2022年五年级语文下册刷子李示范教案

1、刷子李教学方案 教材解析刷子李 是部编版五年级下册第五单元的其次篇课文,是一篇精读课文；本文选自冯骥才的俗世奇人 ；“ 刷子李” 普一般通,却有“ 俗世奇人” 之美称；第一是“ 俗世” 中的“ 凡人” ,由于他是生活于市井里巷的凡夫俗子,是一位普一般通的手艺人；可他又是“ 俗 世” 中的“ 奇人”,由于他刷墙的技艺精湛,让“ 行外的没见过的不信,行内的愤怒愣说不 信” ；他有才能、有个性,喜怒哀乐样样俱全,但行事言语又高于常人,所以,用“ 俗世奇人” 之称最为恰当；这篇短文以“ 刷子李” 的精湛手艺为话题；既为奇人,就轶事多多,但作者只挑选一件 小事来写, 借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本

2、事、大聪明； 细节描写对于塑造人物个 性起到了重要作用；作者在塑造主人公形象的时候,就留意了细节描写；这是课文在写法上 的一个显著的特点；另外,本文的语言朴实,具有浓郁的“ 天津” 风味,并且幽默传神,极 富表现力,无论是人物语言,仍是表达语言,均乐趣盎然,简洁传神；教学目标1. 自主学习字词,会认“ 浆、傅” 等7 个生字,会写“ 浆、傅” 等15 个生字,懂得字义,识记字形；正确读写“ 粉刷、刷浆、法规、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅” 等词语；2. 有感情地朗读课文,明白一位一般手艺人精湛的技艺；3. 领会并学习作者刻画人物的方法；教学重点 感受人物形象,体会作者抓住细节描写人物的方

3、法；教学难点 领会并学习作者刻画人物形象的方法；课前预备 老师预备：制作多媒体课件；同学预备：预习生字词,搜集冯骥才、刷子李的相关资料,朗读课文；课时支配 2 课时 教学过程第一课时 一、创设情境,激情导入1. 谈话揭题： 小嘎子、 车夫、严监生, 这些鲜活的人物形象,给我们留下了深刻的印象；今日,我们将结识一位不一般的手艺人,他就是 刷子李；（板书课题：刷子李）2. 沟通解题：“ 刷子李” 是一个人的外号；这是天津人的说法,拿手的行当加上姓氏；从这个外号中我们可以得到哪些信息？（同学各抒己见, 引导同学明白这个人是个粉刷匠；）3. 引发摸索：像这样会粉刷的人里有许多姓李的人,这些人都能称为“

4、 刷子李” 吗？为 什么叫他“ 刷子李” 呢？他又“ 奇” 在哪呢？让我们通过文章来看看这个奇妙的人物吧！二、预习检测 1. 介绍作者；冯骥才：浙江宁波人,1942 年生于天津；现任中国文学艺术届联合会执行副主席,中国小说学会会长等职；主要作品：2. 介绍俗世奇人雕花烟斗 、神鞭、俗世奇人等；3. 自由朗读课文,把课文读通顺；朗读时画诞生字新词,留意读准生字字音；4. 检测字词预习情形；三、整体感知 1. 再读课文,相互沟通：这篇文章主要写什么？这篇短文以“ 刷子李” 的精湛手艺为话题,从一个小徒弟的视角印证了“ 刷子李” 的真 功夫；2. 理清层次；第一部分（ 12 自然段）：说明人物身份及

5、其技术之精湛；其次部分（ 311 自然段）：通过曹小三的所见、所闻证明“ 刷子李” 名不虚传；3. 课堂沟通,用一个词来说说“ 刷子李”出理由；的粉刷技艺精湛到了什么程度,并在课文中找（1）“ 只见师傅的手臂悠闲摆来,悠闲摆去,犹如伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那 长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地悦耳一响,极是好听；” 通过动作和声音的描写,写 出了“ 刷子李” 刷墙时动作的什么？写出了“ 刷子李” 刷墙时动作娴熟美丽；（2）“ 啪啪声里,一道道浆,连接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一 面洁白的屏障； ” 一个“ 天衣无缝”,一个比如,写出了“ 刷子李” 粉刷的墙面怎么样？一个比如

6、,写出了“ 刷子李” 粉刷的墙面非常平整,质量很高；（3）“ 这时候,刷子李突然朝他说话 看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样；” 这段话和文章开头的一段话有什么联系？这段话和文章开头的一段话联系亲密；形成鲜明 的对比；从而懂得了“ 刷子李” 刷浆时必穿一身黑,干完活,身上真的没有白点的缘由；4. 挑选最有爱好,认为写的最好的句段有感情朗读；五、总结提高 1. 老师适当总结教学内容,点评同学的课堂表现；请用自己的语言简洁的表达故事的进展；2. 谈话过渡：这一节课,我们学习了生字词,并明白了刷子李的“ 奇”,那么下节课我 们就来看看是怎么表现他的奇妙的；六、布置作业 1. 正确、流利地朗读课文；2

7、. 听写本节课勾画的字词；其次课时 一、复习导入 1. 检查,指名分自然段合作读课文,师生评议,订正读得不正确的字音；2. 谈话导入新课：上节课,我们结识了冯骥才笔下的一位“ 俗世奇人” 刷子李,并 且一起走近这位奇人,从他刷墙的成效奇、法规奇、动作奇等方面知识了他的精湛技艺；这 节课我们连续阅读课文,明白作者是怎样通过语言文字表现人物形象的；二、课文研读1. 问题引学： 刷子李练得一手刷墙的绝技,作者是怎样描写他技艺精湛的呢？请同学们默读课文,一边读一边用“” 画出直接写刷子李技艺精湛的句子,写下简洁批注；2. 小组沟通,小组长整理小组同学的发言；3. 小组派代表做汇报发言,全班沟通,老师引

8、导并小结；（1）通过描写刷墙的法规表现人物形象技艺精湛；最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点；在我们的生活中,别人刷墙黑衣服都会变成白衣服, 但是刷子李干完活后,却没有一个白点,所以我感受到了他的技艺精湛；从刷子李刷墙时的衣着表现了刷子李的“ 奇” ；（板书：技艺精湛）他仍给自己立下一个法规,只要身上有白点,白刷不要钱；特）从刷子李刷墙时的法规表现了刷子李的“ 奇”；也感受到刷子李的自信； （板书：法规奇（2）通过描写刷过的墙壁表现人物形象技艺精湛；沟通关键句段；他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就犹如神仙一般快乐；运用比如的修辞手法,生动形象地写出了

9、刷子李刷过的房子很美,给人的感觉舒适；从而表现了刷子李刷墙的技艺精湛；但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清新；用词语“ 匀匀实实”“ 透亮” “ 清新” 精确地描写出刷过的墙壁的成效好,从而表现了 刷子李刷墙的技艺精湛；啪啪声里, 一道道浆,连接得天衣无缝,的屏障；刷过去的墙面, 真好比平平整整打开一面洁白运用比如的修辞方法说明刷子李刷过的墙壁一点瑕疵都没有,让我们感受到刷子李刷墙的技艺精湛；指导朗读： 指名朗读以上几段话,敬业、专心、求精、创新精神的敬意；（3）通过细节描写表现人物形象；师生评议, 指导同学在朗读中表达出对刷子李那种干活前,他把随身带的一个四四方方的小包袱打开

10、,果真一身黑衣黑裤,一双黑布鞋；穿上这身黑,就似乎跟地上一桶白浆较上了劲；这段话主要描写了什么？（刷子李刷墙时的衣着；）这段细节描写有什么作用？刷子李穿上这身黑与其说是在和“ 那桶白浆”较劲, 不如说是在与自己挑战和较劲,他在以这种特别的方式向世人展现自己的精湛技艺,显露出对自己手艺的确定自信和骄傲；刷子李行云流水的刷墙技术,滴水不漏的功夫,在一身全黑装束中让人震动折服,这就是细节描写的妙处；只见师傅的手臂悠闲摆来,悠闲摆去, 真好比平平整整打开一面洁白的屏障；这一段话描写了什么？（“ 刷子李” 刷墙的情形,包括他刷墙的动作和刷后的成效；）从这段描写中你感受到什么样的人物形象？（“ 刷子李”

11、刷墙的动作是那样的娴熟,娴熟得已进入一种出神入化的境域；）从“ 犹如伴着鼓点,和着琴音” 你感受到什么？给人的感觉,他不是在做一项又脏又累的活儿,而是在进行一项艺术创作,艺术表演；“ 啪啪声里,一道道浆,连接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面 洁白的屏障； ” 一句主要描写了什么？刷后的成效,作家主要言其平整和洁白,一道道浆,连接得天衣无缝,刷过去的墙面,好比打开一面洁白的屏障；刷子李刷墙的动作和刷后的成效相互映射,反映了什么？反映了“ 刷子李” 技艺精湛；（板书：动作娴熟成效特殊）细节描写是刻画人物性格,揭示人物内心世界,表现人物感情,点化人物关系,示意人 物身份、境况等的重要

12、方法；例如文中“ 刷子李”的黑衣黑裤,刷墙时娴熟的动作,仍有那个让人吃了一惊的白点等 细节描写,塑造人物个性,烘托人物形象,突出了“ 刷子李” 技艺精湛,使“ 刷子李” 这个 人物活了,神了；（4）通过侧面描写表现人物形象；除了直接描写和细节刻画,作者仍通过曹小三的视角印证了刷子李的精湛技艺；曹小三当然早就听说过师傅那手绝活,始终半信半疑,这回非要亲眼瞧瞧；“ 半信半疑” 是什么意思？有点信任,又有点怀疑；表示对真假是非不能确定；这段话在这里有什么作用？为下文写曹小三想法的变化做了铺垫；（板书：曹小三半信半疑他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不行侵害的威武；这句话主要描写了什么？这句话写的是曹小三

13、看到师傅穿着一身黑色的衣服,刷完墙壁后,“ 竟然连一个芝麻大 小的粉点也没发觉” 时的内心感受；从曹小三的内心感受你体会到什么？曹小三亲眼见到师傅真有如此精湛的技艺,他感到惊愕,内心受到震动,虽是事实,但 他不敢信任这是事实,可又不得不承认这是事实；这身黑衣服上无一个粉点,就是师傅精湛 技艺的见证；因而,他觉得那件“ 黑衣服” 具有一种威慑力气；联系“ 曹小三当然早就听说过师傅那手绝活,始终半信半疑,这回非要亲眼瞧瞧；”一句摸索,曹小三的想法为什么会发生变化？是师傅靠着精湛的技艺在徒弟心中树立了权威；（板书：佩服）完了,师傅露馅儿了,他不是神仙,往日传奇中那如山般的形象轰然倒去；“ 露馅儿”

14、是什么意思？比如隐秘的不情愿让人知道的事暴露出来；“ 山般的形象” 指什么？“ 山般的形象” 指师傅靠着精湛的技艺在徒弟心中树立的权威；“ 轰然倒去” 反映了徒弟当时怎样的内心？以为师傅“ 名气有诈”,感到失落；（板书：失落）联系下文,你能体会到什么？能体会到课文从侧面烘托了刷子李技术的精湛,写法巧妙；曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,唯恐别人一辈子也不肯定明白呢；小组沟通,说说对这句话的懂得；小组派代表做汇报发言,老师评议引导并小结；这是文章的最终一句话,其意思至少有三：一是“ 刷子李” 确有绝活,这一绝活,如没 有亲眼目睹,怎么也不会信任是真的,侧面说明“ 刷子李” 技艺精湛；二是“ 刷

15、子李” 有此 绝活是其自我挑战、不断磨练的结果；三是“ 刷子李” 的所言所行深深震动了曹小三,曹小 三感受很深,获益甚多； （板书：震动）“ 曹小三学徒头一天,见到听到学到的,唯恐别人一辈子也不肯定能明白呢！” 你认 为曹小三学徒头一天明白了什么道理？要想赢得别人的赞誉,必需下苦工夫练习技术；侧面描写是作者通过对四周人物或环境的描画来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出；（5）通过语言描写表现人物形象；刷子李看着曹小三发怔发傻的模样,笑道：“ 好好学本事吧！ ”通过刷子李的语言描写你感受到什么？“ 刷子李” 心细如发,对于小徒弟微小的内心活动体察入微；“ 刷子李” 对徒弟说的这句话是意味深长的；

16、其实,他在告知徒弟曹小三什么？他告知徒弟曹小三,不要以为别人的名气都是虚的,那可是名副其实的；曹小三从师父的话中受到了怎样的训练？手艺人必需有本事,本事是勤学苦练出来的,有了本事才能有自己的尊严；三、拓展延长1. 小组沟通： 以上句子从三个方面写出了刷子李的技艺精湛,使人称奇； 从哪些方面表现了他的“ 奇” ？自由发言,老师评议并小结；（板书：成效奇、法规奇、动作奇）2. 小组沟通：人们为什么叫他“ 刷子李” 呢？自由发言,老师评议并小结；（在民间,假如一个人手上有绝活,手艺精湛, 无人能比就可以用这种特殊的方式来称呼他,用这个行业加上他的姓 ；）3. 小组沟通：那么, 有这样的称呼的人仍有哪些,结；（泥人张、刻砖刘、风筝魏）四、课堂小结你知道吗？自由发言,老师评议并小老师小结：刷子李这篇课文以“ 刷子李” 刷墙的精湛技艺为话题,表达了一个粉刷匠的传奇故事； 借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本事、大聪明,表达了作者对奇人 “ 刷子李”的确定和由衷的称赞,告知我们手艺人必需有真本事,真本事是