创新能力培养下高中语文教学初探

1、创新才能培养下高中语文教学初探 在整个高中学习过程中，语文作为最为根底的一门学科，在学生人际交流过程中具有非常重要的引导作用，同时也囊括了大量的中华文化。尤其是新课改之后是高中语文教材，大都对教学内容进展了创新，因此为了深化贯彻新课改理念，就必须在教学过程中注重学生创新才能的培养，从而在促进教学目的实现的同时培养更多创新人才。基于此，笔者结合自身工作理论，做出以下几点分析。一、分析高中语文教学中加强学生创新才能培养的必要性概述百年大计，教育为本。教育在我国历来都是重要的大事，尤其在近些年来，随着新课改的不断深化改革，新课改教育理念已经注入深化人心，在注重知识文化传授的同时更要注重学生创新才能的

2、培养，从而为学生学习才能的提升。与此同时，在高中语文教学中培养学生的创新才能本质就是培养学生创造性和发散性的学习思维，通过创新才能的培养，教会学生采取不同的角度和思维去考虑和解决学习过程中面临的问题。由此可见，在高中语文教学中加强学生创新才能培养的必要性就非常显著、突出。二、高中语文教学中培养学生创新才能的策略讨论在当前新的教育形势下，作为新课改背景下的高中语文老师，在认识到培养学生创新才能必要性和紧迫性的根底上，还应采用有效的方式方法加强学生创新才能的培养。那么我们应该如何培养学生的创新才能呢？笔者就此展开以下几点探究性的分析。1.加强教学观念的改革和创新，培养学生的创新思维在传统的填鸭式;

3、教学中，往往是老师结合教学大纲和教材，将学生需要掌握的各项知识逐一灌输给学生，当学生提出问题时给予及时答复。而这一教学形式已经不再适应时代开展的需要，这主要是老师所教和学生所学的知识仅来源于教材，在练习过程中往往都只有唯一的一个标准答案，且在习题练习过程中采取分类练习，而这种教学形式所秉承的教学观念极大地束缚了学生思维的发散，导致学生的思维难以得到有效的发散。针对这一问题，作为高中语文老师，在教学过程中，必须在传播书本知识的根底上，尽可能地给学生传授更多课外知识，引导学生对知识进展扩散，为培养学生创新思维奠定坚实的根底，从而给学生提供一个良好的学习环境和考虑空间，在教学理论中逐渐打破和创新教学

4、观念。例如笔者在进展?勾践灭吴?一文教学时，除了引导学生学习在人物的议论和对话下突出的矛盾冲突下掌握人物性格的刻画手法外，还要求学生对文中古汉语的现象有一个根本的理解，从而更好地掌握古汉语常识，并在教学之前对?国语?进展简单的介绍时代背景，使学生对其有一个整体的感知，再引导学生考虑，为什么勾践要选择卧薪尝胆呢？假如不选择又会出现哪些结果呢？提出如此等思维发散性的问题，在学生考虑过程中发散学生的思维，培养学生的思维创新才能。2.始终坚持实事求是和以生为本的原那么，加强学生创新才能的培养在学生创新才能的培训过程中，虽然一些老师能大胆地进展创新，但在创新过程中，一些老师缺乏实事求是的务实精神，难以坚

5、持以生为本的原那么进展，往往难以从根本上转变自身的教学理念，往往创新的外表性较强，教学形式往往都是浅层次的进展，使得教学工作的开展难以激发学生的学习兴趣，因此作为老师必须在注重教学观念创新的同时注重教材的钻研和学生创新思维和品格的培养，方能为学生创新才能的提升奠定坚实的根底。学生创新才能的培养，除了培养学生具有发散性思维才能外，还应注重学生想象力和创造力的培养，才能为学生创新才能的提升注入强劲的动力。例如在开展情景教学时，教学应注重学生想象力的启发，在承受课文传递信息的同时在脑海中浮现相应的画面，在促进学生理解课文的同时促进学生想象力的培养。以最为代表性的?荷塘月色?教学为例，老师在教学中引导

6、学生在感受朱自清笔下的荷塘月色的同时在脑海中浮现美丽的荷塘月色，引导学生领悟朱自清喜获超脱的喜悦之情，在无形中促进学生创新才能的培养。4.注重学生问题意识的培养，进步学生的质疑才能一是注重学生质疑才能的培养，使其找出与自己不合的认知之处，从而引导学生对问题的发现和考虑才能，解放学生的思想。二是着力改变学生现有的思维定式，在教学过程中加强学生私立的研究，并适当地插入相应的与学生思维方式不符的问题形式，打破学生的禁锢，展开想象的翅膀。以此不断强化学生的问题意识，从而在老师创设的问题情景中进展学习，到达强化意识和进步教学质量的目的。5.开展综合性学习，加强学生创新才能的培养综合性学习能进步学生语文素养，对学生创新才能的培养非常重要。因此，在高中语文教学中，老师应将文章的知识与课外知识有机结合，学校知识与课外知识相结合或者各科知识相结合，让学生进展综合性探究学习。但需要注意的是，语文综合性学习绝不是各种学科知识的简单相加，而是需要学生综合利用一系列的知识来解决语文学习中的困惑，通过语言的活动与理论拓宽视野，发