《父子密码》读后感2000字

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4、成长过程中父亲的种种阻碍的分析和抨击， 大刀阔斧的批判了阻碍孩子成长的父亲们，观点不能不说鲜明，道理不能不说深刻，语言不能不说犀利。书中提及，孩子需要的是自由、民主等成长、发展的环境，而父亲的绝对权威、绝对地位往往断送了孩子成长、发展甚至是成才的机会。作者说，孩子们说的、孩子们想做的，父亲们是不能说半个不字的，再委婉一点说，父亲们需要给孩子解释、给孩子做思想工作，告诉孩子做或不做的前因后果，提供科学佐证， “英明”的父亲们在这时就应该果断的给予支持作者还举了一个例子： 他的孩子想玩游戏， 于是写了一篇 “申诉” ，他前后否定了两次，第三次同意了孩子的“诉求”。作者是希望给孩子一个自己决定自己该

5、如何做的机会， 这无可厚非， 也算是为父亲们做了一个“模板”，至于是不是榜样，我个人觉得值得商榷。为什么呢？这让我想起了 2003年开始的“新课程改革”。当时， 教育提倡老师、 学生的角色转换学生主体， 教师主导，教师为学生成才服务。这是经过历时考量、经过专家论证、经过实践检验的。我当时还算是“少壮派”，对这种变革是参与、支持并积极投入其中的。当时，经过很多次调研、经过很多人实践、经过所有上下级教育部门研究，都一致认为：课堂上要给予学生充分的肯定，培养、营造学生的学习积极性和氛围。现在来看，那次新课程改革培养的学生，即使未成才，也是能够适应社会的。等一等，我可不是为课改唱赞歌的，相反，等我现在

6、变得更“老成”了，细细思量，当时的课改还是欠缺一点火候的！举个例子说吧：当时有篇文章，是一篇新闻报道，记叙的是香港回归的几个场景，其中插叙了香港被侵略、剥夺的历史。原本是要引导学生产生“前事不忘，后事之师”的反思，激发学生不忘国耻，努力学习的爱国情操的， 结果有学生却提出了打击x 国， 一雪前耻的极端情感。你是老师，你会如何呢？肯定吗？无疑，就会误导孩子，滋生暴力爱国倾向，也许“抵制外货”打砸抢的队伍中就会出现他们的身影因此，教师的主导地位和作用，此时此刻就高于学生主体地位了， 需要让学生在 “课改” 的过程中真正的接受教育。 不能是简单、粗暴、狠的单纯肯定，这是背离“育人之道”的，是没有原则

7、的。所谓的“火候”不仅仅指这种大是大非观，更为关键的是文化知识学生的发言，学生的表达， 学生的见地，都是源于他在课堂上接受的文化知识。 只是注重培养学生的兴趣， 特别是说什么都给予肯定的 “伪兴趣”，忽略培养他对文化知识的追求、对文化底蕴的积累和沉淀，是舍本求末！所以，无论课改还是育子，都是需要审时度势，因势利导的！说句危言耸听的话，无论父亲们还是老师们，甚至教育，不具备这一点“务实”心态，你“科学的培养”的不是优秀的儿子、学生、社会的栋梁，而是一颗长得高高的“墙头草”而已，徒具精英外表而已。通过这本书，我在一定程度上认识了什么是“网红”：说话不一定“放之四海而皆准”，只需“语出惊风雨”即可（

8、没经历过“大跃进”，估计不过尔尔吧，由此看来，国家大规模封杀网红，还是适时并且及时的）。抛开网红不说，至于，无限量的给孩子、儿子提供成长的空间，特别是自由、民主，听起来冠冕堂皇，想起来、做起来恐怕会遗恨终生的！暂且不说孩子心智成不成熟、想法幼不幼稚，单单从心理角度去分析， 父亲这么做就是一种赌博， 拿孩子的一生作为赌注。这就不仅仅是教育方法对错与否的问题了，而是关乎理智、责任、 使命的一位父亲认知问题了。 再回到用教师职业解决父亲职业的问题层面，小学阶段的关键是什么？是培养孩子好习惯。假如，事事顺着就是给孩子自由、民主，那么，事事不分对错就通过民主方式的讨论、争辩来解决，会给幼小的孩子灌输什么思想呢？久而久之，恐怕人理伦常就成了糟粕， 就成了过街老鼠人人喊打了。 我是在家教，甚至是在父母的拳脚