2022年二年级下册语文教案-第一单元口语交际人教 2

1、口语交际 留意说话的语气【教学目标】1. 懂得与人沟通时,语气不同会有不同的成效；2. 与人沟通时,能留意用恰当的语气说话；【重点难点】重点：懂得与人沟通时,语气不同会有不同的成效；难点：与人沟通时,能留意用恰当的语气说话；【教学预备】多媒体课件；【课时支配】1 课时 第一课时【教学过程】一、激发爱好,导入新课吗？俗语说“ 一句话能让人笑,一句话也能让人跳；” 你知道这句话是什么意思同学自由畅谈；PPT课件向同学出示故事借钉锤引导同学绽开争论：为什么路路没有借到钉锤？为什么维维能顺当借到钉锤呢？老师引导：由于维维说话客气,懂礼貌；而路路却没有礼貌；看来,在和别人的交往中, 说话的语气就特殊重要

2、,这节课我们就一起来学习留意说话的语气（板书）；二、 对 比感知1. 同样 的一个意思,但在说 法上却大有 讲 候, 使用恰当的语气,能让 听的人感到舒适,假如 语 气不恰当,就可能会把人得罪了；2.读 课本上的话,想一想 这 两种说 法有什么不同；（1）出示两 组 句子,同学自由朗 读,再指名同学 读第一组：我不是有意的！我不是有意的；其次组：阿姨, 请 您让 一些；阿姨, 请 您让 一下好吗（2）同桌 讨 论：两种说 法有什么不一 样？你觉 得哪一种 说 法更好？（3）指名回答；（4）老师 依据同学回答,小 结第一组“ 我不是有意的！ ” 和“ 我不是有意的；”两句话 的语 气不一样,第一

3、句用的感 叹 号,是命令的 语 气,语 气比较 生硬；其次句更 强 调了赔礼,比较礼貌,其次种 说 法好；其次组 两句话 的意思差不多,但第一句 诗 命令的语 气, 其次句是商议的 语 气,对长 辈说 话要用商议的语 气,因此其次种 说 法更好；三、 创 设情境1. 老师 创设 情境：在生活中,我 们 会经 常遇到下面的情形 情形 1：妈让 我学钢 琴,我想学画画；我会跟 妈说 . .情形 2：上学 迟 到了,老 师 批判 了我,下 课 后我对 老师 .情形 3：看到同学洗手后忘了关水 头,我会跟他说 . .2. 当遇到这 些情形你 应 该怎么办 呢？情形 1 妈妈,我不喜 欢 弹钢 琴,我更

4、喜 欢 画画,请 您同意我学画画吧,好 吗妈妈,我这 真的很喜 欢 画画, 老师 也夸我画得好, 我想学 习 画画, 您看行 吗妈妈 趣是最好的老 师？我不太喜 欢 钢琴, 更喜爱 画画,您就让 我学习 画画吧,好不好？情形 2对不起,老师,今日下雨,路上堵车,所以我来迟了,以后雨天我会提早出 门的；对不起,老师,今日我起床迟了,所以迟到了,以后我确定会早点起床的；对不起, 老师, 今日我迟到是由于妈妈的电动车轮胎突然没气了；修好轮胎 赶过来就来不及了；情形 3 同学,你好！你洗手后忘关水龙头了,以后要记得准时关哦；同学,你好！你洗手后忘关水龙头了,我已经帮忙关了,以后要记得关哦；同学,你好！

5、你洗手后忘关水龙头了,会铺张水的,以后要记得关哦；3. 以四人小组为单位进行模拟交际,挑选感爱好的话题,把当时的情形演一演,小组举荐说得最好的人到全班进行沟通；老师引导同学紧扣两个要求进行评判：一是把事情说清晰、说明白, 二是说话的语气让人感觉舒适；四、拓展延长,课堂小结1. 通过刚才的表演,你明白了什么？老师总结：通过今日的学习,我们明白了说话时要留意语气,态度要温顺,要有礼貌,期望每位同学在今后的学习、生活中都能做一个文明的好孩子；2. 跟老师一起读儿歌；小伴侣要牢记,对人说话有礼貌；早晨见面问声早,平常相互问问好；如求人,请字先,最终别忘说感谢；犯错了,对不起,回答请说没关系；做个文明好孩子,人人夸奖争第一！【教学反思】低年级的同学喜爱听故事,因此在本次教学过程中我通过好玩的小故事导入新课,能使同学的心情处于兴奋状态,从而更好地投入到新课文的学习中；然后通过对比感知,比较两种说法在语气上的不同,培育了同学的观看才能、倾听能力,也使同学明白了说话语气的重要性；而且口语交际才能应当在详细的交际情境中形成,用的方法之一,因此我在小组表演前进行了明确分工,表演也是口语交际中最常 帮忙同学明确自己的任务,并使