2022年七年级生物上册教案第2单元第1章第2节12-绿色植物的蒸腾作用2-2

1、教学目标：1学问目标 描述气孔的分布特点和功能； （重点）举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系；说明气孔掌握气体进出植物叶片的机制；（难点）认同绿色植物进行蒸腾作用的意义；2. 才能目标通过老师组织的 一系列的试验探究活动,进一步培育同学自己质疑、解疑、总结的才能,提高分析问题和解决问题的才能；3情感、态度与价值观目标培育同学的探究精神 , 体验探究的乐趣,养成团结协作、实事求是的态度,激发同学关注生态环境、喜爱自然的情感,认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形成爱护森林的意识；3、体验互动法： 强调同学的真实体验,力求在师生沟通互动,生生沟通互动中,实现学 生认知过程与情感体验过程的有机

2、结合；学法指导： 1、自主探究法： 通过观看蒸腾现象试验以及观看叶片的结构试验,让同学体验科学探究的一般方法,培育同学分析问题解决问题的才能；2、合作学习法： 通过观看叶片的结构试验,分析影响蒸腾作用的因素,培育学 生的沟通表达才能和团队合作才能；3、归纳总结法： 在同学查阅课内外资料时,引导同学把握方式方法,帮忙同学 发觉学问内在的联系,并学习用思维导图等归纳总结；课前预备：老师方面 试验用具、材料及医用消毒棉,酒精和纱布,课件等；同学方面 爱好小组预备关于观看植物的蒸腾现象的试验资料；教学过程：教学环节准时间安老师活动同学活动设计意图排出示叶片的横切面图同学回忆、看书复习提问指出图中的各部

3、分名称等 , 要 给 出 准复习叶片的结确 、 规 范 的 答构将复习旧知案,必要的要进常态化,从而从整体上看,叶片的结构包括三部行板演；5 分钟强化学问的识分 , 它 们 是 _ 、 _ 和 表 皮、 叶_；记和落实；肉、叶脉图中 _是叶片的主要部分, 里叶肉叶绿体面含有大量的 _,而使叶片出现绿色. 支持和输导 叶脉具有 _和_作用上节课我们一起学习了叶是蒸腾作用的创设情形主要器官,那么水究竟是通过叶片的哪依据导语进行创 设 情 景 , 使个结构散失出去的呢？一株玉米从出苗学 生 产 生 疑到牢固,大约需要消耗200 千克以上的表述沟通,激问 , 迅 速 激 发激发爱好水；其中,只有1%

4、5%的水参加组成发爱好,畅所同学的求知欲2 分钟欲言,进入学望 , 为 学 生 的植物体和进行各项生命活动,95%99%探究学习进行习情境,达到的水都通过蒸腾作用散失掉了,这是不铺垫. 共鸣成效；是铺张？这对植物体本身有什么意义？这节课我们就一起来探究这两个问题；引导探究过渡：植物体内的水 分是通过叶片的同学相互沟通设组织同学争论什么结构散失的呢？计试验并进行探设计试验并进行探究试验；1设计试验：下面就请小组内同学讨究试验,得出结通过观看、讨论一下,如何设计试验来探究叶片表面论：气 泡是从气论、分析去发有气孔呢？孔冒出的,因此现学问,逐步2进行探究试验：（二人小组试验）将气泡的位置就是培育自主

5、学习层层推动一片刚摘下的菠菜叶片浸在盛有70 摄叶片上气孔的位的 习 惯 和 能15 分钟氏度以上热水的烧杯中,观看现象；置；一般叶片的力 , 通 过 交问题引导：（1）叶片表面产愤怒泡说明上下表皮都有气流,体验学问获得的过程,了什么？孔,而且下表皮感悟科学探究（2）叶片正面（上表皮）和背面 下表气孔数目多于上的方法,尝到皮 ,哪一面显现的气泡数目多？表皮；这样可以探究性学习的（3）叶片背面比正面气泡数目多,又削减水分散失,乐趣；老师始说明白什么呢？保持植物体内的终处于“ 导”过渡：气孔是什么样子的呢？它是怎样水分；的状态,同学始 终 处 于 动掌握气体进出叶片的呢？我们通过制作同学依据教材制

6、眼、动口、动菠菜叶下表皮暂时装片来认真观看一作菠菜叶上、下脑 的 参 与 状下：用镊子从叶片上分别撕取一小块上态；表皮暂时装片并表皮和下表皮,分别制成暂时装片,用用低倍显微镜观低倍显微镜观看植物的保卫细胞和气察植物的保卫细孔；胞和气孔；生观3. 同学分 A、B 组试验 , 分别制作菠菜察得出：气孔是叶上、下表皮暂时装片 . 由一对半月形的通过观看表皮显微镜观看菠菜叶上、下表皮暂时装保卫细胞围成的空腔；保卫细胞片,主动发觉问题：保卫细胞的外形是细 胞 壁 厚 度 不怎样的？细胞壁的厚度是否匀称？气孔均,靠其空腔的是怎样构成的？为什么气孔可以张开和一侧壁厚,不易闭合？是谁来调剂的？对比气孔在上、舒

7、展；背气孔腔暂时装片,使下表皮的分布情形；通过观看和争论实同学形成直观的一侧壁薄,易舒展；保卫细胞熟悉,比较保验结果,明白气孔的结构,并画出气孔吸水膨胀时,气卫细胞和表皮结构图；细胞,并使学孔 就 张 开 , 反引导同学比较保卫细胞和表皮细胞的之 , 气 孔 就 关生树立起生物外形及排列特点；闭；体的结构与功表皮细胞：无色能相适应的生透 明 , 呈 扁 平物学观点；状,排列紧密；有爱护功能；保卫细胞：呈半 月 形 ； 有 叶 绿老师巡回指导、提示,参加同学争论,并准时地对做得好的和发表特殊见解的 同学赐予确定和勉励,特殊提示同学注 意安全；勉励大胆猜想,准时地点拨、体、内壁较厚、成对形成气孔；

8、充分地确定,树立同学自信心；过渡：保卫细胞是怎样掌握气孔的张开 和闭合的？4模型演示：取一对气球当保卫细通过模型观看,生 总 结 得出 : 当 保卫细胞吸水膨 胀时,内壁舒展胞,外侧贴上透亮胶相当于细胞壁,往拉长,牵动外壁利 用 模 型 , 使气球充分气和少量气体时,观看气孔开向内凹陷,使气同学更直观的闭情形；进一步懂得气孔掌握气体进出孔张开；当保卫进一步懂得气细 胞 失 水 收 缩孔掌握气体进叶片的机制；过渡：气孔的张开或闭合可以调剂蒸腾时,内外壁都拉出 叶 片 的 机直 , 使 气 孔 闭制；作用,使植物体内常常保持着适量的水合；由此可以控分,这是内因；那么外界因素是什么？制水蒸气和二氧5

9、结合晒衣服在不同环境中快慢的经化碳等气体进出验,（冬天的阳光下和夏天的阳光下；叶片；让同学结合晒冬天和夏天；晴天和阴天下雨；有风和结合晒衣服在不衣服快慢 的经无风等情形）分析总结植物的蒸腾作用同环境中快慢的验懂得影响蒸仍会受到那些外界因素的影响；体会,让同学理腾 作 用 的 因解蒸腾作用强弱素；受光照强度、环 境温度、空气湿 度以及空气流淌 状况的影响；出示玉米一生的用水量数据 . 联系生活体会,启示同学摸索：植物吸取的水分约 99%通过蒸腾作用散失 . 这对植生：凉,由于酒组织沟通物有什么意义 . 精蒸发会带走一通过联系生活问题启示教学部分热量；绿色点拨建构体会让同学感（1）大树底下为什么好

10、乘凉？植物蒸腾作用也10 分钟悟出蒸腾作用联系生活体会：打预防针的时候会在手会能降低叶表面臂上涂酒精,请同学回答感受及缘由；带走一部分热的温度及蒸腾（2）“ 人往高处走,水往低处流” ,作用能使植物为什么在植物体内水却是往高处流呢？量,从而有效地体内产生一种联系生活体会：用吸管喝橙汁降低植物体的温使水分向上运通过该活动让同学体会出蒸腾作用能使度；输的拉力植物体内产生一种使水分向上运输的拉 力,从而促进根对水分的吸取,促进水对植物体而言,蒸腾作用产生了分和无机盐的运输；蒸腾拉力,促进师小结：以上的三个作用是蒸腾作用对 植物体自身的意义,此外,植物的蒸腾作用仍能提高大气湿度,增加降水量,了植物体对

11、水分 的吸取和运输,同时也促进了对促进生物圈的水循环；溶解在水中无机情感训练：盐的运输；1. 播放视频资料：我国森林掩盖率只有16.55%,大大低于全世界 27%的平均水勉励同学发表自引导争论,鼓己的看法,激发平,人均森林面积仅有0.128 公顷,相同学喜爱自然、当于世界人均水平的1/5 ；人类大量砍爱护森林的情感伐森林等活动造成水土流失、生态破励发言,激发意识；进一步认坏；学 生 热 爱 自识爱护森林、爱然、爱护森林2. 结合课前搜集的资料,谈绿色植物如护绿色植物的重的情感意识；果被大量破坏,对生物圈会产生什么样要 意 义 、 形 成的影响,说一说自己应当怎样做；“ 爱护环境,人 人有责”

12、的校内 风气；以实际行 动来绿化我们的 家园,使我们生 存的地球更加绿 意盎然；学问整合过渡：同学们这节课表现的特别杰出,同学自主回忆本这一环节的设老师也为你们感到自豪；大家来反思一节所学所得；计促进了学问下：本节课你有哪些收成？仍有哪些疑学 生 分 析 、 交的整合、迁移迁移应用惑？流；和应用,使学8 分钟你能说明下面这几个问题吗. 1在北方 , 天寒生学会用学到地冻 , 根吸取水的学问说明实分很难 , 而树叶际生活中的生1. 树木为什么到了冬天会落叶 . 的蒸腾作用却照物学现象或解常进行 . 树木为决一些生活中了爱护自己而采的实际问题；取的一种措施 .2. 刚移栽的植物为什么会显现萎蔫现脱

13、落叶子 , 保持象. 体内的水分平衡. 3. 如何防止 . 2 蒸 腾作 用 散通过自主、合失的水分多于根作学习后,由吸 收 来 的水 分 ,同学自我总结造成体内处于失所学与所思,水状态 . 得出结论性的3（1）剪去多学问,并能用余的枝叶 . 规范的语言加（2）挑选在阴以描述；要求天或傍晚时移同学要合上教栽. （3）移栽的材表达,强化幼苗进行遮荫 .学问的识记；（4）根部 带土；课 堂 达 标课堂达标检测题：同学独立自主完通过练习加强A 类： 1. 我们常见的自然现象是水往低同学对所学知处流,而植物体内的水就往高处移动识的懂得,同,根吸取的水分到达高大树木顶端的时培育同学的动力来自（）成,课堂

14、检测要答题速度和规检 测 题 及A呼吸作用 B.光合作用准时互纠；范,将学习延课下作业C.吸取作用 D. 蒸腾作用A类 :1.D 2.D 伸到课下；5 分钟2. 以下关于蒸腾作用的说法, 错误选项针对不同层次3.B 4.D 5.C 的同学提出明6.B A.蒸腾作用可以促进植物体对水分的吸确 的 完 成 目收和运输标；B.蒸腾作用可以降低植物体的温度 C.蒸腾作用可以促进无机盐在体内的运 输D.蒸腾作用是在铺张植物体内的水分 3. 正在结西瓜的植株 , 根所吸取的水分 主要用于 A.光合作用 B. 蒸腾作用 C.瓜果的膨大 D. 植株的生长 4. 我国北方地区大部分的植 物冬天要落叶, 落叶对植

15、物体的意义是 A.削减水分进入 B. 削减二氧化碳进入 C.削减二氧化碳排出 D.削减水分过多散失 5. 植被掩盖率高的地方 , 气候条件往往较好 , 如降雨量较多 , 夏天也较凉快 . 这 主要是利用植物的 A.光合作用 B. 呼吸作用 C.蒸腾作用 D. 吸取作用 6. 下面关于叶片结构特点的描述 , 错误的是 A.叶片上气孔可以开闭 , 能掌握水分的 散失速度 B.一般叶片上表皮气孔多 , 下表皮气孔 少 C.叶脉具有支持和输导作用D.叶片呈绿色 , 是由于叶肉细胞中含有 大量叶绿体B 类： 1. 以下几种情形中,植物蒸腾作 用最强的是 B 类： 1.B A. 气温 37,阴天,无风 B

16、. 气温 37,晴天,有风 C. 气温 20,阴天,有风 D. 气 温20,晴天,无风 2某同学在做“ 观看叶片的结构” 的2.（1）5 叶脉（2）叶肉试验时所看到的菠菜横切面如图所（ 3）气孔保板书设计：第一章其次节绿色植物的蒸腾作用2 教学反思 : 同学的学问来自于生活体会与四周环境,同学是学习的主体,同学 在主动参加中猎取学问；小组的合作能培育同学主动参加、合作、沟通、竞争等现代意识和良好品质；在小组合作的争论中不仅完成 了教学目标,而且通过小组的争论使彼此的协作更加默契,合作意 识加强；充分的课前预备是顺当完成教学任务的关键；多种教具的预备帮忙 同学从多角度,多层面,多方位探究和认知,懂得和构建本节知 识；与此同时这样的教具预备能够出现出更有生命张力,更具探究 精神的生物课堂；本节课借助两个探究试验,可以真正激发同学产生深厚的学习爱好和剧烈的问题意识；真正促使课堂布满生命的活力和