幼师读书笔记摘抄

1、希望对您有所帮助，感谢F戴与阅读!幼师读书笔记摘抄导读：幼师读书笔记摘抄一：最近，我在阅读一本书名字叫不会说话的孩子想“说”什么。 其中有一个章节谈到“培养快乐、负责、有潜质孩子的5个诀窍”。在学习这5个诀窍之前，要先了解孩子天生就会使用的9种情绪 密码：好奇、开心、惊奇、苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶。诀窍1,允许孩子充分、合理地表达所有的情绪密码（尽可能不 让孩子的情绪受到压抑）。表示开心、好奇的情绪密码，都是正面的 情绪密码；表示苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶，这些都是负 面的情绪密码。诀窍2,尽可能鼓励孩子多多表达好奇和开心的情绪密码 （尽可 能让正面情绪充分发挥，及至最大）。

2、例如，孩子抓起一本图书或是 杂志，开始动手撕扯。如果这本书不是那么珍重，你不妨先观察一会 儿，看看孩子对撕扯所发出的声音、撕扯时候的感觉、撕扯本身都有 什么反应。或者你就应扪心自问，孩子是不是在模仿父亲撕报纸的动 作。然后，要让孩子知道，你认可孩子的兴趣，也对此表示欣赏：“这 本杂志很棒，对不对？上方的图案也很漂亮，纸张也很棒哟。”如果 你不想让孩子撕杂志，那就那另外的纸换下它，同时要跟孩子说：“这 本杂志不能够撕，这有一张纸，你能够随便玩。”诀窍3,排除引起苦恼的因素（尽可能设法消除因其负面情绪的 因由）。有的孩子只要看到戴眼镜的人就会哭，如果我们忽视孩子的这种表现，或者对孩子的哭闹不予理睬

3、，这样做会让孩子误以为你没 有明白他发出的情绪密码，这样不仅仅对孩子没有帮忙，反而会让孩 子越来越苦恼。在这种状况下，我们能够把孩子抱起来，让孩子背对 那个人，也能够请那个人把眼镜摘下来，或者还能够问那个人是否介 意让孩子玩一玩他的眼镜，以便消除孩子的负面情绪。诀窍4,用话语帮忙孩子表达情绪密码。例如，小孩子正因饥饿哭泣时，不好只是喂他，也要花时刻同他说话：“我听到了，孩子， 你此刻饿了对吧，我们找点东西来吃吧！”若孩子被汽车喇叭声吓到 了，你能够跟他说：“那种声音真可怕，把你吓坏了。”孩子开心地荡着秋千，你能够用话语增强这种经历给孩子带来的正面感受，能够发出夸张的声音，比如“哇一一”的一声，

4、或者说：“你玩的很开心， 对不对？”这些语言描述不仅仅对孩子的感觉予以认可，同时也能把 孩子身体的感觉用语言描述出来。诀窍5,明白孩子的愿望，他想要变得和大人一样。 1岁大的索尼娅走到电视机后面，想要看看那些奇妙的电线和插头， 这时父亲平 静地说：“索尼娅，若果插头在插座里，电线就会有电，你碰它会受 伤，到我这来，我给你看看这段没有电的电线，看看到底是怎样回事。 要不来玩这个好玩的球吧！”然后索尼娅走到父亲面前，听父亲简单 描述了一下电线和电流的用途，就开心地玩球去了。这时父亲不妨说 一句：“索尼娅，谢谢你不去玩那些电线，我爱你。”在这件事情上， 首先，父亲以平静的语气和孩子说话，并干预了她的

5、危险举动，尽管 希望帮助，感谢戴与阅读！孩子不能完全听懂父亲的意思，但她明白说话的含义和语调。其次， 他还给索尼娅带给了一种十分好玩的东西一一球。最后，“谢谢你， 我爱你！”他用这样正面的语言对孩子的做法予以肯定，引导索尼娅 在行为上做出改变并给予奖励。这位父亲所有的举动和反应，都是在 给索尼娅师范一些宝贵的经验，还会有助于她将来长成一个心地仁慈、 态度冷静以及情感和谐的大人。幼师读书笔记摘抄二：看这本书时很多次有感动到极致的感觉， 就像看一部特别好的电 影。电影是虚构的，但这本书记录的是真实的，这让我对原本感觉缺 乏感觉的生活，又萌生了一丝希望。或许擦亮眼睛，仔细找，感动还是能找到的，特别是

6、我们还有天 使一般的孩子做引领。则像一股细细的沙，慢慢流进心里，一点一点 填补了石头的缝隙，同时带来一份柔润，抹平石头的棱棱角角。作者马丽娟老师：中国第一批接受国际华德福 ？史坦纳幼儿教育 协会培训的幼儿教师李跃儿芭学园资深教师，擅长教育管理，培养、 提升教师团队以及对教育感悟的总结。在 10年不间断地教育实践和 教育管理工作中，积累了大量的教学观察笔记及随笔心得， 最终形成 本书。我带着这样的疑惑去读这本书：我们天天都在讲“要给孩子幸福”，那么究竟怎么样才算是给了 孩子幸福？怎么样才可以让孩子感受当下的幸福 ？在书中马老师给出了答案：马老师的答案：幸福对于有的人来说就是，他能撅着屁股在沙坑里

7、玩一上午；能 滚着一个破旧的轮胎在院子里撒欢似的跑上几圈；能七扭八扭地缝一 个布包包；能将豆沙酱包在面团里放进烤箱；能拿个大瓢给菜地浇水， 给羊洗澡我的理解：给孩子当下的幸福，就应该让孩子享受他这个年龄段应该享受的 任何事情，而不是给予孩子我们所理解的“幸福”。所以，当你看见 孩子不顾刚穿上的新衣服，专注地趴在地上看蚂蚁时，请你不要阻止 他；当孩子不顾弄脏双手玩泥巴时，请你不要指责他；当孩子天马行空 地给你描绘他的理想时，请你不要嘲笑他因为，这就是孩子眼中的“幸福”。在读这本书时，有一些精彩片段给了我很大的启发：片段一：点燃心灵的蜡烛“我们要给予孩子机会，让他们真实地学会一件事情，就像他们 真

8、实地学会等待一样，孩子们才会真实地活在当下。”我的收获：孩子们一旦学会了一件事情，他就是真正地学会了， 不会忘记的一种学会。如果我们让一个小孩子很快地学会一件事情， 那么相信他忘记得也快。因为，那是他人将别人的发现硬塞进孩子的 记忆中，并不是孩子自己想真实地经验它而记住它。所以，就如马老师所说的“我们要做的是帮助孩子点燃他们内心那盏不灭的蜡烛，保护好它，让它燃烧得更明亮、更久远。”片段二：长着棉花糖腿的人“一眼看上去，一个孩子和另一个孩子并没有什么不一样，我们 所看到的都是孩子。但是，通过孩子生活中的活动，我们会认识到， 每个孩子状态背后都有一些东西是我们所看不到的。 而要想真正地帮 助到一个

9、孩子成长，了解孩子状态背后的一些缘由，是我们必须要做 的事情。”我的收获：每个孩子来到这个世界上，他们原本走的路就会不一 样，正因为这样的不同才使得每个人都具有他自己独一无二的个性。 然而，孩子是需要我们成人的帮助，才会渐渐地了解这个世界的。那么，作为教师，如何让一个有困难的孩子得到真正的帮助，显 得尤为重要。而帮助一个孩子，不仅仅是指，对着孩子微笑，问他我 可以帮助你吗，实际上，帮助的意义远不止这些，这是需记住的事情。 我们不仅仅要蹲下身来看孩子，更要蹲下心来看孩子。片段三：“难相处”背后的秘密“从教育的角度看，我们成人要带着一种敬畏和理解这个孩子的 态度去感受他、帮助他。同时，还要看这个孩

10、子的状态是不是已经超 出了教育者所能帮助的范围，不管从哪一个角度帮助，我们都有必要 了解他状态背后我们看不到的那部分东西。”我的收获：面对这类孩子，我们需要的还不只是接纳这个孩子, 希望对您有所帮助，感谢F戴与阅读!更需要深入地了解在他的生活中， 成人用什么方式在和他交流，还有 他的生活环境、饮食、作息规律等都是什么样的情况。我们可以做的 就是，帮助孩子建立一个适合他的生活环境和具有规律的生活节奏， 还需要帮助他的人给他提供可以学习的情景。 让他看到大人是如何对 待一条金鱼，如何收拾打翻在地的鱼缸，如何与人一起做一个事情， 如何表达自己当他看到这样的场景， 会从中学习到怎样真正地去 照顾一条鱼

11、，会学会用抹布擦拭桌面上的水渍，会学会协助同伴做一 个事情，会学会在集体中表达自己的想法。读这本书，我就像在看一个个生动有趣的小故事， 字里行间充满 着温馨爱与亲切。看着故事里的孩子们游戏、学习、捣乱，看着看着 我就会被这些小家伙感染，跟着他们一起哭，一起笑，一起学习，一 起思考，一起感悟，一起成长。我喜欢这本书。因为书里没有深奥难懂的语言，没有惊人的创见， 没有苦心的劝导，有的只是老师对孩子浓浓的爱，一种发现优点的眼 神，一种可以温暖孩子心灵的光，引领幼儿成长。透过马老师的眼睛， 我更好地看到了孩子们的世界：一个宁静的世界，一个充满力量的世 界，一个生机勃勃的世界我觉得应该像她学习，用心去体

12、会孩子，真心将自己的生活和孩子们融汇在一起。幼儿园老师，绝对不是我们以前想象的那样，只是一个“能带孩 子的人”。同其他工作一样，幼儿教育工作需要具备一定的知识基础， 工作经验，职业素养，专业技能，个人魅力，创造才华 这是一 个专业性很强的工作，并不是仅仅有“爱心”就足够的。我相信，通 过自己的努力，我要成为一名我自己心中的理想幼儿园教师。幼师读书笔记摘抄三：初读爬上豆蔓看自己，有很多朦胧的感悟，可惜一支拙笔无 法尽情地表达出来。这本书我会经常阅读，一直珍藏。它让我的思想 达到了一个新的高度，激发我去反思、体验自己生活和工作的价值和 意义，让自己真实地活着，做真实的事情，用自己真实的声音生活，

13、用自己真挚的情感从事教育，形成自己个性化的教育生活。仔细想来, 作者的工作状态似成相识，原来我平时也是这么工作的吧，只是我不 是一个有心人。”以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失”， 那我就把辛黛瑞拉当成我的镜子，经常来照照，因为我知道我是喜欢 我的职业，我也能从观察、了解并理解孩子的过程中获得极大的幸福。本书是幼儿教师专业成长丛书之一，是一本充满感性色彩又令人 深思的一线幼儿教师的教育日记，作者详尽地叙述了自己在幼儿园的 一日生活以及对日常生活中的各个环节的感悟与反思， 记录了一个普 通幼儿园教师在和孩子、家长交流中的喜怒哀乐，自己专业成长的足 迹，对生活、工作以及生命的感悟与体会。本

14、书真实反映了幼儿教师 的生活原貌，从个案的角度记录了幼儿教师的成长历程。 全书共分六 部分，第一、二部分介绍了作者的理想教育生活和日常教育生活 ；第 三部分介绍了作者和孩子的沟通、交流；第四部分介绍了作者在教学 中的感悟；第五部分介绍了作者和家长的爱心联系；第六部分抒发了作者对生活意义的思考。书中浓厚的生活气息，教师良好的反思和学习精神对于新教师有 着推进作用。从作者的言行中可以看出，教育对其而言是一种信仰， 她的文字中给人的感受是，从事幼儿教育事业是一种意志的磨练， 更 是一种享受。她能更多真正的从孩子出发，当看到孩子的表现没有预 想完美时，她能看到孩子的进步，在诸多篇日记中都能看到作者一一

15、 讲述每名幼儿的进步，将理解、宽容孩子贯穿在现实生活中，而不仅 仅是放在嘴上。因此，她能走出常态，坚持不断学习，不断进步。看这本书时，觉得真像是自己在写日记。同是幼教工作者，写的 都是我们最熟悉的 ,每看一篇，生活中的某一片段就会跳出来。如 有一篇随笔是爱唱歌的小麻雀，讲了她上午因为一直在纠正孩子 的常规，结果该上的课都没有上，下午又受老师之邀去听课。回到教 室以后正好课程安排是讲故事活动就给孩子讲述爱唱歌的小麻雀。 因为是临时决定的，没有任何的教具，但是她调整了教学方法，用富 有感染力的语言讲述故事，再让孩子在体验中学习故事，最后以小麻 雀的口吻把早晨没有唱的歌唱给小鹿宝宝听， 其实就是唱给

16、孩子们听， 后来孩子们也跟着唱起来，收到了理想的效果。这也让我想起公开课， 她的做法可能就是我们的做法，我们的做法可能比她更好，但是我们 因为公开课结束就过去了，时间长了可能就忘记了，但是这位老师能 及时记录下自己的教学感悟，再次打开的时候也是一种经验的借鉴。 所以边读书边思考，是阅读爬上豆蔓看自己中养成的习惯，会被一句话、一个小片段所吸引，便停下来细细思索。因为这些日记吸引 人的地方就是我们可以感受到教师的反思精神，反思是教师专业成长 的重要途径，反思意味着对自己有一种新的审视和批判精神。所以刚 开学的时候也曾试着每天在博客里写写自己的教学感悟， 发生在身边 的精彩瞬间，觉得也是一份快乐，但

17、是后来因为家里很忙就慢慢疏忽 了，只是偶尔想到了就写点东西在里面。高美霞的日记给我最深的印象有这样几点：第一，有浓厚的生活气息。看了这些日记，给人的感觉是：教育是一种充满智慧的生活。这 些教育日记反映的就是教师和孩子的生活， 是对幼儿园日常生活的叙 述，也是对教师生活感悟的叙述。其中体现了教师的专业敏感，体现 了教师的生活趣味，生活态度。在日记里，我们可以感受老师和幼儿 鲜活的生活场景和活动，我们可以认识一个个反复出现的有自己思想 的、充满活力幼儿。在日记中，我们也能看到老师的困惑和苦恼，看 到老师和孩子之间的互动、磨合。在日记中，我们也看到了教师和家 长之间的协作和沟通。作者的文笔平实中透着

18、优美，叙述的很多生活 事实充满情趣，让人感受到与孩子的共同生活也是诗意的生活。第二，有反思的职业习惯。看了这些日记，我觉得，呈现在我们面前的不只是一个事实的文 本，也是一个心理的文本，是一个教师不断反思的文本。对幼儿教师 而言，人人都在实践，但并不意味着人人都在反思。这些日记吸引人希望帮助，感谢戴与阅读！的原因之一就是我们可以感受到教师的反思精神， 在反思中不断调整 自己的行为。反思是教师专业成长的重要途径，反思意味着对自己有 一种审视和批判的精神。其实，这些日记本身就是反思的产物，写日 记本身就是给自己“照镜子”，就是审视自己言行。这些日记中，作 者对自己言行的很多分析是难能可贵的。第三，有

19、自觉的学习精神。看了这些日记，我觉得作者有很高的学习热情，有自觉的学习精 神。对教育实践的敏感，对自身教育行为的分析，需要教育理论和综合素养的支撑。从日记中可见，作者的阅读面是很广的，对一些理论和思想有一种渴 求的精神。有些著作作者是精读的，充满感悟的。这种学习精神对一个教师来说是专业发展的重要力量。 更值得称道的是，作者能将学习 与实践结合起来，将学习与个人的生活结合起来。在实践中学习，在 生活中学习，不断丰富充实自己，努力用先进的理念引领自己。第四，有美好的职业理想。看了这些日记，给人的感觉是，从事幼儿教育是一种意志的磨练， 更是一种享受，幼儿园生活是多彩的，灿烂的。幼儿教师的职业是阳 光

20、的职业，是有挑战也是充满快乐的职业。 我们所得到的这种感觉是 建立在作者美好的职业理想的基础之上的。 对孩子充满爱，充满关怀, 对孩子给予宽容，给予理解，给予展现自我的机会，这就是一种新的 儿童观引领的职业态度，有了这种职业态度，就有可能去享受职业, 而不是忍受职业；去迎接职业生活的挑战，而不是回避职业生活中的 困难。读了这些日记，可以感受到作者的职业理想不是文字上的，不 是口头上的，而是融入到每一天的具体的行为之中的。 是职业理想在 支撑着作者的工作和生活，是职业理想在引领着作者去反思和不断努 力。我的收获主要有以下几点：一、无论家长还是老师都应该经常反思自己的教育行为，多学习（向其他老师和

21、家长学，向书本学，向网络学），多看书，多反思， 多动笔。反思是个总结教训、积累经验、改进方法的过程。很多家长 都表示自己脾气暴躁，对孩子缺少耐心，如果能经常反思，就会逐渐 增强自我监督的力量，进而逐渐控制自己的脾气，处理问题时更趋平 和与理智。如果头脑中装有更多对理性重要性的认识， 懂得更多教育 孩子的知识，那家长原来那些不科学、不理智的做法肯定会越来越少。 家长们一定要抛弃这样的想法：我天生就是急脾气的人，根本改变不 了，孩子将来会明白我发火是为他好的。我个人的切身经历使我相信： 知识和智慧拥有强大的力量，如果用它们武装头脑，任何家长在教育 孩子时都可以变得更冷静、更睿智、更从容！二、要给孩

22、子“无条件”的爱，多给他们一些正面的、真正的关 注。家长应该爱“真实”的孩子，而不是仅仅爱大人理想的或期待的 孩子。经常听家长对孩子这样说：“你再哭/闹/撒谎/不好好吃饭 妈妈（或爸爸）就不喜欢你了 ！ ”家长的本意是要制止孩子的不良行为,希望对您有所帮助，感谢F戴与阅读!孩子却领会成：爸爸妈妈根本不爱我，除非我不犯一点点错误，否则 他们就会骂我、讨厌我，甚至不要我了。父母太多善意的想法变成对 孩子无意的伤害，当孩子遍体鳞伤时，父母或许还浑然不觉，以为都 是孩子出了问题。我们对孩子“真正”的关注太少了：心不在焉地回 答他们的问题；敷衍了事地应付他们的请求；三心二意地参与他们的 活动很多家长抱怨

23、孩子不肯向父母吐露心事、表达思想，原因正是我们没有真正走进孩子的内心世界， 不了解他们的所思所想，孩子 怎么可能信任并接纳我们？其实全身心的关注并不需要太多时间，跟 孩子一起沉浸在一个游戏中，陶醉于一个故事里，认真的表情、专注 的眼神都能给予孩子莫大的满足，增进孩子与父母间亲密的情感。三、面对孩子幼小的心灵、稚嫩的思想、脆弱的情感，家长和老 师需要细腻、再细腻。抛弃那种旧的教育观念：无论我做什么，只要 是为孩子好就行了。这份“好”不应该让孩子长大成人后才去回味、 体验和理解，而应该如春风化雨般滋润孩子的整个成长过程， 让他们 从小就能感受到并喜爱这份好。我们的教育的确太粗线条了，我们很 少探究孩子那小而敏感的脑袋里究竟有什么奇妙又丰富的想法，我们很少思考该如何理解和尊重孩子，如何引导他们想得更多更深。家长 通常觉得反正我是为孩子好，只要孩子照我说的做就行了，孩子始终 处于可怜的被动地位。其实，很多孩子自己的事情完全可以由他们自 己做主，家长可以跟孩子商量着做，如吃什么样的早饭、穿哪件衣服、 要不要把玩具借给小朋友等等。教育，真的是一件需要细心加耐心加 爱心的事情