苏教版二年级上册观察物体教案三篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 苏教版二年级上册观察物体教案三篇 以下是为大家整理的关于苏教版二年级上册查看物体教案3篇 , 供大家参考选择。 苏教版二年级上册查看物体教案3篇 第1篇: 苏教版二年级上册查看物体教案 苏教版二年级数学：“查看物体”教学设计 1通过让学生查看实物，使学生初步体会从不同角度查看物体所看到的外形是不同的；能鉴别从不同位置查看到的简朴物体的外形。培养学生空间相象才能，进展空间观念。 2体验从不同位置查看物体外形的活动，体会局部与整体的关系。 3激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。 教学重点：在实际的查看活动中，感受到在不同位置查看到

2、的物体的外形是不同的。 教学难点：正确鉴别从不同侧面（左侧面、右侧面）查看到的物体的外形。 教学打定： 每个小组：四本语文读本（或别的书）、娃娃、从四个不同角度拍摄的四本语文读本的照片、从四个不同角度拍摄的娃娃的照片； 教师：杨桃、从上面拍摄的四本语文读本的照片、从四个不同角度拍摄的学生照片、若干从不同角度拍摄的生活物品照片。 教学过程： 一、 激趣导入： 学们熟悉老师手上的这个水果吗?对，杨桃。今天老师就要给大家讲一个画杨桃的故事。 画杨桃的故事：一天，美术老师带来了杨桃让大家留心查看之后把它画下来，顽皮也画了一张。同学们看了都笑话他说：这哪是杨桃啊，清晰是颗五角星啊！ 老师走过去看了看，不

3、但没有批评顽皮，还表扬他查看很留心，同学们你们知道这是为什么？（从杨桃的两端去查看，杨桃看起来就像个五角星） 杨桃从不同的角度去查看看到的处境不一样，那其他物体从不同的角度去查看看到的处境是不是也不一样呢？今天我们就来一起学习：查看物体。 二、 探究体验 1 活动一：查看物体找图片（体会从不同角度查看物体看到的情景有时不一样）。 （1）查看找照片：在每个小组的桌上都摆了四本语文读本和一些照片，四位同学坐在不同的位置，请从你的位置留心查看，然后把你查看到的图像从这些图片中找出来，放到自己的面前。 （2）汇报：请一小组的同学上台汇报。 先说你坐在几号位，再说说你看到的是语文读本的哪一面，选的是哪张

4、照片？ 这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不同呢？ （3）议论：老师这儿还有一张图片（从上面拍的），议论一下，这是从哪个角度拍的呢？四个同学当中谁站起来看到的和图片上的一样？ （4）请小组长把书和照片收到抽屉里。 2活动二：根据照片，判断拍照角度。 （1）老师给我们班的一位同学拍了几张照片，我们看看它是谁啊？请出这位同学。请大家猜猜这几张照片分别是从哪个角度拍摄的？请同学上来站在相应的位置。 先出示一张正面和一张后面。 当第三个同学上台找到位置后问下面的同学：他找的位置对吗？你是怎么判断的？ 出示第4张照片问：这一张也是侧面，和第三张的拍摄角度一样吗？你是怎么想的？ （2）小明他们也在给

5、小动物拍照呢，我们去看看！书：67页，例1。 三个人从三个不同的角度给小恐龙拍照，下面三张照片分别是谁拍的？请在照片下写上小摄影师的名字。 这一张照片拍的是小恐龙的哪个面？是谁拍摄的？ （3）给小动物拍完照片，他们又被门外的小卡车给吸引住了。 三个人从三个不同的角度查看卡车，这辆卡车在他们三个人的眼里是什么样的呢？请你与下面对应的图片连一连。书70页，完成第一题。 投影订正后收起书。 3稳定练习 （1）根据照片把概括物体摆到正确的方向： 小动物太心爱了，老师也忍不住给小动物玩具拍了几张照片，每个小组白色信封里都有四张照片，它是汪老师分别从1，2，3，4号位拍摄的，请小组长按照照片后面的序号发给

6、相应的组员。然后请大家根据手上的图片，摆出这个娃娃的正确位置，要保证这个娃娃摆好后，每位同学查看到的和图片上的一样。 汇报：请一位同学说说，你们小动物的脸面对着几号位（小动物的正面对着几号位）？ （2）换角度查看：你想从其他的角度去查看一下娃娃吗？那我们来个找座位的嬉戏，请小组长将这四张照片合起来洗一洗，正面朝上肆意的发给每人一张，然后请大家根据组长发的照片找到正确的位置坐下来。三点要留神：1. 娃娃不能移动； 2. 不能看照片后面的数字提示；3. 找好了手放膝盖坐好。看看哪一组找的又快又好。 订正：每个同学是不是找对查看角度了呢？我们可以这样检验，假设你坐的位置和照片后面的数字是一样的就说明

7、你们找对了。翻过来看看吧。四个人全找对了的小组请举手。 （3）转娃娃换座位：小娃娃朝一个方向坐累了，请小组长帮协助，帮娃娃换个方向，让他们面向，现在小娃娃转方向了，同学们看看自己手上的照片，在查看一下娃娃，你还能坐在原地不动吗？想想你该坐在哪？请根据照片找到相应的座位。 说说你的座位怎么变化了？ 恢复座位，小组长收起照片和娃娃。 三、 稳定拓展 （1）根据照片猜物体（体会物体局部与整体的关系）。 同学们热爱猜谜吗？下面我们来玩一个猜一猜的嬉戏。汪老师从不同的角度给一些物体拍了照片，请同学们根据照片猜猜是什么物体（出示从一个角度拍摄的柠檬照片，有的学生猜橙子）看来有时候，我们从一个角度查看还不好

8、确定，换个角度再来一张。 （杯子）（冰箱、洗衣机）（书包）（笔盒）（河马、大象）适时问：这个照片是从哪个角度拍摄的？ （2）同学们真聪明，说到大象，汪老师再给同学们讲一个摸大象的故事： 从前，有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就抉择去摸摸大象。第一个人摸到了鼻子，他说：大象像一条弯弯的管子。其次个人摸到了尾巴，他说：大象像个细细的棍子。第三个人摸到了身体，他说：大象像一堵墙。第四个人摸到了腿，他说：大象像一根粗粗的柱子。 1同学们，同样一头大象，为什么四个人的说法都不一样呢？其实把这四个人说的综合起来才是大象的真正样子。看来我们在查看物体时理应从多个角度、全方位的查看，查

9、看的过程中还要更加留神细节，才能对比切实。 四、 课堂总结 看来我们在查看物体时理应从多个角度、全方位的查看，查看的过程中还要更加留神细节，才能对比切实。 谈谈这节课学到了什么学识？ 第2篇: 苏教版二年级上册查看物体教案 查看物体 1教学目标 1、能正确鉴别从不同角度查看到的几何体的不同外形。 2、知道从不同的角度看到的几何体的外形可能是不同的。 3、凭借动手操作,进展空间观念和合作意识。 2学情分析 本节学识是在学生掌管从前后左右查看物体的根基上学习的,学生已经初步掌管了查看物体的方法。并能描述从不同角度查看物体所看到的外形,所以本节学识学生理应说很轻易掌管。 3重点难点 重点:鉴别简朴几

10、何形体从不同的角度查看到的外形,进展学生的空间观念以及查看才能。 难点:体会到从不同角度查看物体,所看到的外形可能是不同的。 4教学过程 4.1第一学时 活动1【导入】一、赏识生活中建筑的美 师:在今天的新课开头之前,我们首先来赏识几组图片。看到这些图片,同学们有什么话想说?(它们真美!人类真有聪慧!)老师想说,这些图片里暗藏着我们曾经学过的立体图形,你们还记得吗?(说立体图形名称)其实立体图形在我们生活中得到了广泛的应用,今天我们就来留心查看查看这些立体图形。.板书:查看立体图形 活动2【讲授】二、学习新知 1、教学例2师:大家看一看图中的小挚友在做什么呢?(查看长方体)他们是从哪些方向去查

11、看的呢?(小刚从前面、小强从上面和小英从左面)看!他们查看得多么专心,多么起劲!你们想查看吗?(想!)那么下面同学们就站在他们的位置,留心查看一下,看一看右面的三幅图分别是谁查看到的?(查看好了,和同桌说一说) 生:查看,与同桌交流。 师:谁查看好了? 生:举手发言 师:学生汇报,老师引导学生说说分别是从哪个位置看到的。 师:老师这儿也有一个长方体,它的上面、前面、左面是什么外形的呢?谁想来查看一下。 生:到前面查看,并描述所看到的外形 师:你们三个交换一下查看位置再查看一次好不好? 生:再次查看,描述 师:老师想问你们三个,现在你们所看到的外形和之前看到的外形一样吗? 生:不一样 师:这是为

12、什么呢? 生:查看方向变了(两个人说) 师:那么你会得出什么结论? 生:从不同方向查看长方体,所看到的外形也不同 师:那么有没有从哪个方向查看所看到的外形是一样的呢? 生:表达看法 师:现在我们理应说从不同方向查看同一个长方体,所看到的外形可能一致,也可能不同。 师:下面同学们拿出长方体学具,三人一组,举行查看,把所看到的外形描述给小组成员听。 生:自身查看,描述 师:那么从不同方向查看其他立体图形又会怎样呢?我们再来查看正方体。大家拿出学具赶快查看一下。 生:正方体从不同角度看到的外形是一致的,都是正方形 师:查看圆柱体 生:圆柱从上、下两个面看到的是圆形,从侧面看到的是长方形 师:查看球

13、生:球无论从哪个面看到的都是圆形。 师:刚刚我们从不同方向查看了四种立体图形,你会得出什么结论? 小结:从不同方向查看立体图形,所看到的外形可能一致,也可能不同。(板书) 2、教学例3. 师:老师手里有一个魔法袋子,里面装着立体图形。老师之前偷偷的看了一眼,察觉立体图形的一个面是正方形,并且这个立体图形是我们学过的,它可能是什么? 生1:可能是正方体,由于每个面都是正方形。 生2:可能是长方体,由于有特殊的长方体的两个面是正方形。 师:老师把魔术袋子轻轻一晃,察觉里面的立体图形发生了变更,有一个面是圆形的,大家猜一猜它是什么立体图形呢? 生:推测,表达理由 师:同学们说得都分外有道理,仅仅依靠

14、一个面,我们不能确定它到底是什么立体图形,只能推断它可能是什么立体图形。所以大家在生活中考虑问题时也要全面考虑。 活动3【练习】三、学识运用 师:接下来我们一起做习题 活动4【作业】四、总结提升 师:时间就是这样匆促而过,在短短的四特别钟里,同学们有哪些收获呢? 师:那么老师还要报告大家,今天我们所学习的从正面、上面、侧面查看物体的方法叫作三视图。我们课前赏识的那些精致的建筑,就是首先由建筑工程师们运用三视图的方法画出图纸,再由工人们建立而成的。如今我们也学会了这种查看物体的方法,老师相信,只要大家不断努力,加以时日,就也有可能成为建筑工程师,为祖国的创办添砖加瓦。 第3篇: 苏教版二年级上册

15、查看物体教案 教学目标： （1）通过实际的查看、对比、鉴别等活动，使学生体会从不同的位置查看物体，所看到的外形是不一样的，能鉴别从某个角度查看到的简朴物体的外形，并学会根据看到的外形正确地判断查看者的位置。 （2）在查看、拍照、表示、评价的过程中进展初步的空间观念及查看、分析、判断的才能。 （3）培养学生的合作意识，感受局部与整体的关系，激发学生查看物体的的兴趣和热心，培养学生学习数学的积极情感。 重点：从不同的角度查看物体，看到的物体的外形可能是不同的，初步体会局部和整体的关系。 难点：鉴别从不同的侧面查看到的物体外形，会根据看到的新装正确判断查看者的位置。 一、创设情境，导入新课 1. 谈

16、话：同学们，你们见过大象吗？让我们来听一听关于看大象的小故事。 2.故事引入：星期天，李奶奶带着他的小孙子东东、明明和欢欢去动物园看大象。东东他们就把奶奶拉到了象园，奶奶说：“唉，我老了，走不动了，眼睛也看不领会，就坐在门口等你们，这大象嘛，还是你们看过后说给我听吧！东东急急切忙走到了大象的前面看了看，说：“奶奶，奶奶，大象啊有两个大大的眼睛，一个长长的鼻子，两只耳朵像两把大扇子。”明明跑到了大象的后面大声地说：“奶奶，大象就像是两根柱子顶个门，门上有根摆来摆去的长鞭。”欢欢走到大象的侧面说：“奶奶，其实大象就像是四根柱子上有座墙壁。”奶奶说：“乖孩子们，你们都把我弄糊涂了，莫非有三只大象？”

17、 3、提问：小挚友们，他们看到的毕竟是几只大象呢？既然是一只大象，为什么他们向奶奶介绍得不一样呢? 4引出课题：（虽然都是一只大象，但由于查看的位置不同，看到的外形也就不同，）今天我们就来学习在不同的位置查看物体。（板书: 查看物体，并齐读课题） 2、猜猜我是谁的嬉戏。 （1） 让小挚友充分发挥自己的想象力，看图猜东西。（每组看的图不同） 从上面看 从侧面看 从正面看 （2） 各组交流。赏赐嬉戏中回响最快，最能干的小挚友， （3） 把四幅图画连起来想，是什么东西？ （4） 议论：只看物体的一面、一片面时展现不同观法的理由。 （5）、师小结：对，我们只查看物体的一片面，对物体的熟悉就不全面。你能

18、谈谈该怎样查看吗？（要专心、留心、要看全面、还要专心斟酌。）同学们说得很好，那么我们就按照你们刚刚说的方法来查看物体吧 二、构建新知，各个小组查看自己小组的玩具。 (一)、本位查看 1、实际导入 小组长们，请你们赶快拿出带来的玩具吧，我们要查看查看。有哪位小组长容许先给我们介绍一下你们的玩具长得什么样吗？ 2、请每一小组的同学查看玩具，说说你看到了什么？ （课件出示查看要求：头不要偏，和玩具一样高，手不要动）（本位斟酌） 3、请一两个小组做代表汇报一下自己的查看结果。说说是从哪个角度看到的？和屏幕上哪张照片是一样的？（课件出示各个小组玩具的图片）同学们查看的真留心。（板书：正面、侧面、后面）

19、4、议论：为什么每个小组内查看的是同一个玩具，看到的样子却不一样呢？ （由于每个人站的位子不一样，看到的样子就不一样。） （二）、换位查看 （选一个小组的同学，记住最开头看到的样子，然后按顺时针方向换位置 说说你每次看到的和方才的是否一样） 教师设计提问：你们看到的外形和方才的一样吗？那你现在看到的是玩具的那一面呢？为什么现在看到的和方才看到的不一样呢？这是怎么回事？ 小结：对，原来我们换了位子，位置发生了变化，查看的角度也不同了，所以看到玩具的外形也不一样了。 三、实践应用、创新进展 1、教学课本68页的例1 小明、小亮、小红、小芳也在查看物体，他们分别看到了什么？ 投影出例如1的情景图，请同学们留心查看，想想这些图分别是谁看到的，是谁看到的就和相应的图片连一连。之后，组织学生汇报交流。 2、老师今天也带了一个礼物来（出示玩具房子），想请你们给拍拍照。 （1）、你想站在什么角度拍照呢？（老师在来之前也给它来了一些特写，不知刚刚你们照的和老师的是否一样？课件出示图片） （2）、假设我要拍摄它的全部呢？该怎么办？ （生可能会说两种手段：转动玩具房子或者围着房子转一周） 你认为哪种手段更好呢？ 假设这是一幢真的房子，你能让它转动吗？ 3、稳定新知 （1）.课本68页做一