2022年五年级上册语文第七单元教案

1、第七单元 一、单元教材分析本组教材以“ 勿忘国耻” 为专题,支配了四篇课文；呈现的是在中国 近代史上,中华民族受尽屈辱,中华儿女奋力抗争的一幕；园明园的毁 灭表达了作者对祖国辉煌文化的喜爱和对入侵者强盗行径的痛恨；狼 牙山五壮士颂扬了抗日战士大无畏的英雄气概和宏大的献身精神；难 忘的一课表达了抗日战争成功后台湾刚刚“ 光复” 时,台湾人民学习祖 国文字的动人情形；最终一分钟抒发了香港回来祖国时,华夏儿女无 比欢快与骄傲之情；这几篇课文虽然题材、体裁不一,但字里行间都饱含 着猛烈的民族精神和爱国热忱,是在语文教案中进行中国近、现代史训练 和爱国主义训练的极好凭借；二、教案目标1、学会生字、会认3

2、3 个生字,会写28 个生字；2、能正确读写本组课文中的词语, 有感情地朗读课文3、；领会文章表达的持点,提高表达才能；4、懂得课文内容,激发爱国主义情感,不忘国耻,增强振兴中华的 责任感和使命感；三、教案重难点 让同学明白中国近现代历史,激发爱国之情,教案时,抓住重点句 子,反复朗读,让同学感悟想象,体会句子的含义,从而受到训练；四、教案措施及手段 1、在阅读课文的过程中,引导同学抓住语言文字体会文章的思想感 情,结合相关资料让同学明白中华民族受尽屈辱的历史,勿忘国耻；2、通过整合阅读,口语交际与习作等教案内容,使同学受到爱国主 义的熏陶感染,增强历史责任感与使命感；3、从课文中领会写作方法

3、,提高表达才能；4、引导同学总结沟通整理资料的方法,提高搜集与处理信息的能 力；五、课时支配 12 课时1 / 22 21、圆明园的毁灭 一、教案目标 1、学会本课 11 个生字, 13 个生词；2、通过语言文字的懂得,想象圆明园往日的辉煌,明白它毁灭的经 过,使同学记住这一国耻,增强振兴中华的责任感；3、有感情地朗读课文；背诵第三、四自然段课文；二、教案重点难点 1、通过语言文字的懂得,想象圆明园往日的辉煌,明白它毁灭的经 过,使同学记住这一国耻,增强振兴中华的责任感；2、课文题目是“ 圆明园的毁灭” ,可为什么用较大篇幅写它辉煌的 过去；三、教案预备 生字卡片；圆明园园图片；四、教案课时

4、2 课时；第一课时 教案目标 1、学会本课 11 个生字, 13 个生词；2、初步通过语言文字的懂得,想象圆明园往日的辉煌,明白它毁灭 的经过；教案过程 一、揭示课题,导入新课：同学们,今日我们来学习一篇新的课文圆明园的毁灭,回到一百 多年前的清朝末年,去看看；出示：圆明园位于北京西北郊,曾经是一座皇家园林,被誉为“ 万圆 之圆” ； 1709 年,清朝康熙帝把该园赐给四子胤祯（后来的雍正帝）,并赐名圆明园；经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五位皇帝 150 多年的经 营,集中了大批物力,役使了很多能工巧匠,倾注了千百万劳动人民的血 汗,把它细心营造成一座规模雄伟、景色秀丽的离宫；板书课题,看到题

5、目,你想知道写什么？同学争论,老师归纳；（园明园是怎样的一座园林？它是怎样毁灭 的？是谁？为什么要毁灭它？）我们将在学习课文的过程中来一起寻求答案；二 、初读课文,整体感知：2 / 22 1、读读课文,读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读 通；2、指名认读生字词；生字卡片呈现每个生字的读音、笔顺、部首、组词等内容；3、指名同学分自然段朗读课文,订正同学的读音；4、同学们,大家依据刚才提出的问题,再文中找到相应的段落；想 想文中主要写了哪几部分的内容；5、同学争论后得出：其次至四自然段写了圆明园的往日的辉煌,第 五自然段写了圆明园的残遭毁灭的经过；三 、学习课文,小组沟通：1、默读课文,

6、把自己印象深刻的句子画下来,多读几遍；并在旁边 写下自己的感受,不懂的地方也做上记号；2、小组沟通自己的学习感悟；3、学习课文第一自然段；圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不行估量的缺失；理 解“ 不行估量” ；其次课时教案目标 1、通过语言文字的懂得,想象圆明园往日的辉煌,明白它毁灭的经过,使同学记住这一国耻,增强振兴中华的责任感；2、有感情地朗读课文；背诵第三、四自然段课文；教案过程一揭题导入 奠定基调师：有一座言语无法形容的建筑,某种恍如月宫的建筑；它是用大理石,用玉石,用青铜,用瓷器建造一个梦,这就是圆明园 一座圆满无缺的皇家园林,一座光明普照的皇家园林,被两个强盗毁灭了；被英

7、法 联军的熊熊大火毁灭了；（齐读课题）二、感受辉煌 铺垫情感师：作者曾在文中写到：圆明园的毁灭是祖国文化史上（生 接）,也是世界文化史上（生接）,为什么说圆明园的毁灭是不行估 量的缺失呢？让我们一起走进往日的圆明园,去感受它的辉煌；1细读 2、3 自然段 轻轻读读 2、3 自然段,你从哪些句子中感受到了圆明园建筑的宏 伟、美丽？划下来,做上批注；3 / 22 2、沟通反馈：懂得“ 众星拱月” （看课件观赏这种布局）引读：圆明园也叫；是由；一些小园怎么分布的；3、感受园内建筑风格 第一次引读：师：那么多的建筑各不相同,有殿堂,也有；有“ 买卖街” ,也 有；有仿照各地名胜建造的,也有；有民族建筑

8、,也有；这么的建筑,作者用一个字“ 有” ,你感受到了什么？其次次引读：师：园内建筑仍各有各的特点,有金碧辉煌的殿堂,也有；有象 征着喧闹街市的“ 买卖街” ,也有；说明“ 买卖街” 、“ 山乡村野” ；老师补充：“ 有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁” 可以想 像出园内不计其数的宫廷建筑各具风格,千姿百态；其次个分句“ 有象征着喧闹街市的买卖街,也有象征着田园风光的山乡村野” ,封建帝王为了变变花样,换换口味有时也想上街逛逛,到农村看看,就在园特造了 一座“ 舍卫城” （即买卖街）和“ 北村山村” ；一旦皇帝兴致来了,要逛 街,就得立刻把买卖街布置起来：宫监人等立刻扮成商人、手工艺人、

9、游 人,各处响起叫卖声,做各种交易,很像个喧闹的街市；读着这些句子,你发觉了这些句子是怎样排列的？此刻,闲逛在这样的园内,你会说有如；课件观赏；朗读指导 4 、学习第四自然段：师：圆明园中除了雄伟的建筑仍有什么呢？、读第 4 自然段；想想为什么说圆明园“ 又是当时世界上最大的博 物馆、艺术馆” ？边读边划；、反馈沟通：a. 圆明园保藏着最宝贵的历史文物；“ 上自先秦时代的青铜礼器,下 至唐、宋、元、明、清历史名人书画,” 说明岁月久远,种类繁多,可称 作“ 奇珍异宝” ；因此,圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆；b. 老师适当补充一些详细内容 从保藏时间看：先秦清有, 让同学易于体会圆明园

10、的文物价值；2022 多年 . 一年里边有一样奇珍异宝那就得有 2400 多件,那哪能一年就 是呀！所以说,圆明园里这奇珍 异宝,用个成语来形容那是数不师：再换个成语；应有师：再换 个成语（琳琅满目）师：可以,再换个成语（美不胜收）；假如按岁月的 次序将这些文物摆放在一起,那它们就是我国古代的一部文化史,它同样 象征着祖国辉煌的文化；4 / 22 从保藏文物看：有2022 多年祭祀用的青铜礼器；有历代名人书画,而这些绝大部分是真迹,很多是孤本；仍有很多珍宝及外国进贡的珍稀礼 品；全部这些文物,对于争论中国社会的进展和中国古代的文明都有极其 重要的价值,不少都是无价之宝,所以用“ 最宝贵” 来形

11、容；c. 看课件或图片：同学们,这么多的奇珍异宝我们要是用眼睛看,就像你们说的：什么琳琅满目、美不胜收、眼花缭乱,看不清,这样就看 几处吧！（出示课件或图片）三、升华总结 激发情感：师：圆明园是一座文明遐迩的皇家园林,是当时世界上最大的博物 馆、艺术馆,是园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华；这样的圆明园却被毁 灭了；那是由于,读接读第五自然段；他们把园内凡是能拿走的东西；拿不动的；实在运不走的；为了销毁罪证,他们；大 火连烧三天,；1、引读第五自然段；师：大火连烧三天的结果是？2、揭露英法联军的丑恶行径 a. 懂得统统拿走 师：我听刚才同学们说,他们把凡是能拿走的东西（统统拿走）师：统统拿走那是怎

12、样拿走？你能举个例子或打比方？（抢走；一点 也不留下；全部夺走；片甲不留）师：你真会用词；“ 夺” “ 抢” “ 掠” ,全部说的这些就叫做“ 统统”b. 懂得任意破坏：师：你们刚才仍说,拿不动的就任意破坏,师：留意,任意破坏、毁掉是怎么破坏、毁掉？任意破坏毁掉,你能 举个例子,用事实,打比方都可以；师：同学们,我这有两份真实的资料,记录了当时他们是怎么样像你 们形容的,说明的“ 统统拿走” “ 任意破坏” 毁掉的表达这是当年曾经参 与抢劫的一位记者写的一段回忆录里的,我把它摘录给大家,谁来读读这 段话,他们是怎么抢的,怎么拿的、掠的,这只是其中一小部分的介绍,来,你读给大家听；（出示这段话）

13、3、课外学问链接：为了夺取财宝,英法联军从四周八方冲进圆明园,有的搬走景泰蓝瓷 器,有的抢走绣花长袍,有的选择高级皮外套,有的去拿镶嵌珠宝的挂 钟,有的背副大口袋,装满了各种各样的珠宝,有的在宽大的口袋里装满 了金条和金叶,有的身缠着织棉绸缎,有的帽子里放满了红兰宝石,珍宝 和水晶石,有的脖子上挂着翡翠项圈；5 / 22 入侵者除了大肆抢掠外,抢劫外,被他们糟践的东西更是不计其数,房子里的绸缎、衣服扔了一地,人走进屋里,可超过膝盖,工兵们带着大 斧,把家具统统砸碎,取下上边的宝石,一些人砸碎镜子,另一些人凶狠 的向大烛台开枪射击,以此取乐；大部分法国士兵手抡木棍,将不能带走 的东西全部捣碎；当

14、 10 月 9 日,法国军队临时撤离圆明园时,这处秀丽园林已被毁坏的惨不忍睹；4、朗读指导：师：看了这段资料你们有没有感受,有吗？不用说,用你的朗读来表 达你想要说的感受,送到句子里去,谁来读？5、激情写话,激荡感情 过渡：就是这样一座世界上最精致、最雄伟、最宝贵的皇家园林,却 在一场空前的浩劫中化为灰烬；此刻,你就站在这片废墟之上,心里会想 些什么呢？（1）同学动笔写句；（2）组织同学沟通；（3）老师总结：这把火,烧毁了园林艺术的珍宝；这把火,烧毁了建筑艺术的精华：近把火,烧毁了耗资5 亿 3 千万两白银、历时151 年才建成的万园之园；（出示句子）因此,圆明园的毁灭是祖国文化史上 不行估量

15、的缺失,也是世界文化史上不行估量的缺失！四、拓展练习 内化语言 课外组织语文实践活动,辩论赛：圆明园该不该修复？板书设计 缺失不行估量 圆 圆明三园,众星拱月（布局）明 民族建筑,西洋景物（雄伟）园 博物馆、艺术馆（宝贵）的 能拿走的 掠走 毁 拿不动的 车运 强盗行为 灭 运不走的 毁灭 圆内放火 三天作业 一、读拼音写词语； hu j n sn sh xio hu u b o ）（） （）（）（ hn wi q n lu yo ti hun n6 / 22 （）（） （）（）二、辨字组词；幻（）征（）凡（）艺（）幼（）证（）几（）芝（）值（）稍（）统（）般（）置（） 梢（） 流（股（三、把

16、以下词语补充完整；（天南地（）众星（）月金（）辉煌玲珑）透（亭台楼（）田（）风光诗情画（）不行）量四、将以下词语按肯定的次序排列；1、元清唐明宋_ 2、圆明园皇家园林长春园园林_ 五、选词填空；统一 统治 1、两岸人民隔海相望,希望着祖国早日（）；2 、 秦 始 皇 （） 六 国 之 后 , 实 行 暴 力（）,焚书坑儒,民不聊生；）的损测量估量3、毛泽东主席的逝世,是中国人民不行（失；4、詹天佑带领工人认真地（不但 而且 由于 所以 5、（）很多小园是分布在圆明园东、西、南三面,（）像众星拱月一样；6、圆明园（）建筑雄伟,（）保藏着最珍贵的历史文物；六、把有关联的工程用线连起来；杭州双龙洞买

17、卖街金华趵突泉苏堤春晓济南圆明园石钟乳北京西子湖小泉7 / 22 22、狼牙山五壮士 一、教案目标 1、学习本课生字新词,有感情地朗读课文；2、懂得课文内容,明白狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事 迹,学习他们爱惜群众、仇视入侵者、为祖国为人民勇于献身的精神；3、誊写自己受感动的句子,背诵五壮士勇敢跳崖的部分；二、教案重、难点懂得描写五壮士痛击敌人和勇敢跳崖的动作、神态的语句；体会他们 的思想感情和宏大精神；三、教案预备 收集有关狼牙山五壮士的资料；四、教案课时 2 课时第一课时教案目标 1、学习本课生字新词,有感情地朗读课文；2、初步懂得课文内容,明白狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英

18、雄事迹；教案过程 一、导入在抗日战争时期,英雄的中华儿女,不畏强敌,同敌人绽开了殊死的 搏斗,这期间涌现出许很多多可歌可泣的动人故事,今日我们就来学习五 位英雄的故事；二、检查预习情形 1、读生字表中的生字,并组成词语；2、说说以下生字在书写中应留意些什么；3、质疑释疑；三、请你快速默读课文,看看课文是按怎样的次序写的,可以分 为几部分？老师提示：快速默读就是一行一行地读,不是一个字一个字的读,用 眼睛扫视,边读边想；板书小结：第一部分（ 1）接受任务 8 / 22 其次部分（ 2）诱敌上山,痛击敌人 第三部分（ 3）把敌人引上绝路 第四部分（ 46）勇敢歼敌 第五部分（ 710）壮烈跳崖 四

19、、练习朗读课文,划出不懂的问题；其次课时 教案目标 1、懂得课文内容,明白狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事 迹,学习他们爱惜群众、仇视入侵者、为祖国为人民勇于献身的精神；2、誊写自己受感动的句子,背诵五壮士勇敢跳崖的部分；教案过程 一、揭示课题,提出疑问；1、师板书课题,问：课题可不行以改成“ 狼牙山五战士” 让同学明确壮士的含义；然 后让同学依据课题提问,为什么把他们叫做“ 五壮士” ？自由读全文,说 说每段主要讲的是什么？看仍有什么不懂的问题；对同学的问题进行梳 理,提出这节课的学习任务；将重点问题板书；2、明确学习目标（l ）分小组学习课文,懂得课文内容（2）有感情地朗读课文；,

20、体会五壮士的豪壮；二、自由学习全文,默读画批：从哪些词句中可以看出他们是五 壮士？给同学充分的时间自学；三、确定重点,小组自学1、小组经过争论,很快确定1 2 段为学习重点；老师要依据情形做相应调整,保证每段都有小组选择；2、投影出示学习要求：小组学习要求：（l ）先读一读学习的内容；（2）抓词句,谈谈五壮士的“ 壮” 表现在哪？（3）有感情地读一读这些句子；告知同学,主持人要依据发言情形,给组员评分,老师要依据小组学习的效率、发言情形评优秀争论小组；四、全班沟通在汇报时老师要把握以下几点：1、汇报由小组共同发言,充分表达小组学习的成果；2、一个小组表达不完整,别的小组补充,其他同学认真听,也

21、要参9 / 22 与,发表自己的看法；3、重点指导朗读的地方,要带动全班同学读；要表达以读为主；五、老师指导重点 1、第一段 引导同学抓住“ 集中兵力,大举进犯” 看出敌我力气悬殊,而五位战士为了爱护群众和部队转移,接受了重任,决心拖住敌人重兵,即使牺牲 自己也在所不惜；这充分显示了五壮士的豪壮之气；此段略讲；2、其次段 通过五位战士在完成爱护任务时的动作、神态,体会五壮士的豪迈,此段以读带讲；可实行小组读、师生互读；让同学体会到五位战士勇敢机 智、奋勇杀敌,这就是壮；3、第三段（1）填空：课文第三自然段；（2）填完后有语气地读一读,说说你体会到了什么？（3）重点指导同学朗读“ 为了爱护人民群

22、众和连队主力 引上绝 路” ；自由读、指名读、齐读；4、解决同学的提问；通过对道路的选择,体会五壮士不怕牺牲的崇 高精神；在生与死面前,五位战士为了群众和部队的安全,义无返顾地选 择了死亡,表现了无位壮士不怕死的英雄气概；5、第四段（1）由同学的问题入手,“ 为什么用石头砸？” 抓住以下句子“ 他刚要拧开盖子,班长抢前一步 向敌人头上砸去；” 让同学体会到五壮 士不顾激战数小时的劳累,不顾累累伤痕的剧痛,与敌人血战究竟的壮 举；（2）指导朗读“ 同志们,用石头砸！” ；个别读同学评读示范读齐 读；指导朗读两个“ 带着” ；自由读个别读同学评；两个“ 带着” ,后一个语气更强,“ 砸” 前稍做停

23、顿,“ 砸” 读重音；师范读自由读齐读 6、第五段（1）此段仍由同学的提问入手,“ 五壮士为什么跳崖？” 找出下面 句子“ 说罢,他把那支从敌人手里夺来的枪 相继从悬崖上往下跳；”有感情地朗读这些句子,想一想五壮士跳崖时的心情是怎么样的？（2）仿照“ 石头像雹子一样,带着 带着 ” 写话 五壮士成功完成任务之后,带着（）,带着（）,仰头挺胸,相继跳 崖；10 / 22 有感情地读一读你填写的句子；（ 3）为什么说五壮士的口号声是“ 英雄的中国人民顽强不屈的声 音！这声音惊大动地、气壮山河” ？有感情地读一读；师用布满激情的语 言打动同学,让同学充分地读；六、总结1、这篇课文表现了五壮士的什么精

24、神？通过分析题目,通过抓住课 文中的重点词句,概括出这篇文章的中心思想；2、五壮士跳崖后的情形怎样？人民又是怎样来纪念他们的？沟通课 下查阅的资料；3、仍有什么不懂的问题？4、总结语：历史不会遗忘英雄,让我们记住这悲壮的历史场面,做 一个顽强不屈、自强不息的中国人；七、背诵描写五壮士跳崖的部分板书设计 22、狼牙山五壮士接受任务诱敌上山引上绝路顶峰歼敌勇敢跳崖作业设计 一、读拼音写词语； sh t rn w q q tio w n）（）（）（）（） ch u h n bo zi hu jio zhu lu（）（）（）（二、组词；寇（） 抡（） 扔（）狼（）冠（） 抢（） 仍（）狠（）冀（） 晋

25、（） 棋（）挑（）翼（） 普（） 旗（）眺（）三、把以下词语补充完整；勇敢奋（）全神贯（）横七竖（）悬崖峭（）斩钉截（） 居高临（）粉身碎（）仰头挺（）惊天动（） 顽强（）屈热血（）腾气壮（）河四、给加点字选择正确的说明；花： A 花朵； B 外形像花的东西； C 作战时受的外伤； D 用,耗11 / 22 费 1 、 随 着 一 声 巨 响 , 手 榴 弹 在 敌 群 中 开 了 花 ；（）又是 秋天,菊 花开得 同往年 一样灿 烂；（2 、）3、冬天的山村到了夜里特别安静,只听见雪花簌簌地不断往下落；（4 、整）记和完 成作业 花了我 不少时 间；（理 笔）五、依据课文填空；接受任务（）（

26、）（）跳下悬崖；六、判定以下句子是否比如句；1 、 班 长 马 宝 玉 像 每 次 发 起 冲 锋 一 样 , 第 一 个 终 身 跳 下 深 谷 ；（）2、石头像雹子一样,带着五壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人 头上砸去；（）3、副班长葛振林打一枪就大吼一声,似乎细小的枪口喷不完他的满腔怒 火；（）七、把以下句子排列成一段通顺的话；（ ）外公没有等姐姐和我发问,就说开了：“ 据说蝙蝠洞有八十九曲,因洞内有很多蝙蝠窝,蝙蝠洞因此得名” ；（ ）星期天,我、姐姐、外公一起游玩风景秀丽的青芝山；（）我们向洞里走去,一路上陪伴我们的只有泉水的“ 叮咚” 声,由于洞内有回声,泉声虽小,却很清楚；

27、（）我们拐过一弯又一弯,转过一曲又一曲,眼看没路了,却又见 一条小路,真是“ 山重水复疑无路,柳暗花明又一村；”）绕了几道弯,我们来到闻名的“ 蝙蝠洞” ；（八、修改病句；1、校长改进并提出了建议；2、士气又慢慢地回到心里；23*、难忘的一课 一、教案目标12 / 22 1、学会本课生字、新词；积存常用词语；2、知道课文哪些内容环绕所要表达的思想感情详写；学习这种表达 中心思想的写法；3、明白课文所讲的故事,并从中体会猛烈的民族精神和深厚的爱国 情意；4、有感情地朗读课文；二、教案重、难点 1、有感情地朗读课文,明白主要内容,体会其中的思想感情,并学 习课文表达中心的写法；2、课文中三次显现“

28、 我是中国人,我爱中国！” 懂得“ 我” 每一次 的感受；三、教案预备搜集相关资料 四、教案课时 1 课时；五、教案过程一、谈话,激发爱好,引入课文1、从课题看,重点是什么？2、师：一次遭受的惊险,一次游历的新颖,一次病危复生的庆幸；老友的重逢,殊荣的获得,大祸的降落,都可以说是个人难忘的；但是课 文中“ 我” 难忘的并非个人的事,而是一种崇高的回来,神圣的呼吁,伟 大的使命,事情不过是一堂一般的语文课；“ 我” 先是随便而看,看了就被深深吸引,最终是热泪盈眶；我为什么如此兴奋,这一堂课为什么如此 难忘？这是我们要学习的；3、审题：难忘的一课；设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘 的一课的内

29、容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知 道啊？请大家赶快打开课文；二、范读课文,初识文意老师范读,同学初步明白课文内容；说一说讲了一件什么事？三、同学自同学字词和课文1、自同学字；要求读准字音,记清字形；查字典并结合课文懂得词 语；2、读通课文,摸索：故事发生在什么时候？什么地方？四、检查把握情形 1、字音：指名拼读,直读生字,留意订正；2、字形：说说易错的字,易错的地方；13 / 22 如：“ 葛” 留意笔顺,与“ 蔼” 区分；“ 崇” 与“ 祟” 的区分；3、词义：结合课文懂得；4、读课后“ 读读写写” 的词语,不懂得的提出来,大家争论；5、指名读课文,回答刚才的问题；五、

30、朗读课文,说说这个故事的发生、进展和结果再问：难忘的一课是什么内容？（“ 我是中国人,我爱中国！” ）那么这句话在课文中显现了几次？请你划出来,并读一读；六、汇报沟通,说体会 七、朗读全文,总结提高 1、说说课文表达了怎样的思想感情？（表达了台湾人民及作者的强 烈的民族精神和深厚的爱国情意；）2、朗读三次显现的“ 我是中国人,我爱中国” 所在的句子,体会思 想感情；3、总结：一国两制” 的政策使香港于1997 年 7 月 1 日回到祖国怀抱；澳门于 1999 年 12 月 20 日回来祖国；我想,台湾人民也将在不久的 将来回到祖国的怀抱；由于我们都是中国人；板书设计我是中国人 23*难忘的一课

31、一笔一画地写,一遍一遍地读（火热真挚）我爱中国大声整齐连续更起劲（很有感情）原先都是日本伟人现在都是中国伟人（眼睛潮湿）作业设计一、读拼音写词语；（l n d l tn zhn zh tn zh ）（）（）（sh r n chn o ku n ch n t n b ）（）（）（二、组词；船（）效（）栽（）遍（）航（）郊（）载（）篇（）惑（）功（）崇（）势（）感（）攻（）祟（）挚（）三、在下面的括号里填上适当的词语；14 / 22 猛烈的（）猛烈的（）热闹的（）浓重的（）深厚的（）浓密的（）四、写反义词；熟识（）猛烈（）简洁（）热忱（）五、连线题；晋福建孔子训练家闽山西诸葛亮书法家豫湖南祖冲之军

32、事家湘河南王羲之数学家六、按要求改写句子；1、仍有什么别的话比这句最简洁的话更能表达我此时全部感情呢？改为陈述句：_ 2、老师在黑板上写字；扩写： _ 3、五位壮士勇敢跳崖的事迹特别感人；反问句：_ 4、我被这感人的情形吸引住了；改成“ 把” 字句：_ 5、校内里很静；改用夸张的写法：_ 6、这位老师在读国语；扩写： _ 7、在同学们遇到困难的时候,我们要帮忙他；改为否定句：_ 改为疑问句：_ 改为反问句：_ 七、修改病句；1、教案连续进行,朗读更加感人；2、我们正在观看美丽的美丽的舞蹈；15 / 22 3、我们要在青少年中进行爱国主义；4、这是一艘最大的我国制造的远洋货轮；24*、最终一分钟

33、 一、教案要求 1. 熟悉 5 个生字；2. 明白诗歌所表达的内容 3. 有感情地朗读课文；二、教案预备, 体会诗歌所表达的情感；收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料 , 如香港的风土人情, 地理环境 , 回来时的情形等；三、教案重难点明白诗歌所表达的内容 四、教案课时 1 课时 五、教案过程 一、导入新课, 体会诗歌所表达的情感；同学们,你们仍记得那个日子吗 .1997 年 7 月 1 日,就是香港回到祖 国母亲怀抱的日子；在那一刻,明艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻,美丽的紫荆花在香港四处开放,中华民族又圆了一个团圆的 梦,祖国大地又亮起了一片自由的曙光；今日这节课,就让

34、我们一起来学习一首诗歌：最终一分钟；二、初读感知1、读准字音,读通句子,自己认犯难读的地方多读几遍,读后,同 桌间相互检查,或老师指名读；2、查字典或联系上下文懂得不懂的词语,可以在小组内相互沟通；3、默读诗歌,想想每节诗主要讲了什么；不懂的诗句提出来,和小 组同学一起争论争论；三、争论沟通 1、指名读诗,读后评判是否正确流利；2、相互沟通：明白了什么,仍有什么不懂的问题；3、文中四次提到“ 最终一分钟” ,表达了作者怎样的情感 . 四、体会诗歌内容16 / 22 1、读第 1 节,想一想：仍有最终一分钟,香港就要回到祖国母亲的怀抱,此时此刻,全部中国人的情感是怎样的 情感；. 兴奋无比的；

35、读出这种2、读第 2、3 节,想一想：作者分别想到了什么 .有感情地朗读第2、3 节； 骄傲、兴奋、欢快； 3、读第 4 节,想一想：“ 第一朵紫荆” 是什么 .我们应当带着怎样的情感来读 . 急迫、希望； 4、有感情地朗读全诗；五、总结升华1、读了这首诗,你懂得了什么 . 2、观看香港回来时的图片或影视资料,感受那令人兴奋的一刻；六、拓展延长阅读有关回来的资料,明白香港的风土人情、地理环境,明白香港的过去与现在；板书设计24* 最终一分钟等待急迫、乞盼升旗兴奋、骄傲 屈辱的终止联想痛楚、欢快 崭新的开头庆祝骄傲、向往作业设计一、读拼音写词语；（f i tn q zh l p o li tn）

36、（）（）（ zu ch n j lin xio y n xin n）（）（）（）（二、给多音字组词；看 k n（） kn （） qio（）kn（空n （悄n（） k） qi三、组词；巷（）顷（）只（）杀（）港（）倾（）帜（）刹（）搂（）俏（）随（）斩（）缕（）硝（）髓（）崭（）17 / 22 四、填上量词；一（ ）硝烟一（ ）教科书一（ ）空位一（ ）礼炮一（ ）眼泪一（ ）紫荆花一（）伤痕一（）红旗五、写出表示时间意思的词语；例：瞬时（） （） （）（）六、填上恰当的词语；（）的脊梁（）的土地（）的大海（）的日出（）的安静（）的一分钟七、改正句子中的错别字；1 、 最 后 一 份 钟 , 是

37、 旗 帜 的 形 壮 , 是 天 地 间 缓 缓 上 生 的 红 色 ；（）2、被撕碎的厉史教科书,第1997 页上,哪伸入骨髓的伤痕,已将血和刀光,）铸近我们的灵魂；（八、判定句子是否比如句；1 、 老 师 和 孩 子 们 发 现 了 我 , 但 是 , 好 像 谁 也 没 有 感 到 意 外 ；（）（）2、全部的礼炮都是世纪的钟声；3、立刻,石头像雹子一样,带着五壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人的头上砸去；（）4、成语“ 水滴石穿” 比如学习或者做事只要有恒心,坚持不懈,就能够战胜困难,取得成果；（）九、选词填空；安静 安静 安静 寂静）；1、一阵大风过后,湖面上又复原了（2、上课铃

38、响了,校内里特别（）；3、到了深夜时,整个村子特别（）；4、贝多芬走在（一、教案目标）的小路上,听见茅屋里传来了琴声；口语交际 习作七1、通过写读后感,提高阅读和作文才能,增长学问,提高熟悉事物 的才能；2、通过口语交际,培育同学初步的演讲才能,增进同学对近代中国 屈辱历史的明白,培育同学的民族精神与爱国热忱,增强历史责任感；二、教案课时18 / 22 3 课时 三、教案过程第 一、二 课 时（习作指导、评改）一、阅读提示,明白读后感 1同学自读习作提示,勾画自己认为比较重要的语句；2沟通：什么是读后感？写读后感有什么作用？小结：读后感的基础是“ 读” ,只有认真地阅读,认真地摸索,深化 地感

39、悟,懂得了文章的主要内容,体会到文章的思想感情,读出了自己的 感受和体会,才能有感而发写好读后感；3点拨：平常阅读文章或书籍时,在文旁圈点批注,随时登记瞬时 的摸索与感受,遇到相关的资料随时积存下来,有助于写好读后感；二、赏析范文,学习写法 1自由阅读范文愤慨与妥协,引导同学发觉读后感的写法；2归纳小结读后感的一般写法 : 紧扣原文,抓住重点；联系实际,情感真实；叙议结合,以“ 感” 为 主；三、明确要求,开启思路 1独立选材,尽量做到新颖；2同学相互说；3同学选好材料,独立写作；四、自改互评,定稿誊抄 1写完后自己阅读,修改；2同学分作文小组互评互改,依据同学指出的不足进行修改；3选择典型作文,示范如何修改；4同学再次修改,定稿誊抄；第 三 、四课 时（口语交际）（课前布置：同学结合自己的习作和搜集的资料,拟定一个简洁的提 纲；）一、揭示演讲活动的主题 1回忆本单元课文,说说印象最深的是什么；2揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻,振兴中华；19 / 22 二、读题,明白题意1独立审题,勾画要求；2沟通：说什么？怎么说？三、指导演讲1沟通课前拟定的提纲,相互启示,开启思路；2完善提纲,分组试讲；3各组举荐一人在班内进行沟通,同学评议；四、总结评议；回忆 拓展七 一、教案目标1通过沟通平台,引导同学进行方法的小结,培育同学搜集信息、处理信息的才能；2积