沙漠里的奇怪现象教学设计

沙漠里的奇怪现象教学设计一、说教材

《沙漠里的惊奇现象》是苏教版语文八年级语文下册第11课，是这个单元的第一课。这个单元从体裁上看属事理说明文，一般来说，这样的文章枯燥乏味，学生学起来味同嚼蜡，很难激起学生学习的兴趣。但通过本单元的学习，必需要让学生油然而生探究世间万物神秘的兴趣，享受发觉的胜利，培育喜爱科学、献身科学的精神，其难易程度可想而知，这一节课的胜利与否，直接影响着学生对下面课文的学习。这是本单元学习中的重中之重，必需从思想上高度重视。

二、说教学目标

1、学问点

(1)能说出文章介绍的几种沙漠里的惊奇现象和形成的缘由。

(2)学习简洁的事理说明文的根本构造和常用的说明方法。

2、力量培育

(1)探究这些惊奇现象产生的缘由，学会从科学角度来熟悉一切怪异现象。

(2)擅长从网络上搜寻学问，拓宽自己的.视野。

3、情感体验

(1)激发探究自然神秘的兴趣，明白一切怪异现象，都可以用科学道理来说明，所以要学科学、爱科学、用科学。

(2)体验有些动植物能适应极其恶劣尤其是干旱的沙漠环境的特别本事;它们能充分地汲取水分，它们能充分节省用水，尽可能削减水的损失。

三、说教学重点难点

重点：把握事理说明文的写作挨次

难点：能科学解释沙漠里的惊奇现象，并能解释生活中和本文原理一样的怪异现象。

疑点：沙漠里的怪异之谜都能揭开吗

四、说教学设想

沙漠对学生来说，是一个生疏而又神奇的世界。课文描述并解释了沙漠里的一些惊奇现象，这正是学生感兴趣的话题。如何利用这一点引入本课学习，激发学生学习的兴趣，这应当是不断深层次思考的问题。为此，在教学预备阶段，我主要做了如下工作：

1、登陆百度，点击图片，搜寻沙漠、沙漠惊奇现象，想通过这些图片，让学生感受沙漠。也就在搜寻图片的过程中，意外的发觉了有几幅图片的后面，隐蔽着与课文不同的对海市蜃楼、鸣沙的文字介绍。

2、登陆百度，搜寻海市蜃楼鸣沙视频片断，我如愿以偿，为增加课堂的直观，奠定了物质根底。

3、设法开拓学生的视野，不断的把学生由课内引向课外，但在引向课外的过程中，一些细节性的学问，不能一览无余的展现给学生，要给学生留下一些悬念，留下一些想象的空间，留下一些吸引力，促使学生自己自主探究、合作沟通。

五、教学模式：三读一探一连接

1、初读课文整体感知。教学生用圈点勾画法初读课文，提出并相互提出问题，相互解决，不能解决的问题提交到课堂上。教师依据新课标要求和学情，设计问题，师生共同分层次对这些问题逐一研讨。其间，注意对课文内容的提炼，对行文思路的梳理，并适时进展情感体验教育。

2、再读课文，评点品尝。对文中应当把握的亮点，一则教师例如，授以方法，二则学生习得，实现技能迁移。

3、三读课文，自我观赏。依据师生共同学习的状况，和自己对生活的感悟，可重新圈点批注，可联想想象，可相互沟通感性与理性的熟悉，到达一种精神上的愉悦。

4、课文延长，探究讨论。备课时，尽可能注意向课外延长，找一些与有关或与课文内容一样、相像或相反的材料(文字、图片、动画、视频、歌曲等)，组织学生课堂上探究讨论，品尝其中的发觉。

5、网站连接，拓宽视野。鼓舞学生上网搜寻更多的学问，这里隐藏着无穷的学问宝藏，是学生真正探究神秘的海洋。

六、说教学流程

1、导入课文：课前，要细心设计、播放沙漠风铃mp3，把学生的思绪引向广漠无垠、宽阔空旷、光怪离陆的沙漠。接着，巧用唐僧西天取经的故事，提出问题，吊起学生的胃口，引人深思，用其实，并没有什么火焰山，只是炎热的沙漠地面，热气蒸腾，从远处看像火焰山，这只是沙漠中惊奇现象的一种，引入课文，为介绍沙漠里的惊奇现象，埋下伏笔。情景导入，意味盎然，一箭双雕。

2、简介

穿插竺可桢在考察西部沙漠的过程中，他的真实感受，介绍《向沙漠进军》、《沙漠里的惊奇现象》等，鼓舞学生课外去搜寻。

3、感受沙漠。让学生结合图片学生介绍沙漠，让学生由一个直观的感受。

4、初读课文整体感知

要求学生课下预习，用圈点勾画法读课文，相互提出问题，相互解决，在课堂上要求学生思索出示的几个问题，而这几个问题也是本节课要重点解决的问题，因此，将分层次对这些问题逐一研讨。

(1)古人对沙漠的感受：荒芜、可怕、恐惊。

(2)沙漠里的惊奇现象和形成的缘由

用列图表的方法，试图清楚的呈现给学生。

在解释魔鬼的海和海市蜃楼时，出示几幅清楚、典型的图片，放映山东电视台记者在蓬莱所拍摄到的海市蜃楼的奇观。

在解释鸣沙现象时，出示有关鸣沙山的图片，放映内蒙古电视台在内蒙古响沙湾游玩响沙山时所拍摄到的影片。

接着，不失时机地把世界上其它各地消失鸣沙现象的地区，鸣沙山的其它奇异之处，简明扼要的展现给学生。

(3)梳理写作思路

本文按先描述、再解释的写作挨次，在此不失时机的告知学生三种常见的说明挨次：时间挨次、空间挨次、规律挨次，并分别予以简明扼要地介绍，让学生思索、推断本文该属于哪一种。

本文情感体验的关键在此也应水到渠成、信手拈来：一切怪异现象，都可以用科学道理来说明，所以我们要学科学、爱科学、用科学。

4、再读课文评点品尝

主要是品尝说明语言、说明方法，但这里仅属例如，展现方法，由于这不是本节课的教学重点。

5、课堂重要内容反应。

6、课文延长，探究讨论

苏轼说得好：欲学诗，功夫在诗外。要求学生观看沙漠特有动植物图片，说说从中得到的发觉。先后出示：沙漠之舟骆驼、根系兴旺的沙拐枣