部编人教版九年级上册初中语文 第18课 中国人失掉自信力了吗 教学课件

1、18 中国人失掉自信力了吗第五单元 探索求知之路1.理清文章的思路，体会本文直接反驳和间接反驳相结合的特点。（重点）2.揣摩品味语句，体会泼辣、犀利、有力，讽刺意味强，感情色彩浓的语言特点。（难点）3.体会鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，弘扬爱国主义精神，增强民族自信心、自豪感。学习目标 鲁迅（18811936），浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。 著名作品集有散文诗集野草，散文集朝花夕拾，小说集呐喊彷徨，杂文集华盖集坟等。走近作者 本文写于1934年9月25日,时值“九一八”事变和“七七”事变之间。当时,日本帝国主义的铁蹄

2、在践踏了东北三省之后,又向关内步步进逼,亡国灭种的威胁迫在眉睫。帝国主义的奴役与中国古老的封建传统相结合,中国人民的民族自尊心与自信力受到了极大的摧残,悲观失望的情绪主宰了一部分人的头脑。1934年8月27日大公报社评孔子诞辰纪念哀叹：“民族的自尊心与自信力,既已荡焉无存,不待外侮之来,国家固早已濒于精神幻灭之域。”针对这种论调,鲁迅写下了这篇著名的杂文。背景资料1.立论在论证过程中，通过论述逐渐确立自己观点的过程。一般：摆观点论证重申观点2.驳论批驳别人错误观点的过程。一般：摆敌观点批驳树自己观点论证重申观点（或得出结论、深化观点）文体知识驳论文的论证方式（1）指出错误论点、论据或论证（树靶

3、子）（2）批驳错误论点、论据或论证（3）指明错误的实质或危害（打倒靶子）文体知识慨叹玄虚诓骗怀古伤今为民请命有所感触而叹息。用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。哄骗。请示保全生命。泛指有相当地位的人代表百姓向当权者陈述困难，提出要求。追念古代的事情因现在的事而悲伤。kixunkung字词梳理词语解释作者写作思路树靶子打靶子摆敌论据点驳敌论证 立观点证明自己观点（1-2）（3-8）（9）整体感知从公开的文字看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着过脸，也是事实；现在是既不自夸，也不信过脸，改为一味求神拜佛，怀古伤今了却也是事实。于是有人慨叹曰： 中国人失掉

4、自信力了。暗示国民党反动派还有许多不愿或不敢公开的见不得人的事情。国民党反动统治者及其御用文人所有的中国人精读细研自夸“地大物博”希望国联 求神拜佛论据不能证明其论点突破口是信“地”信“物”是“他信”是“自欺”是事实也是事实却也是事实（驳论证）失掉的是“他信力”发展着“自欺力”自信力1.在文章前两段话中，揭示了对方的什么谬误论点？这论点以什么作论据？哪些语句最富于讽刺意味？对方的谬误论点是：中国人失掉自信力了。对方论据是：两年前：自夸地大物博不久：只寄希望国联现在：一味求神拜佛，怀古伤今精读细研2.敌论点与论据中论述对象有什么变化？说说敌论证过程中的错误在哪儿？敌论点中：“中国人”敌论据中：“

5、我们”偷换概念 以偏概全仅是国民党反动派等一小部分中国人,范围小。精读细研3.揣摩第1段话，三个副词“总”、“只”、“一味”能否互换位置？为什么？ 不能。“总”让人看到国民党政府夸耀“地大物博”时的洋洋自得、自我炫耀的样子；“只”是抓救命稻草时的形象，仰人鼻息之状跃然纸上；“一味”则是深陷而不能自拔，沉迷于其中顽固不化的样子。这三个副词准确地写出了国民党政府在自欺的道路上越走越远的“事实”，极富讽刺意味。精读细研 4.“失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只相信了自己，倒是一条新生路。”这里的“新生路”指什么？ 新生路指相信自己的力量，号召全国民众团结起来抗日救亡。5.“他信力”“自欺力”

6、分别指什么？是什么修辞？有什么作用？“他信力”指信地、信物、信国联，都没有相信过自己。“自欺力”指求神拜佛，欺骗自己。运用仿词的修辞手法，将反动当局仰人鼻息，自欺欺人的形象刻画得入木三分。精读细研6.这一类没有失掉自信心的人现状如何？ （1）从人数上看：何尝少呢？（2）从特征上看：有确信，不自欺，前仆后继地战斗。 （3）从处境上看：总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道。精读细研7.“自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下”这一句话中“状元宰相”“地底下”分别指什么？状元宰相：指当时国民党的反动政客和御用文人。 地底下：指当时还处于地下斗争状态的中国共产党及其领导下的革命

7、力量。 精读细研 这篇驳论文中,作者针对当时有些人散布中国人对抗日前途失去信心的悲观论调,进行了有理有据的批驳,指出中国有充满自信力的人存在,他们是中华民族的筋骨和脊梁,从而极大地鼓舞了广大中国人民的民族自信心,表达了作者炽热的爱国之心。主旨归纳1.运用了直接批驳和间接批驳相结合的方法。 文章用驳论证的方法直接批驳,又用正面立论的方法间接批驳,从而彻底驳倒对方的谬论,深刻有力。对方的论据确是事实,但在论证上不合逻辑,论点与论据脱节。作者通过驳论证直接驳斥了对方的论点,又从正面提出论点。这个论点与对方的论点是针锋相对的,作者证明了这个论点的正确性,等于宣告对方的论点不能成立。写作特色2.巧用修辞

8、。 作者巧妙地运用了比喻、排比、反问、仿拟等修辞手法,大大增强了语言的说服力和感染力。尤其是仿拟的运用,依照“自信力”,造出“他信力”“自欺力”,显示了作者高超的语言艺术。稍作改动,就将国民党反动派仰人鼻息、自欺欺人的形象刻画得入木三分,令人难忘。写作特色二十四史 清乾隆时,明史定稿,诏刊二十二史,又诏增旧唐书,并从永乐大典等书中辑出薛居正旧五代史,合称“二十四史”。流行的二十四史有两种：一为武英殿本,即清代官刻本,清末以来各种翻刻本大体以此为根据；一为商务印书馆的百衲本,集合各史较早刻本影印,原书刻误多据殿本修改,但亦有误改之处。中华人民共和国成立后对二十四史整理、标点,为研究提供了很大方便

9、。拓展延伸 “二十四史”具体为史记汉书后汉书三国志晋书宋书南齐书梁书陈书魏书北齐书周书隋书南史北史旧唐书新唐书旧五代史新五代史宋史辽史金史元史明史。拓展延伸一 阅读课文,回答下列问题。1.作者批驳的观点是什么？与同学讨论。作者批驳的观点是“中国人失掉自信力了”。2.作者主张的观点是什么？在文中勾画出来。作者主张的观点是“我们有并不失掉自信力的中国人在”。教材习题二 驳论一般是先反驳错误的观点,然后树立自己的观点。反驳错误观点时,可以针对错误观点,也可以针对论据和论证过程。读课文第35段,看看本文运用了怎样的批驳方式,结合具体内容加以分析。 课文的第35段是反驳对方的论证过程,即通过揭示对方论点

10、与论据之间缺乏逻辑联系来证明对方的论点不能成立。作者先下论断：那些信“地”信“物”的中国人其实并没有信过“自己”,谈不上“自信力”,信“国联”也只能说明他们只有“他信力”,国联破产之后,就连这些可怜的“他信力”也失掉了。失掉“他信力”会产生两种情况：一是相信自己,二是逐渐玄虚起来。通过层层剖析,真相大白,原来这帮教材习题慨叹“中国人失掉自信力了”的人,想以一小部分中国反动派来混淆广大的中国人民,以掩盖自己卖国求荣的嘴脸。作者巧妙地通过对对方论据的分析,指出中国人现在失掉的是“他信力”,而不是自信力。教材习题三 仔细研读课文,回答下列问题。 1.文章开头连续列举的三个“事实”,有什么作用？ 首先

11、,交代时代背景,表明自己为何而写。其次,先确认对方论据的真实性,但这真实的论据并不能证明其论点,为后文批驳其论证过程的错误做铺垫。 2.“他信力”是作者仿照“自信力”新造的词,有怎样的表达效果？ 作者运用“仿拟”修辞格,从“自信力”一词翻造出“他信力”一词,既指出中国人其实是“相信他物他人之力”,并不是相信自己,又通过一字之差的两个词的对比,使本文妙趣横生,富有辛辣讽刺意味。教材习题3.文章最后一句说“自信力的有无,状元宰相的文章是不足为据的,要自己去看地底下”,这句话与上文中的哪些话相呼应？怎样理解这句话的含义？ “自信力的有无,状元宰相的文章是不足为据的”呼应的是上文中提到的“公开的文字”

12、中所提到的那些叫嚣“中国人失掉自信力”等的谬论。“要自己去看地底下”呼应的是上文提到的那些“埋头苦干”的四类人及“这一类的人们,就是现在也何尝少呢？他们有确信,不自欺；他们在前仆后继的战斗,不过一面总在被摧残,被抹杀,消灭于黑暗中,不能为大家所知道罢了”。教材习题 “状元宰相”指当时国民党反动政客及其御用文人。“地底下”指当时还处于地下斗争状态的群众革命力量。这句话是说,中国人是否有自信力,不要看那些反动文人发表出来的文章,而要去看那些真正的堪称中国脊梁的人的所作所为。他们虽然“总在被摧残,被抹杀,消灭于黑暗中,不能为大家所知道”,但他们“有确信,不自欺”,是有自信力的中国人。教材习题四 读下

13、面的文字,完成练习。 我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”,也往往掩不住他们的光耀,这就是中国的脊梁。 1.“中国的脊梁”这个比喻好在哪里？模仿这个语段的句式,用排比和比喻这两种修辞手法写一段话。教材习题 “中国的脊梁”喻指中国自古以来有着坚定信念、不屈精神、对历史发展起到重大推动作用的优秀儿女。他们是使中国挺立起来的“脊梁”,是中国的希望。这一比喻形象地揭示出有自信力的优秀中华儿女身上坚定、正直、顽强的精神,以及对中国历史发展起到的重大作用。【示例】我们从古以来,就有乐善好施的人,有无私奉献的人,有脚踏实地的人,有勇于创新的人虽然他们可能只是生活海洋中的一滴水,他们也会尽自己的所能为社会贡献力量,这就是社会的栋梁。教材习题2.文中提到了四种“中国的脊梁”,你知道历史上哪些人物具有这样的品行？课外查找资料,搜集相关的人物事迹,与同学交流。 “埋头苦干的人”：史记的作者司马迁,为了搜集史料遍走各地,在牢狱之中仍不忘撰写著作,最终写出了旷世史书；明朝著名药物学家李时珍,遍尝各种草药,很多次服药中毒,险些丧生,终于著成本草纲目。 “拼命硬干的人”：林则徐在那个风雨飘摇的年代主张并成功地领导了虎门销烟,他是中华民族抵御外辱过程中伟大的民族英雄。教材习题 “为民请命的人”：明代名臣海瑞,一