苏教版语文七年级上第18课《斜塔上的实验》教案4

1、希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!苏教版语文七年级上第18课斜塔上的实验教案4导读：斜塔上的实验教学目标：知识与能力了解伽利略的先进事迹，了解摆的规律、自由落体定律；学习记叙和描写相结合的写作 手法；过程与方法实验演示与文本阅读相结合， 概括伽利略的伟大发 现；品味文中精彩描写的词句，体会人物精神。情感态度与价值观学 习伽利略不盲从权威、崇尚科学，不断试验、勇于创新的科学精神； 培养阅读人物传记的兴趣。重点、难点：1记叙和描写相结合的写作 手法；2品味文中精彩描写的词句，体会人物精神。两教时第一课时 教学过程一.活动预备活动一：制作两个完全相同的摆，记录它们在 摆幅不同的情况下，相同时间内摆动

2、的次数。活动二：从同一高度抛 下两个物体，观察物体的落地时间特点。第一组，两个物体的重量相 同；第二组，两个物体的重量不同。二.情景导入学生齐读第五单元 卷首语，教师随机导课。科学与文学是并蒂之花。科学是文学一个不 可或缺的养料，文学记载科学闪光的足迹。我们今天要学习的这篇人 物传记节选就与人类科学史上的两个伟大发现密切相关。三.活动过程活动一：阅读“摆的规律” 7、两个活动小组分别展示“摆的试验” 并说明研究结果。8、设疑激趣：他们的试验结果是否正确？自然界 的摆究竟有怎样的规律可循呢？让我们一起阅读 斜塔上的试验第 1-7段。（1）字词过关：学生默读选文，画出生字，多音字，重点 新词。以活

3、动小组为单位借助工具书解决字词问题。（2）学生齐声朗读选文，思考并回答下列问题：谁在什么时候最初发现了摆的规律？ 他发现摆的规律的整个经过是怎样的？学生举手发言，回答提出的问题。人物：伽利略时间：伽利略上大学时地点：比萨城某教堂，伽 利略的家里事情的起因：祈祷中他似乎发现挂灯链条的摆动是有规律 的。时间的经过：他制作了两个相同的铅摆，请他的教父帮助一同数 两个铅摆在摆幅不同的情况下，相同时间内的摆动次数。事情的结果： 两条绳索的起点虽不相同，但在相同的时间内到达相同的点上。 伽利 略发现了自然节奏的规律。活动二：阅读“自由落体的定律”1.设疑激趣：倘若有不同重量的两个物体从同一高度落下， 请问

4、你认为哪个 物体会最先着地？说说理由（学生各抒己见）有人说“一根羽毛同一 颗炮弹能以同样的速度通过空间下降”，你认为这是真的还是危言耸 听？（学生各抒自己见）2.设疑激趣：可是就是这个我们今天的中学 生都能从试验中证明的自由落体定律， 却被古希腊哲学家，科学家亚 里士多德歪曲成“物体的重量和下降速度成正比”，而且还成为知识 传授者信奉的不可亵渎的“真理”。是谁戳破了这个谬论，给了信奉 教条者一个重击？默读文章的13-19段。（1）字词过关。（方法同 上）（2）学生齐声朗读选文，思考并回答下列问题：请你复述“斜 塔上的实验”的经过。1男女生复述小对擂。教师随机点拨复述 要求：叙述的六要素要考虑到

5、位。2概括训练一：用50字内的话来概括整个事件3概括训练二：用10字内的话来概括整个事件（随 机板书：发现自由落体定律）3.本文介绍了伽利略的两个重大发现， 你能不能说说为什么课题起名为“斜塔上的试验”，而不是“两个伟 大试验”或“教堂挂灯的启示”呢？要点一：这是伽利略前期最重要 的实验，这一实验能更好的体现伽利略伟大的科学精神：敢于怀疑， 勇敢挑战，善于实践，追求真理。要点二：比萨斜塔是意大利著名的 建筑，众人皆知，以此为题，更能吸引读者的眼球。活动三：评析文 章构思1设疑激趣：一个人一生能创造一次奇迹已是超越， 不止一次 创造奇迹的伽利略本身就是一个伟大的奇迹。 我不禁想问，这样的一 位伟

6、大的科学家会有怎样的童年生活和求学经历呢？他的童年生活和求学经历会对他的科学发现产生怎么样的影响呢？请学生默读812段。（1）字词过关 学生齐声朗读课文，思考并回答下面问题：1我发现童年或求学的伽利略是一个的人，你看。第一处填入一个评 价伽利略的概括性词语，第二处从文中选出概括评价伽利略的句子。2用10字以内来概括整个事件。五，课堂总结教堂中司空见惯的油 灯链条摆动的滴答声，在伽利略的耳中就成了开启“摆的规律”的磕 门声；众人深信不疑的“圣贤真理”，伽利略也要敢于为了推翻它而 不顾众人的嘲笑爬上比萨斜塔。这位自幼就与众不同的人物非凡的人 生经历会给我们今天的求学和未来的事业以怎样的启示呢？下节

7、课 我们继续走进斜塔上的实验。第二课时教学要点体会记叙和描写相结 合的写作手法，学写颁奖词。教学过程 1、情景导入上一节课同学们 用三句话就概括了这篇人物传纪节选的主要内容， 回顾一下是那三句 话？但作者却用近三千字的笔墨给我们进行生动描述。这节课我们就 来品味一下作者时如何在记叙的过程中巧妙带入生动描写，让人物形象更加鲜活。二活动过程活动一：感悟描写，领略人物风采 1品析发 现“摆的规律”这一部分。要求学生选准生动描写的句子，从句子特 色，内容表达和对刻画人物形象，个人所受启示四个方面去挖掘句子内涵。（活动小组展开阅读赏析竞赛，实物投影展示整理结果，教师 随机点拨。）重点句子及赏析：”大厅里

8、一片寂静”，属于环境 描写，渲染极其安静的气氛，为伽利略能听出挂灯链条摆动的似乎有 规律的滴答声作好铺垫。“一个教堂司事漫不经心地让它在空中 来回摆动。” “漫不经心” 一词写出了 “司事”对挂灯摆动的司空见 惯和默然，他的熟视无睹极好的反衬了伽利略的观察仔细，善于发现的科学精神。“突然，他跳起身来他仿佛遭到了闪光的突然袭击”，“闪光” 一词形象地比喻了灵感突然降临的情景， 但它的出现看似偶 然实则必然，因为灵感往往是长期的苦苦的思考的结晶。2.品析“发 现自由落体定律”这一部分1伽利略是在什么样的舆论条件下进行 实验的？ 2人们围观伽利略在比萨斜塔做实验的场面如何？3在整个实验的过程中，观众

9、的反映发生了怎样的变化？活动三虚拟情景， 学写颁奖词1至此，我们对伽利略的认识更丰富，对他的科学精神， 科学思考和科学方法的理解更深刻。但是，一想到他被软禁，在他去 世157年后才被平反，心中总是涌起无限的敬意，他是为科学真理蒙 冤的；也必然涌出无限的心酸，一个献身科学的人竟然经历这样的人 生磨难。假若联合国教科文组织要颁发“感动世界10大人物”奖项， 我相信伽利略以及象他这样的科学家定会榜上有名。2给伽利略拟一个颁奖词。要求内容能突出其先进事迹，讴歌其异乎寻常的人格精神， 文词精美，篇幅短小精悍。事例：2007感动中国人物颁奖词钱学森： 他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。 5年归国

10、路，10年 两弹成。开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知 识分子的典范。3学生朗读，老师点评。三学贵有疑1为什么当时的 人们如此崇拜以至亚里士多德呢？亚里士多德集古代知识于一身，在他死后几百年中，没有一个象他那样对知识有个系统考察和全面掌握 的人。他的著作是古代的百科全书，对后来的哲学和科学的发展起了 很大的影响。恩格斯称他是“最博学的人”。当时的人们全盘相信亚 里士多德，把他奉为神明。2 一根羽毛和一颗炮弹果真能从同一高度 同一时间落地吗？当时有人不服， 就以此来质疑伽利略。伽利略也无 法让羽毛和炮弹同时落地，他认

11、为是空气阻力导致羽毛落的慢，但他 当时也没有找到获得真空的办法。 伽利略死后，他的学生托里才利找 到了获得真空的办法一一抽气。于是，有人把鸡毛，木炭，铁球放在 同一个玻璃管里，抽去里面的空气，实验证明，这些物体果然是同时 落到管底的。四课堂总结科学的真理往往象被深埋的钻石矿藏，它永远属于那些契而不舍的探索者。伟大孕于平凡，真理来自实践，希望 同学们在学习的过程中能象伽利略那样坚持梦想， 敢于质疑，勇于实 践，执著追求，成为新世纪的有用人才。教学反思第一课时重在了解 科学家的事迹，看似服务于学习科学知识，但最后环节设计为品析文 章的构思，这就让“知识”服务于语文学习了：这是在学科学中学语 文。第二课时则直接以欣赏“记叙和描写相结合”的写法为主要学习 内容，在分析写法的同时分析人物的可贵精神：