“创业需要梦想与激情”说课稿

1、.：.；说课稿尊崇的各位专家评委、各位教师：下午好！我是宁波市甬江职业高级中学的王韬。今天我说课的主题是，我将从说教材、说教法和学法、说教学过程和说教学反思五个方面来完成说课。我运用的教材是由高等教育出版，彭建立和彭纯宪两位教师主编的创业教育第二版，它是根据中等职业学校人才培育目的的要求，严密结合中职生的实践和现代职场的业态变化重新修订的创业教学用书。我上的这堂课选自整本教材的第一个主题，充分展现了创业者的梦想与热情，为中职生在今后的创业环境中，正确定位，胜利创业起到铺垫和引领作用。我所教授的对象是高二动漫广告专业的学生，该班学生思想活泼，敢于发言，但缺乏深化思索的才干；由于高一学习了职业生涯

2、规划课程，对创业有所了解，但创业认识不强；我在该班经常组织团队活动，学生参与积极性较高。针对该班特点，结合教材内容，我在教学过程中主要以学生活动为主，教师指点为辅，努力创设一个互动性强，生动而不失教育意义的课堂。基于学情和教材，我制定了以下教学目的：知识目的：了解梦想和热情是创业最重要的特质，掌握“平民创业的特点。才干目的：搜集、整理信息，分析推理的才干；讨论决策，逻辑表达的才干；多元化思索、全面认识事物的才干。 情感目的：点燃学生创业热情, 激发学生创业兴趣；强化学生的团队认识和协作精神。 梦想与热情是创业者最需求的两个特质，也是本课的主题，因此在教学过程中，我将此定为教学重点，经过教师多次

3、质疑、学生讨论分享、教师提炼总结来突出这一重点。同时，由于学生短少辩证思想的才干，往往只看到热情使创业走向胜利，没有认识到热情之下隐藏盲目与激动，假设把握不好，能够会导致严重后果。所以我将“热情是把双刃剑 定为教学难点，用教师引导、学生争辩、教师归纳来突破这一难点。在教材的处置上，我禀持以下两个理念： 、尊重学生主体位置，引导学生多想、多说、多做。、引导学生将课本知识和实际义务相结合，表达理实一体化。整堂课我有两处创新：、在教学方法上运用了五步教学法、案例教学法特别是运用了大量的校本案例。、经过访问视频、团队活动激发学生兴趣，达成教学目的。“教无定法，贵在得法，在教法的选择上，我用创设情境，探

4、求交流，评价鼓励，归纳总结，反响练习这“五步教学法贯穿一直，使整个教学环环相扣，首尾呼应，同时让学生在做中学，在学中做。另外，我又选择了案例教学法，引导学生结合课本知识进展案例搜集、整理和分析，鼓励学生向校本教材中的“创业之星学习。 在学法设计上，我坚持以学生为中心，为学生搭建一个又一个自主学习、协作探求、归纳总结的平台，不断调动学生学习积极性、提升学生团队协作精神。为了完本钱主题的教学目的和义务，我将课堂教学时间进展了延伸，将课堂教学义务进展了拓展，分为课前、课中、课后三个阶段。课前包括：进展相关的问卷调查，对调查结果进展整理和分析；要求学生查阅有关资料，阅读校本教材中我校毕业生胜利创业的案

5、例；将学生分成组，每组设组长、记录员等，要求学生在课堂教学时按组就坐；进展教具预备。课中分为四个环节，分别为导入新知、探求新知、稳定新知、布置作业。课后要求学生仔细、独立地完成教师布置的作业，学有余力的学生可以选做创业测试题。 这里我想阐明的是课前的问卷调查非常必要，经调查发现，只需%的学生在毕业后有自动创业的想象，绝大多数学生以为创业胜利最需求的是资金、人脉、机遇，能够遇到的妨碍是本人意志不坚决、人际关系搞不好等。这些使我对学生的创业认识有了进一步的了解，成为学情分析、教材处置的重要根据。在四十五分钟内，在多媒体课件的辅助下，我是这样由浅入深地地展开课堂教学的。第一环节为导入新知，约分钟，经

6、过对优秀毕业生孙迪刚的访问创设情境，让学生从直观感知向探求发现迈进，自然过渡到本课主题上来。孙迪刚是我校届美术广告专业毕业生，现为宁波纵横广告、南通房地产投资咨询董事长。目前公司年产值为万元。之所以选择他，由于他是自主创业的典型案例，又与我授课班级的专业相符，对于学生而言，有一定的号召力和压服力。为了访问顺利，我精心设计了问题，与他进展了多次沟通，事先拍摄了视频。放视频在让学生观看了视频之后，进入第二环节探求新知，约分钟。我一直以为：知识不是教师一方面灌输给学生的，而是在师生互动中共同探求得来的。因此在这一环节中，我运用了“五步教学法中的探求交流、评价鼓励。我抛给学生一个问题：除了孙迪刚之外，

7、请列举我校毕业生中的创业之星，归纳他们走向胜利的共同缘由。要求各组经过讨论，将该组以为最重要的两个缘由写在纸上，然后贴在事先预备好的挪动黑板上，教师对各组的答案进展点评、归纳，提炼出教学重点创业者最需求的特质是梦想与热情。在学生领会的根底上，教师再次质疑：、符合这样特质的创业者还有哪些？、他能否已具备了这两种特质？学生进一步思索、教师经过再次归纳，不仅强化教学重点，更引导尚不具备这两种特质的学生在高中阶段积极孕育，为今后创业做好预备。在课前，我曾要求学生去搜集“平民创业的案例。该义务的提出，符合实际与实践相结合的原那么，学生经过对定义的了解，努力发掘生活中存在的“平民创业 实例。这是其中一个学

8、生在课中宣讲案例时的片段。孔子曾说：“不愤不启，不悱不发，我紧紧抓住这一关键的教育时机，当即提出问题：假设他是刘武警，会不会去自动创业？引导学生再次进展分组讨论，各组将组内意见进展综合，写在纸上，不同组之间出现了“去与“不去的矛盾冲突。我让各组先派代表陈说理由，再让不同观念的双方展开自在争辩，同窗们唇枪舌战，气氛热烈。教师适时进展点评，从“去的观念中提炼出“平民创业的四个特点，即有利时机和条件。又从“不去的观念中提炼出创业所存在的风险，特别是在创业过程中他们应看到由于盲目和激动所带来的后果，由此突破难点，阐明“热情是把双刃剑。 第三个环节是稳定新知，用了约分钟。我提问：请结合所学知识对“心有多大，舞台就有多大进展简单论述。在师生互动问答中，当场检验了学习效果，稳定了新知识。最后是布置作业，用了约分钟。以学生不同层次为基点布置作业，运用课外探求的方式，引入更丰富的教学知识。学生必需独立完成必做题：寻觅由于“盲目与“激动而导致创业失败的案例。，选做测试题：他离创业梦想有多远？板书设计：整堂课板书设计条理明晰、重难点突出，对教学各环节起到了提纲挈领、画龙点睛的作用。教学反思：每堂课终了之后，教师必需进展仔细的反思，以反思促提高，通观整堂课，我以为可以归纳为“生活请进教学，案例贯穿课堂，教师分组分工，学生动手动脑，教师启发引导，学生协作探求