2022年二年级语文下册第三单元备课教案

1、第三单元备课 主备人：童晓清 教材分析本组教材环绕“ 爱祖国、爱家乡”这一专题进行支配,主要由日月潭葡萄沟难忘的泼水节北京亮起来了和语文园地三组成；风景如画的日 月潭、瓜果飘香的吐鲁番、 繁华喧闹的北京城和风情淳朴的泼水节都从不同侧面 展现了祖国山河的广阔、 壮美；教学中老师要留意与生活链接,通过在地图上查 找四篇课文介绍的地方,创设游玩情境,引导同学反复读文,自主感悟,领会不同的民族风情； 同时仍要挖掘教材中潜在的资源优势,引导同学走出教室, 通过观看、拜访、调查等探究活动,明白家乡,赞扬家乡,增强参与社会实践的综合 才能；日月潭日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜,每当我们看到“ 日月潭”这

2、三个字, 心中总会荡起一圈圈涟漪, 由于那里山清水秀, 有我们日夜想念的台 湾同胞；日月潭令人神往, 是由于它在祖国的宝岛台湾, 是由于“ 那里群山环绕,树木茂盛,四周有很多名胜古迹”,然而更吸引人的仍是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水； 作者以早晨与中午两个特写镜头来展现日月潭的迷人风姿,令 人沉醉其间,留恋忘返；看吧,早晨,在薄雾的覆盖下,晨星、灯光“ 模模糊糊 地倒映在湖水中” ,湖光山色,浑然一体,好一幅自然浑成的画卷；再看中午,要是太阳高照, 就是一幅明艳的山水画； “ 要是下起蒙蒙细雨”,那日月潭就成了“ 童话中的仙境” 了；本文结构清楚,景美情浓,课前老师布置同学连续查找相关图

3、片,课中利用多媒体课件资源创设情境,引导同学美文美读, 丰富内心体验,日月潭很美, 描写日月潭的词句也很美； 除了引导同学积存课后所列词语外,仍可以认真品尝文中的佳句, 并背诵自己宠爱的段落提高搜集整理信息的才能,逐步提升人文素养；葡萄沟 是一篇布满浓郁风土人情的游记式文章,文章图文并茂, 语言生动美丽；教学中老师要依据低年级同学实际,挖掘情感因素,采纳演示、画图、演读、导游等方式引导同学入情入境,趣,受到情感熏陶；自主赏析, 在各种语文活动中提升审美情难忘的泼水节一文紧扣“ 难忘” 二字绽开,突出“ 景难忘”“ 人难忘”“ 情难忘” ；表达了周总理和人民群众心连心的深厚友谊；有感情地朗读是本

4、课 教学重点, 教学中要让同学多层次、 多种形式反复地读课文, 从而感受到周总理 和傣族人民一起过泼水节时的热闹场面和人们的兴奋心情；北京亮起来了 是一篇写北京夜景的文章； 作者从不同方面介绍了我国首 都北京五光十色、 辉煌迷人的夜景, 展现了北京城古老而又布满现代气息,以及 日新月异的变化；文章文质兼美,层次清楚,是学校生明白我国首都、学习语言 学习本文要 的好教材； 文中的好词佳句像那华美的灯饰一样使课文也亮了起来；留意咀嚼那些生动美丽的词句, 特殊是很多比如句和课后的四字词语等,引导学 生积存和运用； 这篇课文适合朗读, 老师要创设情境, 对同学进行多种形式的朗 读训练,在朗读中加深对词

5、句的懂得,在朗读中激发同学宠爱北京的思想感情；教学目标 1熟悉 47 个生字,会写 48 个字；2正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国山河的美好,领会不同的民 族风情；3有宠爱祖国的意识和感情；教学重难点 教学重点：让同学娴熟的把握本单元的生字,生词；教学难点：让同学从不同角度来发觉家乡的美；课时支配 日月潭 .2 课时 葡萄沟 .2 课时 难忘的泼水节 .2 课时 北京亮起来了 2 课时 语文园地三 3 课时9、日月潭教学目标：学问与技能：会认 9 个生字,会写 12 个字；方法与过程：正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光；背 诵自己宠爱的部分；情感、态度、价值观：有宠爱宝岛

6、台湾和希望祖国统一的情感；教学重、难点：1、会认 9 个生字,会写 12 个字；2、自主感悟描写日月潭景色的句子,体会那里的漂亮,激发同学宠爱宝岛 台湾和希望祖国统一的情感；教学时间：二课时 教学过程：第一课时 一、导入新课；1、沟通；出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（假如同学不知道老师；（板书课题）就直接告知同学,这里就是我国宝岛台湾闻名的风景区日月潭）2、谈话质疑；师：孩子们,今日我要带领大家去祖国的宝岛台湾游玩,欣 赏一下日月潭的秀丽风光；师生在地图上找到台湾的位置；师：看到课题你们想知道什么？ （依据同学的疑问老师进行梳理：日月潭在 什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？

7、）二、读文识字；（一）感知课文 1、轻声读文,要求：读准字音,读通句子,难读的句子做上标记；2、同桌相互检查读文没读好的句子多读几遍,（二）识字再听听学习伙伴是怎么读的；1、小组内由组长带领认读生字, 留意读准后鼻音 “ 朦、胧、境” ,前鼻音“ 环、隐” ,仍要留意“ 绕” 读第四声；2、组内自主识字沟通：这些生字哪些你已经熟悉了？是怎么记住的？（勉励同学用不同的方法识字,如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活体会等）3、老师采纳多种形式检查字词；（三）读议 1、默读课文,摸索：自己提出的问题哪些能解决了？哪些仍有困难？2、同学在小组内相互沟通读书的收成,老师相机进行点拨指导；（第一自然段写日月潭的

8、位置； 其次自然段写日月潭名字的由来；三四自然段 写那里的秀丽风光；）（四）沟通 日月潭的位置：1、指名读第一自然段,练习说话：日月潭在（第一句话说日月潭在台湾省,其次句说它在台中邻近的高山上；引导同学 把两句话合并成一句话； ）2、联系上下文懂得“ 群山环绕” 和“ 名胜古迹” 的意思；日月潭名字的由来：1、默读其次自然段,划出写名字由来的句子,反复多读几遍；2、结合朗读,老师画出日月潭的平面图,同学画出日潭和月潭的位置；仍可 以让同学自己填空：湖的北边像（）,叫（）；湖的南边像（）,叫（）；3、比较感知,指导朗读；（1） 北边像太阳,叫日潭；南边像月亮,叫月潭；（2）北边像圆圆的太阳,叫日

9、潭；南边像弯弯的月亮,叫月潭；（“ 弯弯的” 写出了月潭的外形,太阳虽然不会变,但“ 圆圆的” 可以跟“ 弯弯 的” 对应,读起来有美感；通过比较同学体会到了精确用词的好处；）读其次自然段要突出外形特点,使人明白日月潭的名字是依据它的外形特点起 的；4、引导同学用“ 由于 所以” 和“ 之所以 是由于” 的句式说说日月潭 名称的来历；三、背诵同学用自己宠爱的方式背诵一、二自然段；据板书背诵）四、练习（看图背诵想象背诵根结合插图让同学用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来；其次课时 一、复习 1、认读词语 2、分组读课文的一、二自然段；二、沟通 1、默读三、四自然段,划出自己认为写得美的句子；2

10、、沟通自己宠爱的句子,老师相机进行朗读指导；想象日月潭早晨和中午的景色：湖面上漂浮着薄薄的雾是什么样子？看到“ 蒙蒙细雨中的日月潭” 的景色,你有什么感受？三、朗读 1、指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点,“ 薄江” 、“ 模模糊糊”读得轻一点；读第四自然段第一句时, 音调可稍高,突出晴天日月潭的艳丽之美,其次句要舒缓,声音较虚,突出下雨时日月潭的模糊之美；2、同学练习读范读配乐读 四、读文摸索 1、齐读最终一自然段,懂得“ 吸引” 的意思；2、依据老师的提问,同学读最终一句话：）什么吸引了游人？（突出“ 风光秀丽”）日月潭吸引了谁？（突出“ 中外游人”）日月潭吸引了多少中外游人？（突

11、出“ 许很多多”3、朗读全文；五、背诵 用自己宠爱的方式背诵课文中宠爱的部分；六、实践沟通日月潭的资料,进一步明白日月潭,争做正确“ 小导游”；在给同学作介 绍时,力争用上积存的好词佳句；六、书写 1、学习书写“ 岛、展、环、绕、建、纱”；老师依据实际重点指导： “ 展”字竖提左边不要多一撇；“ 建” 字的 偏旁要与走之儿区分； 同学观看其他六个字 的写法,留意每一笔在田字格中的位置；2、老师巡察,强调“ 模糊、茂盛、省” 中“ 点” 的位置和写法,同时重点 指导：隐：左窄右宽,右边“ 急” 字中间的横不要超出右边的折笔；茂：关键 是下边的“ 戊” 字,斜钩要有力度, 右上的点不行漏掉, 中间

12、不能加点 （与“ 戌”不同）； 省：第一笔是竖,不是竖钩；3、同学再写,体会字的结构和书写规律；4、班级展现同学作业,评比“ 小小书法家”七、作业：；1、背诵课文；2、向父母介绍日月潭；教学后记： 语文教学应让同学树立表达的自信心,引导他们积极参与争论,勇于发表自己的看法,逐步培育同学口头表达才能；”如在理解课文的基础上,进行拓展延长,我多媒体出示日月潭在“雾中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不怜悯形下迷人景色, 让同学观赏后问： “你宠爱什么时候的日月潭？为什么？”各学习小组热闹争论后,各抒己见、畅所欲言,有的说：“太阳高照的时候景色很漂亮,由于这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩；”有的说： “下雨

13、的时候,日月潭四周一片模糊,像仙境,很美；”在同学发表自己见解的同时,也提高了口头表达才能；10、葡萄沟教学目标：学问与技能：会认11 个生字,会写 12 个字；方法与过程：通过虚拟的情境,让同学在情感世界里领会葡萄沟的风土人情；练习正确、流利、有感情地朗读课文,情感、态度、价值观：.自主感悟葡萄的特点和人们的热忱好客,产生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之情；教学重、难点：1、会认 11 个生字,会写 12 个字；2、有感情地朗读课文,感悟“ 葡萄沟真是个好地方”教学时间：二课时；教学过程：第一课时 一、导入新课；猜谜语；出示谜语：“ 弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃密层层,有的紫

14、来有的青；” 这是什么？（葡萄）在我国有一个盛产葡萄的地方；你们知 道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）葡萄沟在我国新疆的吐鲁番；（出示地图,指给同学看）相机学习生字“ 沟”二、读文识字（一）自读课文,学习生字；同学们想不想去看一看？1、同学自读课文,留意读准多音字的读音,带生字的句子多读几遍；2、小组相互检查生字,沟通识字方法；同时提示多音字的读法：葡萄干（ gn）钉（d ng）着 好（ho）客 水分（ fn）3、再读文,说说葡萄沟给你留下了什么印象？（葡萄沟真是个好地方）（二）读议1、同学默读课文,摸索：为什么说葡萄沟是个好地方？老师巡察,同学简单批画；2、再读文,争论：从哪里看出葡萄沟是个好

15、地方？三、沟通第一自然段 1、老师引读句子：五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月 份,人们最宠爱的葡萄成熟了；2、同学多种形式练习朗读,体会人们对葡萄的宠爱之情；其次自然段重点抓住描写“ 夏季枝繁叶茂”语句进行感悟；、“ 秋季葡萄漂亮” 和“ 老乡热忱好客” 等1、老师用手势表演让同学感悟什么是“ 凉棚”,用简笔画画一个凉棚,让学 生读文辨析“ 一个个” 和“ 一个” 的区分；2、看图秋季的葡萄,引导同学比较“ 五光十色” 和“ 五光十色” 的区分；（“ 五光十色” 不仅写出颜色之多,而且仍写出了葡萄富有光泽,特别漂亮）“ 五 光十色” 仍可以用来形容什么？（如灯、礼花、雨花石等）

16、请同学用它进行说话 练习；3、抓住“ 准会” “ 吃个够” 等词语师生共同表演老乡款待的场面,感悟维吾 尔族老乡的热忱好客；4、师：五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家；多么热忱 好客的老乡,赶快夸夸老乡吧； （同学进入情境朗读课文）就要离开葡萄沟了, 你有什么话要说？新疆老乡要我们留言,现在请同学们 签名留言；【动笔把葡萄沟之行的感受以 “ 签名留言”识,又是交际才能的培育； 】的形式写下来, 既是对课文的总体认小结：葡萄沟夏季枝繁叶茂,秋季葡萄迷人,老乡又特别热忱好客；千言万 语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！ （同学再读这句话）四、练习 在括号里填上合适的词；（）的枝叶（）的

17、葡萄（）的凉棚（）的 老 乡（）的 葡 萄 干 （）的沙果其次课时 一、复习 1、指名读课文；2、用自己的话介绍葡萄沟的葡萄；二、读文 1、读课文,用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的？2、自由读,画出描写葡萄干特点的句子；懂得“ 阴房” 和“ 碉堡” 的意思,感悟葡萄干的特殊制法；3、推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡,会用怎样生动的话语打动 每位顾客？4、葡萄沟景美人美,葡萄干风味特殊,我们情不自禁地说：葡萄沟真是个 好地方！（同学饱含深情地齐读第四自然段）三、拓展 1、同学结合搜集的资料谈谈你仍明白葡萄沟哪些地方？2、小组合作设计一就广告,宣扬葡萄沟的葡萄；四、实践 介绍自己家乡的特产,

18、引导同学搜集一些介绍自己家乡情形的资料（风景、特产、人物、生产、建筑成就等）五、写字1、学写“ 吾、季、留、杏、蜜、密” 六个字；（1）老师引导同学发觉规律；“ 双胞胎” ：蜜密（形似）；同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构）（2）同学自己练习书写,老师相机进行重点指导；：蜜、密：第一笔“ 点” 起笔要高,写在竖中线上；中间的“ 必” 字尽量写扁,一2、学写“ 坡、搭、摘、钉、沟、够” 其他六个字；（1）、同学观看发觉规律：沟够（音近）同偏旁：搭摘；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构）（2）、老师重点指导：够右边的“ 多” 字中,两个“ 夕” 要上下排列,提示同学不能写成左右关排；摘：再次强

19、调右边的同字框里是“ 古”；六、作业1、回家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄；2、熟读课文；板书设计：、葡萄沟葡萄五光十色是个好地方葡萄干色鲜味甜人热忱好客教学后记：朱光潜：“ 美感起于形象直觉； ” 要品尝文章的语言美,要从朗读开头, 由于朗读是感知的主要方式,朗读可把无声的文字变成有声的语言；如可让同学读读全文进行整体感受,数遍后,让同学说 说自己对葡萄沟的印象, 同学在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地 方,紧接着让同学说说好在什么样地方？再读自己宠爱的部分,结合 懂得“ 凉棚、五光十色、 ” 等词让同学绽开想象,同学感受到葡萄成 熟前和成熟时都是那么美； 当有的同学提出他宠爱的句子 “ 要是这

20、时 候你到葡萄沟去,热忱好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够” 时,同学从“ 准” 一字就会快体会到葡萄的多,也很自 然体会到了葡萄沟人的人情美； 通过反复的读品尝到作品语言的精确 与精致；11、难忘的泼水节教学目标：学问与技能：会认 12 个生字,会写 12 个字；方法与过程：抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福 和欢快；正确、流利、有感情地朗读课文；情感、态度、价值观：对周总理和人民心连心有肯定的熟悉,对傣族人民的 泼水节有初步感受；教学重、难点：1、会认 12 个生字,会写 12 个字；2、紧扣“ 难忘” 二字绽开,内容突出“ 景难忘”情地朗读；“ 人难忘

21、” “ 情难忘” ；有感3、明白周总理和傣族人民一起过泼水节的情形,体会他们之间心连心的深 情厚谊；教学时间：二课时 教学过程：第一课时 一、导入新课；1、谈话导入；中国是由 56 个民族组成的大家庭,除了汉族外仍有 55 个少 数民族,而少数民族都有自己特殊的风俗习惯；今日我要带领大家一起去参与傣 族的泼水节；（板书课题）老师或同学简洁介绍傣族泼水节的习俗；2、图片激趣；出示课文插图,图上的人们在干什么？（人们和周总理在一 起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“ 难忘” 二字：为什么说是难忘 的泼水节呢？学习课文我们就会知道；二、读文识字；（一）自读 1、自由读课文,初步感受泼水节的难

22、忘；2、再次读课文,圈画生字,把生字多读几遍；3、限定时间,练习把课文读正确、读流利；4、接龙读检查读文情形；（二）识字1、小组合作检查生字读音,留意瓣读ban,在句子中读花瓣时要加儿化音“ 花瓣儿” ；“ 由于” 的“ 为” 读wi ；翘舌音有“ 蘸、寿”,平舌音有“ 踩” ；2、沟通识字方法；小组内说说自己是怎样认字的,然后全班举荐好的识字 方法；3、嬉戏检查识字 三、品读课文；学习第一自然段1、指名读课文,说说你读懂了什么？2、换词比较：“ 火红火红的” 可以换成“ 红色” 的吗？（突出凤凰花的艳丽,烘托了喜庆祥和的气氛；）仍有什么事物也是“ 火红火红” 的？3、指导读练习读齐读；学习二

23、、三自然段1、默读课文,把自己读懂的地方和学习伙伴沟通；2、“ 今年的泼水节有什么特殊的地方” ？引导同学用“ 由于 所以” 练习 说说缘由；3、“ 傣族人民是怎样欢迎周总理” 的？重点抓住人们动作的词语体会；“ 赶来” 可以换成“ 走来” 吗？为什么？你从“ 一串串” “ 一条条” 感受到了什么？4、指导朗读：重点抓住“ 欢呼” 一词体会傣族人民兴奋、兴奋的心情；难 点是读好最终一句：“ 周总理来了！” 关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫,读最终这句欢呼的话,感情要充足,声音要自然,语气、语调可以依据自己的懂得表达出个性；四、练习1、填量词一（ ）花瓣一（ ）象脚鼓一（ ）花炮一（

24、）龙船2、找样子写词语；火红火红一串串五、写字 学习“ 恩、寿、凤、凰、龙、度” 六个字；本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）；这四个字中,“ 凤凰” 二字比较难写,可作重点指导； （1）都是半包围结构；（2）第一笔肯定要写成竖撇,这是写好这类字的关键；其次笔是“ 横折弯钩” 的弯形写法,要留意指导；（3）“ 凤” 字内是“ 又” ,要和“ 风”区分字形；此外,仍应留意“ 恩” 与“ 思” 的区分；1、同学观看临摹,练习书写；2、老师巡察,依据书写实际相机指导；3、同学相互评判打等级；4、写得不中意的字可以再写几个,直到自己中意为止；其次课时一、复习导入1、认读生字卡片；2、有感情

25、地朗读课文一至三自然段；二、品读课文；（一）学习四五自然段1、默读课文,画出自己认为写得美的语句；2、小组合作,相互沟通读书的收成；（二）沟通A、周总理身穿对襟白褂,咖啡色长裤,头上包着 面地来到人群中；一条水红色的头巾,笑容满1、结合课文插图, 懂得“ 笑容满面” （态度和气可亲, 敬重傣族人民的风俗习惯； ）2、想像周总理睬对人们说些什么？B、他接过一只象脚鼓,敲着欢快的鼓点,踩着凤凰花铺成的“ 地毯”人民一起跳舞；,同傣族1、抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的友谊；2、你能用表示动作的词语写一句话吗？C、周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝愿；傣族

26、人民一边欢呼,一边向总理泼水,祝愿他健康长寿；1、总理怎样泼水？向傣族人民祝愿什么？2、傣族人民怎样泼水？向总理祝愿什么？3、练习说话：“ 一手 一手”、“ 一边一 边”1961（三）朗读 1、齐读最终三个自然段,摸索：周总理和人们为什么那么高兴？为什么说年的泼水节令人难忘？2、指导读：练习读范读分组读竞赛读齐读 文章结尾是全文的高潮,要满怀深情地朗读,读出无比幸福、难以忘怀的情感；再如,读结尾几个感叹句,心情要兴奋,但不能只是提高声音,要虚实结合,读 出沉醉在幸福中的感觉；三、实践 1、查找、搜集周总理的图片、故事2 用学习伙伴的话, 引导同学明白我国的民族节日和民间习俗、四、写字开个小小介

27、绍会；练习书写其他六个字；1、同学观看,每个字在田字格中的位置；2、老师巡察指导,发觉共性问题示范书写；3、展现写字作业,同学相互评判；五、作业：1、向父母介绍泼水节,2、有感情地朗读课文；教学后记：这篇讲读课文, 作者在遣词造句上既生动又形象,课文中很多词语都带有深厚的感情颜色；教学中,我留意抓住每段中的关键词语,在语句环境中品词析句读文, 使同学在读文中体会这种深厚的 感情；课文里,开篇的“ 火红火红” 一词,就明显地显示了傣族人民当 时的心情是如此高兴和幸福； “ 特殊” “ 敲起象脚鼓” “ 赶来” “ 撒满了 凤凰花的花瓣” “ 一条条龙船驶过江面, 一串串花炮升上天空” “ 欢呼”

28、等等,无一不表达人民的兴奋心情；同学们知道,正由于总理是可敬 的,所以人民才会这样兴奋；第四自然段,课文从总理的穿着,表情,“ 咖啡色长裤” ,和动作着笔；一身傣家人民的装扮“ 身穿对襟白褂”“ 水红色头巾” ；慈爱和气的表情“ 笑容满面”；欢快的动作“ 接过”“ 敲着” “ 踩着” ；全部的这些描写都表达总理的可亲；第五自然段,周总理向人们泼洒,为人们祝愿；傣族人民向总理泼水,祝愿他健康长寿；表达了总理和人民之间的深厚感情；最终三自然段更是感情的升华；我创设了良好的环境气氛,让同学感情朗读课文,细细品尝文中的语句, 再联系之前对总理的熟悉, 同学在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情；12

29、 北京亮起来了教学目标：学问与技能：会认 15 个生字,会写 12 个字；方法与过程： 结合重点词句自主感受首都北京夜晚的漂亮景色；正确、流利 有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的部分；情感、态度、价值观：增强对首都北京的宠爱之情；教学重、难点：1、会认 15 个生字,会写 12 个字；2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的漂亮景色；正确、流利有感情地 朗读课文,背诵自己宠爱的部分；教学时间：二课时 教学过程：第一课时 一、导入新课；1、启示谈话；你熟悉北京的哪些地方？（指名说）这些地方你晚上是怎样 的呢？今日我们学习一篇描写北京夜景的文章；（板书课题）这就是我们漂亮的 首都,它不但白天美,到了夜

30、里就更美了！二、初读课文；（一）感知课文 读（自由读课文,把字音读正确,句子读通顺）画（画出不熟悉的字,想方法记住它们）想（读懂了什么？仍有什么不懂？）（二）识记生字 1、引导同学依据用适合自己的方法认记生字；加偏旁、换偏旁、依据字形编儿歌、依据生字编写小短文；2、检查识字成果；三、朗读沟通（一）朗读课文；1、指名按自然段读课文,摸索：课文主要写了北京的哪些景点？2、小组合作读文,挑选自己最宠爱的景点学习；（1）有感情地朗读这个自然段,找出认为写得美的句子画下来；（2）选出组内讲得好的同学做小导游；（二）沟通 长安街1、指名汇报读文,大家进行评议：他哪里读得好？哪里仍需改进？练读听 录音仿照读

31、齐读2、结合重点词句沟通自己读书的收成；川流不息” 等词语的意思；老师利用课件帮忙同学懂得 “ 金碧辉煌、为什么说川流不息的汽车像银河？你仍见过“ 川流不息” 的什么？“ 金碧辉煌”仍可以用来形容什么？3、同学做小导游,练习介绍长安街的景色；环行路 1、为什么说“ 立交桥像道道彩虹” ？相机懂得“ 如同”；2、其他的灯是如何装饰北京城的？说话训练：照明灯如同 草坪灯如同 喷泉灯如同 礼花灯如同3、评比正确“ 小导游”四、背诵,颁发导游证；练习背诵自己宠爱的部分；结合插图背诵想象背诵依据供应的重点词背诵五、练习 想一想,下面各组词的意思有什么不同,再将它们填在括号里；一幢一幢幢一道一道道一束一束

32、束（ ）立交桥（ ）彩虹（）灯光六、写字 练习书写“ 辉煌、雄壮、烁、扮”；1、同学观看这几个字的位置和结构,特殊是“ 辉” 字“ 光” 的写法变化；2、在同学练习书写的基础上,依据写字实际老师重点指导：“ 烁” 字右边其次笔 是竖折,不要分写成（竖、横）两笔；“ 煌、烁” 二字左边的火字旁捺变为点；“ 雄” 字右边是四横,不能少一横；雄：左短右长；中间单立人的竖要写长些,单立人右边的四横宜适当向上；3、同学再写,老师在写得好的字上贴星星标志；其次课时 一、复习 1、检查生字词语,强调易错字的读音；2、背诵一至三自然段中自己宠爱的部分；二、合作沟通 商业街 1、以前的王府井、西单是什么样的？老

33、师介绍,体会“ 焕然一新” 的意思；2、“ 绚丽多彩” 仍可以用来形容什么？练习说话；3、有感情地朗读课文,体会商业街日新月异的变化；故宫 1、为什么说古老的故宫变得年轻了？结合插图懂得；2、老师或同学介绍故宫；三、诵读课文 齐读最终一自然段,满怀豪情,读出赞扬的语气；四、拓展 1、古老的北京值得每一个中国人自豪,此时你想对祖国说什么？又想对全世界 的伴侣说什么？2、仿照文中的写法,介绍一下自己的家乡的夜景,可以写,也可以画下来；五、写字 学写其他几个字,老师重点指导： “ 束” 上横宜短；竖要写在竖中线上；撇 捺要伸展； “ 单” 下横要长；竖要写在竖中线上,要挺拔,以支撑全字；“ 夺”撇捺

34、要左右伸展,将下边的“ 寸” 盖住；六、作业：1、背诵课文；2、书写生字；板书设计：12 北京亮起来了长安街、天安门城楼 环行路、立交桥 灯 北京亮起来了 王府井、商业街 故宫教学后记： “悟”从左边看是摸索的我,从右边看是我的摸索；感悟的过程正是懂得和发觉的过程；老师要适当的搀扶和点化,让孩子“感”肯定有个过程, “悟”肯定有个过程；因此感悟不是告知,而是勉励、唤醒、刺激、探究、体验；第一从整体上感悟,没有把课文肢解,逐 段的分析讲解,而是以导游的形式走进去,走出来；其次是联系生活 实际感悟,如： “照明灯 ” “草坪灯 ” “喷泉灯 ” “礼花灯 ”,让同学说说在义乌的什么地方看到过,然后

35、用“如同”想象说话,感悟各式各样的灯汇集成海洋,让北京璀烂夺目；在教学“王府井 ”这一段时,结合义乌小商品城的变化来感悟 “王府井 ”的焕然一新； 或许给孩子感悟,孩子就能在语文学习找到一片晴空！语文园地三教学目标：1、通过“ 我的发觉” 的教学,引导同学发觉词语特点；2、通过“ 日积月累” 中“ 读读认认” 的教学,使同学熟悉 9 个字；3、对同学进行字词的综合训练,引导同学积存词语；4、通过“ 日积月累” 中“ 我会读” 的教学,培育同学观看才能、想象才能,提高朗读才能,增加语言积存,使同学明白、宠爱我国优秀古诗词；5、通过“ 口语交际” 的教学,培育同学良好的听说习惯,提高同学的口头 表

36、达才能和口语交际才能； 结合口语交际活动, 练习写话, 培育同学书面表达能 力；6、通过“ 展现台” ,引导同学展现自己课内外学习所得,增强学习自信心和成就感；7、通过阅读“ 宽带网”激发同学学习语文的爱好；教学重、难点：,引导同学主动收集和明白与本组专题有关的资料,1、通过“ 我的发觉” 的教学,引导同学发觉词语特点；2、通过“ 日积月累” 中“ 读读认认” 的教学,使同学熟悉9 个字；3、通过“ 口语交际” 的教学,培育同学良好的听说习惯,提高同学的口头 表达才能和口语交际才能； 结合口语交际活动, 练习写话, 培育同学书面表达能 力；教学时间：三课时 教学过程：第一课时 一、我的发觉 1

37、、要引导同学发觉每组的两个词中含有同样的两个字,其次个词是在前一 个词的基础上加了一个字,两个词的意思不一样；2、接着引导同学发觉,左边一栏的每一组词,前一个表示活动（动作）,后 一个表示完成活动 （动作） 所需使用的工具,即 “ 照相”要用“ 照相机” ,“ 洒水”要用“ 洒水车” ,“ 集邮” 要用“ 集邮册”物品（东西）,后一个表示场所；右边一栏的每一组词语,前一个表示3、在同学发觉词语规律的基础上,可以作一些拓展练习,如：游泳火车洗衣服装饮水（）录音（）电影（）会议（）二、日积月累1.“ 读读认认” 是通过反义词的形式,熟悉九个生字,同时也有自主发觉汉字的反义关系、积存反义词的作用；可按以下步骤操作：（1）同学读读熟悉的字,并借助拼音读读不熟悉的字,看看每组里两个字 之间有什么关系；（2）运用自己发觉的规律,再读这些字,读准字音,认清字形；老师有针 对性地指导,比如,“ 窄、恶、善、内” 等字的读音；