夏天也是好天气

1、夏天也是好天气教学目标一、知识目标：1掌握下列字词的读音：头晕目眩迸兀自裹挟死不瞑目匆匆头颅随手拈出蓦然熟稔真谛逡巡2掌握下列词语的意思：迸兀自沸腾死不瞑目超脱世俗超然自嘲蓦然沧桑真谛躁动3掌握下列多音多义字：粘着省二、能力目标：1.理解重要语句的含义，把握文章赞美春天的基本感情。2.分析衬托的手法在文中的具体作用。3.品味本文的语言特色。三、情感目标：理解夏天在作者心中独特的感受。教学建议一、主题思想夏天也是好天气一文从独特的视角写出了夏天带给作者的独特的感受：让你在躁动中获得一份自省的宁静，一份外话的智慧和实实在在的虚无。二、思路结构全文可以分为三大部分：第一部分（1）与春天对比，写夏天到

2、来的感受。第二部分（28）夏日炎炎产生的感情变化变得超脱。突出夏天的“好”。第三部分（9）写夏天的超脱的美的感受。归纳全文，回应题目，点明中心。三、欲扬先抑，揭示主旨夏天也是好天气，乍看标题，这是一篇赞美夏季的文章；读下去，说了半天还没见一个“好”字，写的却是夏天的闷热。为了写夏天的闷热，作者毫不吝惜笔墨：“心，刚刚放下一半”，叹息“未及发出”夏天来临之快；“人似一团发酵的面粉”，“一枚圆鼓鼓的面包”夏天炎热的程度；“冲动得沉默，沉默地疯狂，疯狂得无聊，无聊的死不瞑目”炎热带来的心理反应。这些比喻，这些近似夸张的语言，写足了夏天的特点。再往下读，终于明白前文从黄梅雨难捱（衬出夏天炎热的难捱），

3、写到夏天难以忍受的闷热，只不过是在“蓄势”，为写后文的“好”积蓄气势，这样更能突出夏天特殊的“好”，引人注目。正是这闷热的氛围，给人们带来了喘息的机会，使人们有可能脱离常务，领略到闲暇给他们带来的妙处。于是“小女孩穿上漂亮裙子”，“小男孩随时跃入水中”，连“大人们”也“放下工作，或追忆往事，或翻翻旧书。”“人的心”在这闷热的夏天，可以超脱一切，只剩下一份洒脱。最后作者归纳全文，点明主旨：夏天，让你在躁动中获得自省的宁静，一份化外的智慧和实实在在的虚无。四、修辞手法的运用本文语言生动活泼，使人读来顺畅而不晦涩，形象鲜明可感。这与文章大量而巧妙地运用修辞方法有很大关系。排比。排比分句子成分排比和句

4、子排比两种类型。本文主要是后者。如“一天又一天，太阳不肯回去，而你在阳光下渺小，在汗水中绝望，在绝望中超脱。”句子的排比，能够增大表意的密度和严谨，语气上也会造成一定声势，使句子富有感染力。比喻。如“人似一团发酵的面粉，外烘内烤成枚圆鼓鼓的面包，喷涌而出的汗珠，就是这面团蒸发的水汽。”十分生动而形象地把夏日炎热的人的感觉准确地表达出来。拟人。如“太阳被闷在厚密的云层里，拼命挣扎着想舒一口大气。”文章运用拟人的修辞，使太阳具有了人的特征“挣扎着”，生动地写出了“黄梅季节”天气闷热的特点。五、阅读方法指导 这是一篇散文，抒发的是作者的一种感觉，对生活和人生的一种领悟。初一学生未必能完全理解文章的全

5、部思想，因为它多以生活的阅历和价值观念作基础。所以，“不求甚解”是阅读本文的好方法。不求其挖掘出多少深意，只要求学习作者的生活态度和思维方式，学着从另一个角度去看问题，看生活。教学目标一、知识目标：1掌握下列字词的读音：头晕目眩迸兀自裹挟死不瞑目匆匆头颅随手拈出蓦然熟稔真谛逡巡2掌握下列词语的意思：迸兀自沸腾死不瞑目超脱世俗超然自嘲蓦然沧桑真谛躁动3掌握下列多音多义字：粘着省二、能力目标：1.理解重要语句的含义，把握文章赞美春天的基本感情。2.分析衬托的手法在文中的具体作用。3.品味本文的语言特色。三、情感目标：理解夏天在作者心中独特的感受。教学建议一、主题思想夏天也是好天气一文从独特的视角写

6、出了夏天带给作者的独特的感受：让你在躁动中获得一份自省的宁静，一份外话的智慧和实实在在的虚无。二、思路结构全文可以分为三大部分：第一部分（1）与春天对比，写夏天到来的感受。第二部分（28）夏日炎炎产生的感情变化变得超脱。突出夏天的“好”。第三部分（9）写夏天的超脱的美的感受。归纳全文，回应题目，点明中心。三、欲扬先抑，揭示主旨夏天也是好天气，乍看标题，这是一篇赞美夏季的文章；读下去，说了半天还没见一个“好”字，写的却是夏天的闷热。为了写夏天的闷热，作者毫不吝惜笔墨：“心，刚刚放下一半”，叹息“未及发出”夏天来临之快；“人似一团发酵的面粉”，“一枚圆鼓鼓的面包”夏天炎热的程度；“冲动得沉默，沉默

7、地疯狂，疯狂得无聊，无聊的死不瞑目”炎热带来的心理反应。这些比喻，这些近似夸张的语言，写足了夏天的特点。再往下读，终于明白前文从黄梅雨难捱（衬出夏天炎热的难捱），写到夏天难以忍受的闷热，只不过是在“蓄势”，为写后文的“好”积蓄气势，这样更能突出夏天特殊的“好”，引人注目。正是这闷热的氛围，给人们带来了喘息的机会，使人们有可能脱离常务，领略到闲暇给他们带来的妙处。于是“小女孩穿上漂亮裙子”，“小男孩随时跃入水中”，连“大人们”也“放下工作，或追忆往事，或翻翻旧书。”“人的心”在这闷热的夏天，可以超脱一切，只剩下一份洒脱。最后作者归纳全文，点明主旨：夏天，让你在躁动中获得自省的宁静，一份化外的智慧

8、和实实在在的虚无。四、修辞手法的运用本文语言生动活泼，使人读来顺畅而不晦涩，形象鲜明可感。这与文章大量而巧妙地运用修辞方法有很大关系。排比。排比分句子成分排比和句子排比两种类型。本文主要是后者。如“一天又一天，太阳不肯回去，而你在阳光下渺小，在汗水中绝望，在绝望中超脱。”句子的排比，能够增大表意的密度和严谨，语气上也会造成一定声势，使句子富有感染力。比喻。如“人似一团发酵的面粉，外烘内烤成枚圆鼓鼓的面包，喷涌而出的汗珠，就是这面团蒸发的水汽。”十分生动而形象地把夏日炎热的人的感觉准确地表达出来。拟人。如“太阳被闷在厚密的云层里，拼命挣扎着想舒一口大气。”文章运用拟人的修辞，使太阳具有了人的特征

9、“挣扎着”，生动地写出了“黄梅季节”天气闷热的特点。五、阅读方法指导 这是一篇散文，抒发的是作者的一种感觉，对生活和人生的一种领悟。初一学生未必能完全理解文章的全部思想，因为它多以生活的阅历和价值观念作基础。所以，“不求甚解”是阅读本文的好方法。不求其挖掘出多少深意，只要求学习作者的生活态度和思维方式，学着从另一个角度去看问题，看生活。夏天也是好天气 教学设计示例教学重点：1.先抑后扬的写法。2.多种修辞手法的运用。教学难点：对作者感情的理解。教学过程： 一、 查字典，疏通字词障碍。 二、 导入“心静自然凉”，你有没有这样的生活体验？试着说一说。 三、 默读课文1画出生动描写夏天闷热的句子，简

10、要谈谈感受。提示：如“人似一团发酵的面粉，外烘内烤成一枚圆鼓鼓的面包，喷涌而出的汗珠，就是这面团蒸发的水汽”等。2你最喜欢课文中哪些语句？简要谈谈感受。要求：尽量鼓励学生畅所欲言，教师不必统一标准。 四、 研读课文1读第段说说你对“往日报多必不可少的事物，都变成了多余”和“你会感受到一些匆匆忙忙，实实在在中难以领略的滋味”两句话的理解。提示：静下心来，从纷繁复杂的事务中脱身，清醒地看待世事人生，多思考思考问题，多品味品味生活。要求：尽量鼓励学生发表见解，言之有理即可。2读段找出和上一问内容相近的语句提示：第6 段“超然地看世界，超然地看自己”第段“何苦来哉？”第8 段“弹出一曲别有的风情，生发出人间的妙音真谛”等说说第段内容和以上语句有什么关系？提示：用孩子们天真率直的言行更有助于引发成人们对人生的感悟。3读第段体会“自省的宁静”“化外的智慧”和“实实在在的虚无”，简要谈谈你的理解。提示：注意根据第段内容，并结合