综合性学习教学常规案例研究2015

1、综合性学习教学常规及案例研究湖北省宜昌外国语学校 蒋葵林 课程理想 现代社会要求公民具备良好的人文 素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。语文课程应该适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，深化改革，与时俱进，着力培养学生掌握和运用祖国语言文字的能力，提高文化品位、审美情趣和思想道德修养，为培养未来公民生存与发展的能力，提高国民素质发挥奠基作用。 语文课程标准修定稿 综合性学习教学常规及案例研究一、准确定位语文综合性学习的内涵二、合理规划语文综合性学习的布局三、科学实施语文综合性学习的策略四、多维推进语文综合性学习的评价 五、清醒应对语文综合性学习中的误区 (一)准确定位语文综合

2、性学习的内涵1、学习内容的整合 综合性学习是跨越传统学科界限的学习。 2、学习能力的糅合 综合性学习是综合运用多种学习能力的学习。 3、学习方式的复合 接受式学习探究式学习 自主学习他主学习 意义学习机械学习 独立学习合作学习 综合性学习是多种学习方式相互结合的学习。4、学习效益的综合 综合性学习是实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等多元学习效益的学习。 (一)准确定位语文综合性学习的内涵综合性学习是一种显性学习与隐性学习的结合。综合性学习要注重语文性与综合性的协调。语文综合性学习应该始终基于语文学习的平台，时刻关注实现语文学习的效益。 (二)合理规划语文综合性学习的常规七九年级综合

3、性学习专题一览七上： 漫游语文世界 成长的烦恼 少年正是读书时 七下：黄河，母亲河 戏曲大舞台 马的世界八上：让世界充满爱 走上辩论台 怎样搜集资料八下：献给母亲的歌 寻觅春天的踪迹 科海泛舟 到民间采风去 古诗苑漫步 背起行囊走四方九上：雨的诉说 微笑着面对生活 好读书，读好书 青春随想 金钱，共同面对的话题 话说千古风流人物九下：脚踏一方土 走进小说天地 关注我们的社区 乘着音乐的翅膀 我所了解的孔子、孟子 岁月如歌 (二)合理规划语文综合性学习的常规1、大小穿插、渗透阅读 历时性延展的综合性学习 即时性生发的综合性学习 随机性穿插的综合性学习 2、根植课内、自主开发 选择教材中贴近自身教

4、学资源实际的内容来实施 改编教材中与自身教学资源距离甚远的内容来实施 以教材为范例依托自身资源自行设计内容来实施 教师不应是只忠实执行教材的人，而是加工和发掘课程资源的人！(三)科学实施语文综合性学习的策略打破界限，多角度了解和审视事物重视自主，让学习成为喜乐的活动激发兴趣，大力挖掘课外学习潜力搭建平台，充分展示学生学习成果自主开发，因地制宜用好课程资源(四)多维推进语文综合性学习的评价 1、 以综合素养为焦点，在终端评价中集中性地考查2、以口语交际为触点，在阶段评价中选择性地考查3、以参与状态为重点，在过程评价中流动性地考查（五）清醒应对综合性学习教学中的误区 误区一： “唯语文”倾向，即过

5、分强调语文知识的获得与语文能力的形成，综合性学习的内容和学习形式缺乏整合 表现： 仅定位为口语交际训练 只是为写作收集资料、积累素材 把综合性学习仅作为阅读教学的延伸（五）清醒应对综合性学习教学中的误区误区二：一味强调“综合性”倾向表现：把综合性学习异化成了科学课，忽视了语文学科自身的特点 上成了思想政治谈话课、主题班会等活动课 （五）清醒应对综合性学习教学中的误区误区三：画地为牢，越俎代庖 表现： 过于依赖课本，照搬课本中综合性学习内容 把综合性学习的内容当成课文一样讲解 把综合性学习放在课堂按部就班地进行教学 不给学生时间空间，综合性学习就在课堂中短短的课时里迅速完成（五）清醒应对综合性学习教学中的误区误区四：目标先行，过于追求有形成果，淡化了综合性学习的过程。表现：缺乏“过程就是目标”的意识只重视活动成果的交流，忽视情感价值观目标的实现 缺乏及时的评价、激励与督导预设的目标缺乏生成性；丰富多彩的综合性学习探究活动案例宜都市 编写出自家的四代家史；五峰县 同学们走进土家体验风情；长阳县 土家山歌被引进语文课堂；当阳市 “我生活在三