程 方多读几遍；3. 勉励朗读,并请同学再次快速默读全文,想想课 文主要讲谁,讲了一件什么事；三、入情入境,重点赏析 找出最让自己感动的片段, 以此为主线,品析全文；1. 学习“ 硬咽草根、鱼骨头” 片段；（1）指名朗读,读后谈论：为什么这个段落令人感 动？（2）抓住“ 皱紧眉头” “ 硬咽” 等词和“ 我” 当时 的心情,体会老班长的品质；（3）感情朗读,留意体会人物的内心；2. 学习“ 夜里钓鱼、摸野菜” 片段；（1）自由朗读,感受老班长查找食物的不易：（2）抓住“ 翻了多少草皮” “ 一棵一棵的摸” 等重 点词朗读；（3）说说此时自己内心的感受；3. 学习“ 命令战士喝鱼汤” 片段；（1

16、）同学自由朗读这一片段内容；（2）观看课文插图, 想象小梁和老班长的心理活动；（3）摸索：老班长前后的表情有什么变化？为什么 有这样的变化？（4）指导朗读“ 我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤 重,怎么也送不到嘴边；” 到“ 可是我的心里似乎塞了 铅块似的,繁重极了；”4. 学习“ 奄奄一息让鱼汤” 片段；（1）自由轻声读这部分内容, 留意自己内心的感情；（2）说出内心感受,并说说为什么有这样的感受？（3）指导分角色朗读；四、品尝金色,升华迁移“ 在这个长满了红锈的鱼钩上,闪耀着 1. 出示：辉煌的金色的光线 . ”师：为什么说长满了红绣的鱼钩上,闪耀着金色的 光线？2. 让同学结合整节课的感受,

17、谈自己的体会；3. 建议同学将自己学完课文的感受,以日记的形式 记录下来；作业设计：一、读一读下面的句子,说说哪些是打比方的句子；1、他摸了摸嘴,似乎回味似的；2、我觉得似乎有万根钢针扎着喉管；3、我的心里似乎塞了铅块似的；4、我们的精神显得特殊好,四处去找野菜,拾干柴,似乎过节似的；板 18 *金色的鱼钩 （闪着光线）书 炊事班长照料三个生病的小战士而牺牲 设 红军战士 忠于革命、舍己为人 计课 后 反 思课时课题:16 桥备课人第一课时1熟识 6 个生字,会写 14 个生字；能正确读写“ 咆哮、狂奔、狞笑、拥护、搀扶、教学 祭祀、乱哄哄、跌跌撞撞” 等词语；目标 2正确、流利、有感情地朗读

18、课文；3积存课文特色语言；教学 重难 点课 前重点： 正确读写生字词；难点： 有感情地朗读课文；搜集各地遭受洪灾的文字、图片或音像资料,明白自然灾难给人类带来的庞大损害；预备多媒体教学活动运用及二次修改（问题）设计意图一、导入新课,揭示课题1以前我们学过哪些有关“ 桥” 的课文？这几篇课文教分别写的是什么内容；,这篇课文又会写2今日我们要学习的课文是桥些什么内容呢？学二、解决生字,整体感知1自由读课文,留意把字音读正确,句子读通顺；不过懂得的词语可通过查字典和联系上下文的方式自己解 决,也可向学习伙伴请教,难读的句子多读几遍；2检查生字认读和课文朗读情形；程（1）出示第一组：放纵势不行挡咆哮狂

19、奔狞笑 A 指名读正音B把这些词语放入句子中,请你读读这些句子；C这些词语在课文中是描写什么的？（洪水）D咆哮的洪水,两个字都带“ 口” 字旁,推测一下,张着大口, 这洪水像什么？那猛兽发出来的声音就是（齐）咆哮 指导“ 咆哮” 的写法；E生接着读词你感受到这洪水怎么样？（2）其次组：你拥我挤疯了似得跌跌撞撞乱哄哄 A 指名读 B 把这些词语放入句子中,请你读读这些句子；C这些词语在课文中都是描写什么的？（人们）D齐读你感受到人们怎么样？（3）第三组：拥护清瘦嘶哑豹子生齐读,这些词语在课文中都是描写谁的？（老汉）（4）祭祀 祭祀是什么意思？文中讲谁祭祀谁？3、同学们,一场洪水来临之后,在这唯独

20、可以通过 的桥面前,人们、老汉、小伙子各是什么表现？谁能用自己的话概括下这篇课文主要讲了一件什 么事？三、快速感知“ 桥”,过渡引导1、这些人的命运都与这座桥紧紧联系在了一起；课文 中说,这是一座怎样的桥？2、沟通：这是一座怎样的桥？你是从哪儿看出来的？3、这是一座救命的桥！但是同学们,请你们想象一下,一百多号人哪,慌张失措的人们假如一起拥向这座窄窄 的木桥,后果会怎么样？（同学自由推测可能发生的后果,感受形势的紧急）4、夺命的桥,断桥,通往死亡之路的桥；但最终乡亲 们都得救了,对吗？是谁制造了这个奇迹？我们下节课 连续学习；四、布置作业 1、正确美观的书写生字词；2、熟读课文；课时 教学 目

21、标 教学 重难 点其次课时备课人1、懂得课文内容,体会文章的思想感情,感受人物崇高的人格魅力；2、领悟课文在表达上的特点；重点： 抓住课文中令人感动的地方,体会课文中的老汉高尚的精神品质；难点： 领悟课文在表达上的特点；多媒体教学活动运用及二次修改（问题）设计意图 一、有感情地朗读第一段 二、感悟老支书的崇高精神 1洪水如猛兽般袭来,死亡正一步步靠近,北面那座 窄窄的木桥就是全村一百多号人的生命桥；当他们跌跌撞撞地向唯独可以逃命的木桥拥去时,有一位老汉教早已站在了木桥前；请同学们自由读其次、三大段,想想老汉是个怎样的人？你是从哪儿感受到的？ 2 同学自学课文,老师巡察指导；学3沟通汇报；（1）

22、他不说话,盯着乱哄哄的人们；他像一座山； A 从这句话中,你读懂了什么？过 B 不说话的老汉会想些什么？ C 朗读；（2）老汉嘶哑地喊话：“ 桥窄！排成一队,不要挤！程党员排在后边！”（3）老汉冷冷地说：“ 可以退党,到我这里报名；”（4）老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼 道：“ 你仍算是个党员吗？快排到后面去！” 老汉凶 得像只豹子； A 抓住“ 冲” 、“ 揪” 、“ 凶得像只豹子” 体会老 汉对不听从命令者的态度； B 指导表情朗读,读出老汉的凶； C 可是老汉揪出来的人是谁？把儿子揪出来排到后 面,就意味着他死的危急更大, 他不爱自己的儿子吗？从哪里看出来？（老汉吼道：“ 少

23、废话,快走；” 他用力地把小伙子 推上木桥；突然,那木桥轰地一声塌了；小伙子被洪 水淹没了；老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也淹没了他；抓住“ 吼” 、“ 少废话,快走” 、“ 用力推” 、“ 似乎要喊什么” 等词来懂得老汉爱儿子；“ 老汉似乎要喊什么” ,假如他仍来得及喊,他会 喊什么？） D 既然老汉这么爱自己的儿子,为什么要把他从 队伍中拉出来呢？ E 有表情朗读,读出佩服； （个别读、分角色读、评读等） 4 有感情地朗读其次、三段；三、学习结尾,抒发情感五天以后,洪水退了,一个老太太,被人搀扶着,来到这里祭祀；她来祭祀两个人,她丈夫和她的儿子； 1 师配乐朗诵,再同学朗读； 2 文章

24、为什么要在最终才交待两人的关系呢？ 3 想像说话： 祭祀时,老太太会在坟前说些什么呢？那些搀扶着老太太前来祭祀的乡亲们会怎么哭诉呢？ 4 写话抒情：此时此刻,假如你就在老支书的坟前,你又想怎么赞颂这位老共产党员呢？大家想一想,把 它写下来,最好用上“ 桥” 这个字； 5 沟通 四、懂得题意,总结全文1文章以“ 桥” 为题,有什么深刻的含义呢？ 2 汇报沟通； 3 课堂小结；五、品尝语言,感情朗读 1这篇课文是依据谈歌的小小说改编的,全文只有 五百来字,却被评比为优秀短篇小说,它好在哪儿？2有感情地朗读全文；六、布置作业 1有感情地朗读全文；2可以上网查阅更多“ 感动中国” 的人物故事；作业设计

25、：一、请同学们借助字典懂得下面词语的意思,并用“ 你拥我挤、势不行挡、狂风大作、电闪雷鸣、大雨倾盆” 写一段话；板老汉桥人们书设环境描写：烘托气氛表达方法计语言、动作走进内心课 后 反 思课时课题： 17* 理想的力气备课人总一课时1熟识 6 个生字,读读记记“ 舍弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭” 等词语；教学 2有感情地朗读课文,连续练习快速阅读,并能简要地复述故事；目标 3读懂课文内容,体会题目的含义；从字里行间感受瑞恩心灵的美好,并懂得仅仅有理想是不够的,仍要通过不懈的奋斗才能理想成真；4领悟课文表达上的特点,并能运用到自己的习作中去；教学 重点：读

26、懂课文内容,体会题目的含义；从字里行间感受瑞恩心灵的美好,并懂得仅 重难 仅有理想是不够的,仍要通过不懈的奋斗才能理想成真；点 难点：领悟课文表达上的特点,并能运用到自己的习作中去；课 前 搜集资料明白非洲缺水的状况；预备多媒体教学活动运用及二次修改（问题）设计意图一、“ 理想” 的质疑教1. 出示课题：理想的力气 2. 读了课题,有什么想知道的？依据同学的质疑,老师要梳理归纳：学（1）谁的理想？（2）课文写了一个什么样的理想？（3）理想是怎么实现的？过（4）这个理想到底有什么力气？二、“ 理想” 是什么1. 自由读课文,自同学字,读通课文；程2. 尝试懂得“ 课文写了一个什么样的理想？”（1

27、）默读课文,在课文中找出有关的句子；我要给非洲的孩子挖一口井,好让他们又洁净的水喝；他们不应当过这样的生活 我肯定要为他们挖一口井；我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水；（2）有感情地朗读句子；（3）用自己的话说说“ 课文写了一个怎样的梦 想？”瑞恩的理想在不断地变大,从挖一口井到要让非洲 的每一个人都能喝上洁净的水；三、“ 理想” 怎样实现的 1. 默读课文,摸索：瑞恩的理想是怎样变成现实的？2. 同学自由争论,老师可以帮忙同学明确看法,进一步 深化懂得；（1）瑞恩为攒够这 70 块钱,做了很多额外的家务活；在课文中找出瑞恩做家务活的句段,大声朗读；瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘 瑞恩把得到

28、的钱,都放进了那个饼干盒里；好玩是孩子的天性,瑞恩仍是一个孩子,是什么使他 舍弃玩耍的机会,做那么多的家务活；当时瑞恩心里会 怎么想的？有感情地朗读这段话；（2）瑞恩的怜悯心感动了很多人,得到了同学、老师 和其他很多人的支持；在课文中找出有关的句段； 一周以后,瑞恩受到了一张 恩筹齐了大一口井的钱；25 元的支票 瑞 瑞恩的老师没想到 是瑞恩和同学们更非洲 的孩子们通上了信；当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故 事后,他们会怎么想的？有感情地朗读这两段话；3. 再次默读课文,深化地摸索：是什么是瑞恩的理想成 真？实现理想不仅仅是钱,更是人们的怜悯心和爱心；四、“ 理想” 的力气 1. 默

29、读课文,摸索：瑞恩的理想到底有多大的力气？2. 课堂沟通；（1）打好了瑞恩的第一口井；朗读课文第十四自然段到第十六自然段；当瑞恩来到非洲后,站在“ 瑞恩的井” 边时,他会像 些什么？瑞恩和他的父母为什么而兴奋？为什么而 幸福地流泪？有感情地朗读句子“ 是啊,一个理想,竟有如此大的 力气,在此时有谁不流泪呢？”30 口（2）“ 瑞恩的井” 基金会成立,已经为非洲打了 井； 3. 争论：你仍认为“ 理想的力气” 大在哪里？理想的力气,能够唤起人们的爱心,能够为非洲人 民带来生存的期望,能够为非洲建设作出奉献；五、布置作业 作业设计：1. 摘录瑞恩说的话；2. 瑞恩满怀期望的去募捐,当他得知七十块钱

30、只够买一个水泵时,稚嫩的他并没有 扫兴,他只是兴奋地说：“ 那我再多干些活挣更多的钱吧！” 虽然这特别特别难,但瑞 恩依旧执着地做着；他的执着感动了妈妈的一位伴侣；她打算帮帮这个富有怜悯心的孩 子；他把瑞恩的事写成了文章；假如你就是妈妈的伴侣,你会在文章中写些什么呢？请结合上下文,结合自己的感 受,写一段话；参考题目：执着的瑞恩、瑞恩的理想、瑞恩的井 也可 以自己命题；板 17* 理想的力气 书 竟有如此之大！设 筹集 70 块钱 做额外家务活 计 筹集 2022 块钱 感染了四周人 筹集买钻井机的钱 感染了更多人课 后 反 思课时教学 目标教学 重难 点课 前 预备课题：口语交际总一课时备课

31、人1. 环绕“ 感动” 这个话题,诉说故事畅谈想法,感动心灵；2. 培育同学积极参与,敢于表达自己的想法的习惯,做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要仔细,有耐心；重点：培育同学积极参与,敢于表达自己的想法的习惯；难点：做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要仔细,有耐心；1. “ 洗脚” 公益广告片段的课件；2. 公益广告片段；刘翔的图片；音乐丹顶鹤的故事；3. 搜集古今中外让自己感动的故事；多媒体教学活动运用及二次修改（问题）设计意图一、激情引入,沟通感受播放电视广告；配音：每天晚上,年轻的妈妈打好热腾腾的水,给年迈的老奶奶洗脚；她日复一日不变的 教 行为,暖和了奶奶苍老的心灵；她不知道

32、,无意中,她教会了自己的孩子 感恩；看了这就公益广告,你有什么感受？学 二、开拓视野,感受“ 感动”1. 讲古代感动的故事；如黄香温席、孔融让梨 2. 随机设问：你为什么而感动？过 3. 不仅我国古代有很多令人感动的故事,这样的故事古今中外更是层出不穷；小组说说感动的故事；推选其中说得最好的一位同学来讲讲；程 4. 不仅有很多感动的故事,我们的生活中更不乏感动的图片或音乐；5. 配乐引出丹顶鹤的故事：有一个女孩,她从小就爱养丹顶鹤,在她高校毕业以后,她仍回到她养鹤的地方；可是有一天,她为了救那只受伤的丹顶鹤,却滑进了沼泽地,就再也没有上来；（音乐响起）听了这个故事和音乐,你有什么感受？6. 出

33、示刘翔的图片；这是谁？你喜爱他吗？说说他 的故事；再听刘翔获冠时响起的国歌声；同学们,当我 们再回到二年前的希腊雅典,重温那兴奋人心的一刻,你感动吗？为什么？7. 小结：感动是人的情感的自然显露；由于我们善 良,所以我们学会了感动,学会了感恩；三、互动沟通,重温“ 感动”1. 同学们,在你的生活中,你是否经受过让自己感 动的事呢？指名说说；一位同学说完后,请其他同学当记者,现场进行“ 答记者问” ；引导同学说最感动的地 方,说清感动的缘由；2. 组织小组评比出最让人感动的小故事；引导同学 拟定评比条件：把感动的大事说清晰,说详细；表达时 口齿清晰,声音洪亮；3. 开展活动；在音乐感恩的心中终止

34、；课时课题：回忆 拓展四备课人总一课时1. 巩固本组学习本组课文的所得,明白写文章要有真情实感才能感动,读文章要入教学 目标情入境才能够被感动；2. 积存 20 个成语；3. 懂得“ 程门立雪” 的意思,懂得尊师重道是中华民族的传统美德,激发同学敬重老师的思想感情；教学 重难 点重点：巩固本组学习本组课文的所得,明白写文章要有真情实感才能感动,读文章 要入情入境才能够被感动；难点：懂得“ 程门立雪” 的意思,懂得尊师重道是中华民族的传统美德,激发同学 敬重老师的思想感情；多媒体教学活动运用及二次修改（问题）设计意图 一、沟通平台；（一）朗读对话,畅谈发觉 1. （老师出示沟通平台小林和小东的对话）教 师：请同学们自由大声的读读小林和小东的对话,想想你从他们的对话中发觉了什么？2. 同学自由读对话；师：谁情愿说说自己的发觉 学 吗？3. 同学畅谈自己的发觉；老师将同学发言归纳为：（1）要让文章感动自己必需设身处地地想,入情入 过 境地读；（2）要让文章感动自己必需要写真人真事,表达真 情实感；程（3）要留意表达