延安甘泉县教师考试幼儿招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》考试测试试题及答案

1、第 页 延安甘泉县教师考试幼儿招聘教师资格证幼儿保教知识与能力考试测试试题及答案一、单选题1母亲在场时偶尔需要靠近或接触她，当独自被留在一个不熟悉的情境中时则有较强的维持联系的行为发生，这种称作( )依恋。 A.安全型B.回避型C.矛盾型D.混乱型答案：A解析：大部分婴儿明显地或安全地依恋于其母亲，称作安全型依恋。表现为母亲在场时偶尔需要靠近或接触她，当独自被留在一个不熟悉的情境中时则有较强的维持联系的行为发生。 2( )是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。 A.探究性注意B.定向性注意C.选择性注意D.状态性注意答案：C解析：注意具有选择信息的功能

2、。儿童偏向于某一刺激物注意得多，而另一类刺激物注意得少的现象属于这一功能的体现。故选C。 3在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，因此不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（）的原则。A.发挥一日生活的整体功能B.重视幼儿的年龄特点和个体差异C.尊重幼儿D.重视实践 答案：A解析：幼儿园应将教育内容融入幼儿的各种活动中，这些教师的做法违背了发挥幼儿一日生活整体功能的原则。 4在引导幼儿感知和理解事物“量”的特征时，恰当的做法是（）。 A引导幼儿感知常见的大小、高矮、粗细等B引导幼儿识别常见食物的形状C和幼儿一起手口一致点数物体，

3、说出总数D为幼儿提供按数取物的机会 答案：A解析：本题考查36岁儿童学习与发展指南。其中科学领域第二部分数学认知中感知和理解数、量及数量关系的教学建议：引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。如：感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征，学习使用相应的词汇描述这些特征。结合具体事物让幼儿通过多次比较逐渐理解“量”是相对的。如小亮比小明高，但比小强矮。收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。如整理图书时按照大小摆放。故本题选A。 5依据情绪发生的强度、持续性和紧张度的 不同可以把情绪状态分为三种，以下选择项中不属于情绪状态划分的是（ ）A、心境 B、应激C、愤怒 D、激情 答案

4、：C解析：依据情绪发生的强度、持续性和紧张度的不同可以把情绪状态分为心境、激情和应激。 6制定幼儿班级生活常规的主要目的是（ ）A、让幼儿学会服从B、帮助幼儿学会自我管理C、便于教师管理D、维持纪律 答案：B解析：制定幼儿班级生活常规，持之以恒，培养幼儿良好的习惯，帮助幼儿学会自我管理。 7麻疹的主要传播途径是( )。 A.空气传播B.饮食传播C.直接接触传播D.虫媒传播答案：A解析：麻疹病毒大量存在于发病初期病人的口、鼻、眼、咽分泌物及痰、尿、血液中，通过病人打喷嚏、咳嗽等途径将病毒排出体外，并悬浮于空气中，形成“麻疹病毒气溶胶”。易感者吸入后即可形成呼吸道感染，也可伴随眼结膜感染。主要经空

5、气飞沫直接传播。 810月份的主题是“秋天”，教师结合相关的内容，采用“秋天的叶子”“秋游剪影”“中秋月饼”“秋天的歌”等板块，将学习内容通过环境展示出来，让孩子从环境中直接感知秋天。这体现了环境创设的( ) A.科学性B.教育性C.针对性D.多样性答案：B解析：在幼儿园教育中，环境创设不仅是美化的需要，更是教育者实现教育意图的重要中介，教育者把教育意图隐含在环境中，让环境去说话，让环境去引发幼儿应有的行为。因此，幼儿园的环境具有教育功能，是为实现教育目标服务的。题干的描述体现了环境创设的教育性。 9婴幼儿在情绪急剧变化时出现的屏气发作现象属于（）。 A.睡眠障碍B.情绪障碍C.品行障碍D.心

6、理机能发展迟缓答案：B解析：婴幼儿屏气，俗称“大憋气”，是婴幼儿时期常见的发作性神经官能症，发病率达46%，多在2岁以内发作，34岁以后发作次数逐渐减少。屏气发作为婴幼儿时期的一种神经症性发作。6个月前及6岁后者少见，最多见于23岁。每当婴儿受到物理因素(如疼痛)或情绪刺激后(如痛苦、恐惧、发怒或受到挫折)即高声哭叫过度换气，接着就屏气、呼吸暂停、口唇发紫、四肢强直，严重者可以短时期意识丧失(昏厥)及四肢肌肉的阵挛性抽动。全过程约1分钟左右。然后全身肌肉放松，出现呼吸，大部分孩子神志恢复或短暂发呆，亦有立即入睡的。矫治的关键在于正确地教养，家庭成员平时对孩子既要和蔼可亲，使他感到家庭的温暖；又

7、要耐心教育，使他自觉地严格要求自己。若过分强调不挫伤其情绪，常无原则地满足孩子的欲望，将来可造成性格上的异常。相反，若提出过分严格的要求，容易造成屏气发作频发，对健康不利。 10人的教育是教育家（）的著作。 A.夸美纽斯B.福禄贝尔C.杜威D.蒙台梭利答案：B解析：福禄贝尔是德国著名的幼儿教育家，幼儿园的创始人。他的主要著作有人的教育、母亲与儿歌等。所以，本题正确答案选B。夸美纽斯的著作主要有母育学校和世界图解；杜威的主要著作有我的教育信条、儿童与课程、学校与社会；蒙台梭利除了蒙台梭利教育方法外，主要著作还有童年的秘密、有吸收力的心智等。本题给考生的提示是对每位教育家的教育著作都要有明确的记忆

8、。 二、解析题11物质环境与精神环境对学前儿童会产生怎样的影响?为什么? 解析：(1)物质环境是幼儿生存的物质基础。幼儿作为一个生物体，首先必须与外界进行物质的交换。幼儿必须吃饭、喝水、吸收营养，通过新陈代谢，使机体正常发育。另外，幼儿还需要拉、撒、住、行、玩等方面的物品，以维持其基本的生活。由于幼儿年幼，对物质环境的被动依赖性较强，因而需要成人主动为其提供物质保障。(2)精神环境是幼儿心理发展的精神食粮。幼儿不仅要与外界进行物质交换，还要与环境进行信息交换。幼儿需要不断地与环境相互作用，不断地从环境中吸取有关物体特性及发展规律的信息，以及人类社会的基本生活准则。只有这样，幼儿才能形成健康的“

9、人”的心理。为此，成年人要为孩子提供丰富、适宜的环境刺激，以利于幼儿心理的发展。当然，幼儿的生理和心理是相互联系的。物质环境对幼儿的影响不仅限于其生理方面，精神环境对幼儿的影响也不仅限于其心理方面。物质环境和精神环境对幼儿身心两方面可以交叉发生影响。三、问答题12述教师观察幼儿行为的意义。 解析：观察是通过有目的、有计划地考察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现。包括其言语、表情和行为，可以分析儿童心理发展的规律和特征。 观察法是研究学前儿童心理活动的最基本方法,因为幼小儿童的心理活动有突出的外显性，通过观察其外部行为，可以了解他们的心理活动。同时，观察法是在自然状态下进行，可以比较真

10、实地得到学前儿童心理活动的资料。 在幼儿教育中，教师应尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式当方面的个体差异，因人施教。而了解幼儿的兴趣、发展水平需要教师细致、耐心的观察。善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 同时幼儿园教育指导纲要（试行）也指出平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等是倨傲与评价的重要依据。因此，观察对教师了解幼儿、尊重幼儿、促进幼儿的发展起着重要作用。 13分析56岁儿童想象的特点。 解析：想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程。形象性和新颖性是

11、想象活动的两大基本特点。56岁的儿童有意想象中创造想象已经有明显的表现。具体特点如下：(1)想象的有意性相当明显。大班幼儿在想象活动前已经有明确的主题，整个行动过程中能够有秩序地按计划进行。例如，一个大班幼儿在绘画之前说：“我要画大街上的人。”她按主题展开想象，共画了37分钟。所画内容都没有脱离主题。(2)想象内容进一步丰富，有情节。5岁以后幼儿的想象内容涉及面比以前宽广得多，幼儿的想象常常涉及了上天入地的各种内容。这个年龄的儿童想象一般都不是只有空泛的命题，而是有情节。比如有的孩子说：“这是我家的电视机，有一根天线，是放在桌子上的，显得特别高这是我在北海见过的亭子。”一个孩子在用几何形体拼图

12、前说：“我拼一个韩老师，把手背在后面，她拿一张纸说小朋友，今天我教你们折孔雀。”可见，他不但在行动之前有了想象的主题，而且已经构思了情节。(3)想象内容新颖性程度增加。5岁以后幼儿的想象内容开始有了较多的新颖性，比如，在“假如我有一双翅膀”的主题下，幼儿想象“飞向天空”，“把太阳摘下来放在草原家中照亮”，“拿镜子取下太阳光给老师暖暖手”。在用几何图形拼图的活动中，该年龄幼儿不仅拼出单个的形象，还能把拼出的几个形象编成小故事。(4)想象形象力求符合客观逻辑。这个年龄的幼儿注意到所创造的想象形象与客观事物保持一致性。他们在绘画过程中常常喜欢问：“像不像?”总之，学龄前是儿童想象发生并迅速发展的年龄

13、。想象在这个阶段虽也发生了某些质变，但是各年龄幼儿想象发展的特点并没有截然划分的界限，同一儿童身上有不同发展水平的交叉现象，不同儿童更有明显的个别差异。 14作为幼儿教师，如何在保教活动中营造良好的心理氛围？ 解析：（1）营造温暖、放松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感，建立良好的师生关系保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简单与同伴做横向比较；保护幼儿自尊心，幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。 （2）帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪 教师用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。如生气时颁布乱发脾气，不迁怒

14、于人；教师和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，亿师学提供鼓励幼儿与人分享自己的情绪；允许幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制，等其平静后告诉他什么行为是可以接受的；发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消极情绪。 （3）尊重幼儿、让幼儿主动发展 尊重幼儿的人格、需要、兴趣。教师遇事要和幼儿商量，把幼儿当做活动的主人，允许孩子做自己感兴趣的事。 （4）建立团结友爱的班集体，充分利用幼儿集体的教育力量 （5）加强教师自身修养，以身示范。 15简述教育引导发展的原则应注意的问题。 解析：(1)用动态的眼光看待幼儿； (2)教育目标、内容和方法难度应递增； (3)灵活运用

15、多种教学形式； (4)因材施教； (5)多样化和纵向的教育评价。 16某幼儿园活动场地上，孩子们自由地选取各种材料，和自己的伙伴一起构建游戏场地，器材的组合一变、使用的方法一变、活动的伙伴一变，活动的内容与形式也随之而改变，时而是孩子们的“滑雪场”，时而是“勇敢者之路”，时而是“地雷区”，时而又成了“大森林”，在不同的情境里孩子们主意越来越多，玩法各式各样，玩得也越来越自在尽兴。教师在旁边自如地进行指导。 请谈谈幼儿教师如何使教学游戏化。并在课程开展中恰当地使用语言法。 解析：(1)实施游戏化方法主要有两个途径： 一是游戏活动教育化；二是教育活动游戏化。 在游戏过程中，融入教育目的，使游戏活动

16、教育化，如角色游戏，它是儿童期最为典型的游戏，是促进儿童社会化、发展语言的重要游戏；结构游戏，如孩子们在幼儿园可以搭积木、串木珠，从中让他们认识物体的形状、色彩、大小、轻重等特征，得到关于结构造型方面的知识技能；表演游戏，即教学中让孩子们表演童话故事、玩木偶，这些表演游戏都属于一种创造性游戏。可激发孩子的创造力；由成人编制的有规则的游戏则可发展儿童的动作、智力，培养其艺术审美能力。教育活动游戏化，主要是在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱、满足儿童爱玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动，它依靠玩具开展游戏化活动，依靠想象开展游戏化活动。 因此，为使孩子成长为一个完整的人，在教育活动中应该全面采用游戏化方法，这也是最为科学的育儿教育方法。 (2)语言法是儿童教师最常见和最普遍的教育教学方法，即教师以语言为主要工具对儿童进行说教、劝说等，以达到相应的教学目的。通常，语言法主要是指故事法和讨论法。