研修收获与岗位实践改进

1、研修收获与岗位实践改进今天我们在一起探讨、交流关于教师专业化成长的问题。我们想 方设法要促进教师成长，无非是要促进学生的成长，促进学校的发展。 一个人真正地成长应该是内在和外在的有机结合，才能使人获得真正 地成长。尤其是教师，应该把成长作为自己的一份责任，因为我们从 事的是教书育人的工作。而对一所学校而言，一个人的成长也不算是成长，教师队伍整体 的提高、成长，才是真正意义上的成长，才能实现教师专业化成长这 个课题的意义和价值。自从学校确立了教师专业化成长的课题，我们全体教师在学校领 导的组织、带领下，展开了实实在在的研究，踏踏实实以教师为本做 好课题的每一个环节，走好课题实施的每一步，真正促进

2、了教师专业 化的成长并且做到了真个团队的成长。在这个课题的研究实施中，最受益的是我们教师，我们在专业知 识、专业能力、专业精神、实践能力、反思能力、独立备课能力、钻 研教材能力、协作能力、调解良好的心态的能力、业务能力、研究能 力等方面均得到了长足的进步。真正促进了教师专业化的成长。下面我就从以下几个方面具体谈 谈我们在课题实施中的收获：一、读书成为了每一个人的一种必然的选择读书、育人是一个教师的生命轨迹、成长轨迹。只有把读书作为 人的精神之旅，并以此经常反思自己的教学，使我们的思想与时俱进, 才能实现使教师的教育行为、育人理念真正适应学生成长的需要，适 应教育发展的需要。学校开展的一系列的读

3、书活动，极大地促进了我 们读书的热情 提高了我们读书的能力，我们不仅能读书会读书了， 而且读书已经成为每个人的一种习惯，读书沙龙中我们侃侃而谈，互 相交流读书收获，畅谈读书体会，不仅丰富了我们的专业知识，同时 在无形中也提升了我们的品质、强化了我们了的人格魅力。我们已经 把读书作为教师职业的素养和习惯。我们在读名著、读名师的成长经 历、教育随笔在与大师对话、和名家交流中，实现思想与思想的 碰撞，在碰撞中生发感悟、得到成长。在碰撞中提升教育教学理论。 我校在此方面营造了极好的氛围，每次的读书交流活动开展得有声有 色，让书香真正地浸润了老师的心灵，飘满了校园。二、积累成为生命中的一部分俗话说积水成

4、渊，蛟龙生焉我们要想在事业上有所作为，就 要不断丰富积累，既重视知识的积累，更重视实践的积累。一个优秀 的教师就是一部成功的历史，只要时时做有心人，用心人，细心人, 将自己教学历程记录上来，当我们回望所走过的教育之路，整理教学 资料，翻看教后记，教学感悟，必定会为我们今后的工作提供借鉴, 使我们的教育之路不断提升。为此学校在校本教研中要求我们撰写以 下内容，以提高我们的撰写能力养成积累的习惯。(1)写学习体会并把自己的感悟付诸于笔端，才有利于专业成长。养成写学习体 会的习惯和热情。写了一定量的学习笔记,一定量的心得体会,我们 在量变中达到质变，在质变中实现专业成长的跨跃。(2)写教学反思波斯纳

5、就曾提出：成功=反思+实践。教学贵在反思，反思贵在 坚持。在撰写教学反思中教师敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越 自我，不断地向高层次迈进。我们经常反思自己的教学行为，记录教 学过程中的所得、所失和所感，有话言长，无话语短，以反思促教学， 同时也促进了我们自己的成长。(3)写教育叙事我们在教育叙事中讲述自己的教学故事，展现教学活动的原生状 态，揭示教育教学的真谛。通过叙事研究整理和提升了自己的教育理 念，极大地丰富了教育理论的内容和形式，进而促进自身的发展。(4 )写读书心得我们的读书心得不在于文章的长短，只要求表达自己的真情实 感。而且每一次读书沙龙，都是先交流后，在要求写稿，这时教师就 可

6、以将自己发言的内容整理成稿，很真实，很有实效。三、研究成为了一种常态让平时的教学时时处于研究之中，是我们全校教师达成的一个共 识。要想真正的为教育做点什么，教师必须要坚持在研究的状态下工 作。无论是什么研究实质都是在力求改变教育现状。组级教研、校级 教研为我们提供了良好的研究交流的平台，从而提升了老师的研究热 情和研究能力，备课、上课我们不在仅仅停留于教教材，而学会了以 研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题, 边学习边研究，边研究边学习，把研究看成工作的一部分，把日常教 学工作与教学研究融为一体。增强了我们的研究意识，真正提高了自 己的教学水平，深化了教学思想。在每一次

7、教研的活动中教室、办公 室、操场上、走廊里随处能看见老师们研究交流的场面。即便是学校 没有教研活动，我们教师之间也会将工作中遇到的问题在一起交流, 互通有无，使研究像我们平时吃饭穿衣一样处于常态，融入了生活。 在这样的交流和互助中为使每一个教学环节都能最大限度的发挥其 教育功能，我们在研究中运用现代教育理论、素质教育的思想，认真 上好每一节课，在教中研，研中教，力争让每一堂课都能光彩焕发。 叶茂原于根深，坚实的教学基础必然带来教学研究的花繁果茂和教学 创新的无限神奇。台上一分钟，台下十年功我教师在校本研修中， 为台上那一分钟能焕发无限光彩。正在踏踏实实地练就台下十年乃至 几十年的教书育人之功，

8、在这样的交流和互助中教学的每一个教学环节都能最大限度的 发挥其教育功能。同时也提升了而我们多方面的能力。1、备课能力提高的了。集备本学期，学校结合局教学工作的要求，从各方面严格要求我 们，创新了集备形式、丰富了集备内容，保证了集备的时间、每一项 都严格把关，每一次集备教学领导都深入，并提出具有指导性和操作 性的意见，使我们的集备真正落到了实处。集备手稿的书写，增强了 我们每个人钻研教参，解读教材的能力，组员间互相补充使大家对整 个单元的教学内容都了然于心，教学重点、难点在群策群力下把握得 更加准确，教学难点的解决策略也得到了最优化，学生易错的知识提 前得到预测，并研究出相应的策略，还有习题的处

9、理及补充，这一切 都极大地提高了我们备课的能力，解读教材，钻研教参的能力，使备 课更具实效性，而我们每一位参与备课的教师就是最大的受益者，提 升了教学水平，提高了教学的效率，提高了课堂的调控能力，包括习 题的设计和安排的能力，增强了挖掘教材，研读教参的能力。其中新 教师的收获是做大的。他们由最开始由师傅辅导备课，到自己能独立 备课，课堂教学能力逐渐提高，并能初步形成自己的特点，郑超老师 就向着激情教师的方向发展，他在我们5月份学校组织的竞赛课中生命生命获得最佳设计奖，这对于青年教是一个质的飞跃。华老师在一次次的磨课中打磨了自己，他的课受到了教研员的好评。2、评课能力增强了。评课的信心足了掌握了

10、评课的方法，学会了评课的方式对于有效 教育的三种评价方式我们基本掌握，老师们都能围绕一节课，灵活的 利用三种评价方式评课。并且在评课和读书交流中说的能力也得到了 提高。原来我们组的王老师对三种评价方式运用的不够灵活。通过一 系列的培训和研讨活动，现在不仅能大胆、准确说出自己看到的课的 优缺点，并且能给出恰当的解决策略，对于每种课型的评课的点把握 的十分准确，评课的方式运用自如。以前她自己总是说自己不行，现 在我们有什么活动她都能积极参加，她在这个过程中提升的比仅仅是 能力，还是一种心态。我们学校的徐老师，以前最打怵评课，在学校 的系列活动中，她不断的学习因为我们评课都是即时性的评课没有准 备的

11、时间，要想真正的说出自己对课感受，就必须把功夫放在平时, 我们是一年组，每一次评课她都让我纠正她说的不对的地方，每次听 课都带学校下发的有效教育辅导资料，对照评课点，评课方式要求, 一点一点的改进自己的评课，在我们接受进修学校的听课、评课检查 中，她的评课得到了教研员的好评。对她来讲这无疑是一次质的飞跃。 像这样的列子我们身边还有好多。内向的老师、不善言谈老师，班主 任，科任教师，每一次在及时评课中都能运用三中评价方式，准确说 出自己的观点，评课能力得到了整体的提高！3、实践的勇气鼓足了以前大家做什么事都愿意推脱，总因为怕自己出丑，现在大家的 认识是，谁出丑了，谁就获得一笔大财富，因为领导会带

12、领年组的老 师、骨干教师、名师对你进行会诊，磨课，只对课，不对人，一遍一 遍的改，一次一次的听，一轮一轮的评，我想这种类似地毯搜索似 的培养，有谁能不提高，有谁不愿接受呢？再者我们有些活动都是临 时通知，即兴发言，我们就得逼着自己在平时练十年功，好展示 台上那一分钟。这样长此以往大家在自己练功的基础上在和同 事“过招，就在这样的一次次锻炼中，和同伴的学习、互助中,我们 取长补短，激发知识与技能的更新意识，不断提高思想文化素养，创 新教育教学方式。思维能力、教学能力、实践能力均得到了提高，自 信心有了，这时候学校为了让我们看到自己进步的足迹，趁热打铁适 时的组织了各种丰富多彩的活动，让我们享受成

13、功的喜悦，体会成长 的快乐。同时，我们将专业知识用于实践的探索中，在运用过程中有 了更深的体会和领悟，专业发展进入到一个更高的层次。在活动中教 师们展示了自我，获得了同事的认可，激励我们进一步去研究和探索 教育教学，每一次活动中，哪怕是一次小小的肯定，都成为了我们成 长的永远动力。四、同伴互助成为教师成长的助推器教师只有学习、交流，才能站在时代的前沿，获得知识的新鲜血 液，才能取长补短，认识自己的不足，激发知识与技能的更新意识, 不断提高思想文化素养，创新教育教学方式。现今的校本研修，特别 强调教师集体的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作以及互 相学习、彼此支持、共同分享经验。因为，教师专业合作是教师专业 发展最实际、最有效的途径之一。在我们都应该好好地把握！教师的 合作中，还能促进教师的自我实现，使教师摆脱职业孤独，形成教育合 力，从而适应基础教育课程改革的发展。例如，我们的课题研究、集 体备课、听评课、执教公开课等，都是我们合作意识与能力的展现,五、反思成为一种必备的功课古人早就有一日不学非人师，一日不省非人表的古训。反思 是教师成长的支柱。我校注重了教师反思能力的培养，除引导教师在教学前、教学中、 教学后、及阅读反思四阶段进行反思，还通过各种形式帮助教师反思， 比容说一个简单的问题，我们有的老师教态、说话的语音语调不够自