中职学校校园文化的构建策略与实践

1、中职学校校园文化的构建策略与实践校园文化是学校在长期发展过程中内化而成的物质文化和精神文化的总和，它是由物质文化、制度文化、企业文化、精神 文化、行为文化等五个维度构成的有机系统。如何使校园文化建 设与道德养成相得益彰是一个长期研究的课题。多年来，迁安职 教中心坚持以德立校，弘扬和践行社会主义核心价值观，贯彻落 实中等职业学校德育大纲，推进十大育人措施，用文化引领 人，用榜样感染人，用活动激励人，营造了 “愉悦学习、健康成长、 人人成才、尽展其才”的育人新环境，使学校真正成为学生人生出 彩的乐园。迁安职教中心经过多年的实践研究，形成了独具特色 的德育实践系统。一、物质文化的道德保障功能在中职校

2、园文化建设过程中，物质文化是载体，精神文化是 目的，制度文化是手段，企业文化是特色，行为文化是过程。校 园文化建设要结合中职学生的个性特点与专业学习，逐步落实教 学任务，体现时代要求，打造特色鲜明的校园文化。文化标志设计抽象的校园文化离不开具体的物质依托。校园文化标志是校 园传统、发展历史的沉淀和，蕴涵着精神力量。创建彰显中职学 校特色、融合育人理念、具有自然美感的物质文化是构建校园文 化的首要任务。迁安职教中心的校园文化主题雕塑是由一整块汉 白玉雕刻而成的白杨树，高大挺拔，象征着顽强的生命力，承受 着风霜雨雪的磨砺而茁壮成长，彰显了职教人艰苦奋斗、脚踏实 地的精神品质。教学楼、校园小路、廊亭

3、等以教育家、工匠者、 箴言命名，让校园一草一木都体现浓厚的职教色彩。安全设施建设基础设施必须为校园文化提供保障基础，才能深化、激发校 园文化的生命力。学校投资50多万元建立了高标准监控室，安 装了近400个摄像头，实行全方位监控；投资20万元建立了安 全生产教育室，为学生在校学习生活及今后步入工作岗位保驾护 航；与公安局合作成立了迁安市公安局校园治安瓣，建立了微型 消防站，保障了校园安全。安全教育训练每学期召开校园安全工作会议，组织校园安全第一课、法制 安全教育讲座，提高全校师生的安全意识；组织教学楼、宿舍楼 防火灾、防地震疏散演练，组织灭火器使用培训，让学生掌握安 全常识及逃生自救知识。近年

4、来，学校未发生造成不良影响的违 法违纪等事件，打造了平安校园。二、制度文化的道德引导功能有序高效的学校教育离不开完善的制度保障，成熟的校园文 化又推进了制度文化的丰富发展。学校多年的制度建设逐步形成 了一套全员育人、过程监控、持续发展的制度文化。完善制度建设校园文化的发展必须建立在相配套的管理机制基础之上，包 括制度纪律、规章制度、奖励惩罚等。科学合理的制度建设不仅 有利于德育教学的开展，也有助于提高德育效果。学校完善了安 全管理制度77项，使校园安全走向了常态化、规范化、科学化； 实施了全年午休制度、周一返校制度和排队放学制度，上学放学， 学生秩序井然；引入竞争机制，开展“比学赶超”竞赛活动

5、，比文 明、学礼仪、赶先进、超一流，为各系、各班提供了相互挑战、 相互学习、共同进步的机会。实施校内家长制很多中职学生受年龄或家庭影响，或多或少存在一些心理或 学习障碍。学校全体教师每人“承包”56名学生，作为学生的校 内家长，定期或随时与学生谈心，了解学生思想、学习、生活等 方面的基本情况，帮助学生解决遇到的困难和疑惑。校内家长制 在家长与学校、学生与教师之间搭建了一座温暖的桥梁，形成了 对学生的一种柔性呵护，增进了家长对学校的信任。提高德育队伍水平学校坚持全员、全过程、全方位的“三全”德育原则，注重加 强队伍建设，全面提高管理水平。一是组织校内班主任培训、交 流会；二是组织教师参加省市班主

6、任培训；三是组织教师到先进 学校参观学习；四是组织开展班主任技能大赛，展示了扎实的基 本功和良好的综合素质；五是开展班主任节系列活动，树立榜样， 激发热情；六是实施班主任选聘、任命制度，建立公平、公正、 公开的班主任激励评价机制。多措并举增强了德育队伍的战斗力、 向心力。三、企业文化的道德强化功能职业院校的办学理念是“以就业为导向”，在经济转型对人才 需求日益更新的大背景下，突出企业文化的育人环境更是德育工 作的重中之重。职业能力提升基地通过在企业建立职业能力提升基地，将企业管理、公司行为 规范引入中职学校育人环境中，实现学生零距离就业。学校选择 正元包装厂为职业能力提升基地，学生在真实的工作

7、环境中完成 了向准职业人的角色转换，学会了合作，学会了担当。在具体实 践活动中，学生的职业能力、职业素养迅速提升，为走上工作岗 位奠定了基础。德育教育基地在石梯子沟村，学生参观河北省劳动模范史明星事迹展，体 会他“百姓不富，我心不安”的高度责任感；参加“职中励志园”义 务劳动，磨炼意志；与石梯子沟小学开展“手拉手”活动，传递职 业教育梦想。通过德育基地的主题活动，学生在实践中体验、在 体验中感悟、在感悟中提高，加深了对家乡、社会、职业的认识。四、精神文化的道德养成功能精神文化是学校多年积累的理想信念的提炼，是校园文化的 深层次体现。精神形态的校园文化包括办学理念、校风校训、管 理理念等抽象的精

8、神形态概括。优秀的精神文化能凝聚师生密切 合作，形成和谐的人际关系，有助于引导师生更好地完成奋斗目 标和工作任务。校训校风中职学校精神内涵体现在校训、校风、教风和学风等理念中， 它的形成是长期探索实践的结果。学校总结30多年的办学经验， 挖掘中职学校特有的文化内涵，确立了一训三风、校徽、校歌， 并命名了学校的楼宇、道路。学校的校训是：学好专业，建设家 乡；校风是：志存高远，脚踏实地；教风是：博学善导，厚德泽 人；学风是：品业双修，学以致用。校训校风的确立是学校结合 自身发展和社会要求而形成的文化总结，增强了师生的文化认同 感和责任感。赏识教育赏识是一种对学生基于正能量的激励和欣赏。学校广泛开展

9、 了赏识教育三步走活动：第一步，“班级闪光台”，内容涉及孝老 爱亲、学习技能、文明礼仪、卫生才艺等方面，让每位学生都有 出彩的机会；第二步，“校园之星”，每学期评选两期“校园之星”， 利用校园广播、校园网宣传报道；第三步，“校园十佳”，每学年 评选“校园十佳”，在全校大会上表彰颁奖。通过挖掘学生的闪光 点，用身边的人、身边的事，教育人、感染人、激励人，弘扬正 能量，达到了鼓励学生全面发展、优化个性、培养特长的目标。通过赏识教育，学生的诚信意识、成才意识、技能意识和责任意识等有了显著提高。五、行为文化的道德塑造功能优化良好的育人环境，积极向上、内涵丰富的校园文化，是 加强中职学生道德教育的重要途

10、径。对学生进行行为塑造，可以 使之兼具丰富校园生活和规范行为的双重价值。社团活动引领素质发展在绚丽多姿的中职校园生活中，社团活动已成为引领学生素 质提高的重要途径。学校组建了“春之韵”礼仪队、“起航合唱团、 “懿飞”舞蹈队等57个学生社团。很多社团代表学校参加省市比 赛，并屡获佳绩，例如，“微尘”服务站获迁安市道德模范提名奖； “春之韵”礼仪队被评为市级道德模范集体；在第十二届全国中职 “文明风采大赛”上，有23个作品获国家级奖项，学校获得全国最 高组织奖项优秀组织奖；在第十三届全国“文明风采大赛”上， 有13个作品获国家级奖项，学校获得全国最高组织奖项优 秀组织奖。在活动中，不仅发挥了学生特长，也激发了学生强烈 的求知欲和创造力，为学生增添了快乐和自信。学生社团的优秀 成果也成为学校宣传的又一大特色和亮点，提高了学校在社会上 的知名度，扩大了社会影响，舄学校发展创造了良好的舆论环境。社会实践培养责任感社会实践活动有助于学生更新观念，吸收新的思想与。在轩 辕阁开幕仪式、亚滦湾桃花节和“魅力水城、绿色迁安”经贸洽谈 会上，