第十课辽、西夏和北宋的并立教学设计示例一

1、第十课 辽、西夏和北宋的并立 教学设计示 例一以下是关于第十课辽、西夏和北宋的并立教学设计示例 一，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。第十课 辽、西夏和北宋的并立 教学设计示例一教学目标通过本课内容的教学， 使学生了解或掌握契丹的兴起； 耶 律阿保机建立契丹国；演州之战和演渊之盟；辽宋边境贸易； 党项族建立西夏；宋夏间的战与和。通过对耶律阿保机的讲述，培养学生正确评价历史人物的 能力。通过对演渊之盟的分析， 培养学生正确评价历史事件的 能力。通过引导学生回忆三国两晋南北朝时期的“五胡”内迁的情况，引中由羌族与党项族之间的渊源，以此培养学生注重新旧知识联系的能力和归纳、整理历史线索的学习方法。通

2、过对“耶律阿保机建立契丹国”和“党项族建立西夏” 的教学，使学生认识到我国自古以来就是一个多民族的国家， 各民族都为中华民族的发展作曲了贡献。通过对“演渊之盟” 多角度的分析，让学生明确各族人民之间的友好相处是我国民 族关系发展的主流，是历史发展的必然趋势。导入：同学们，我们知道中国自古就是一个多民族的国家，在中华民族源远流长的历史长河中， 有许多少数民族用他们的勤劳 和智慧为中华民族的发展壮大作曲了重要贡献。（屏幕显示“辽、北宋、西夏形势”图，结合地图指由），北宋建立后，虽然结束了五代十国分裂割据的局面， 但并没有完全统一全国。 在祖 国辽阔的土地上，同北宋并立的还有契丹族在北方建立的辽、

3、党项族在西北建立的西夏等少数民族政权。你们想知道这些少数民族的生活情况吗？他们与北宋的关系如何呢？杨家将中 的杨老令公真有其人吗？现在就让我们走进历史的长河去寻 找答案吧。学习指导和“探究”过程：一、契丹的兴起（屏幕显示“五代十国后期形势”图）指导学生阅读课文 中“契丹的起源”的传说，并思考“白马”和“青牛”的含义 是什么。然后说明，在契丹族的原始社会时期，是由“白马”和“青牛”两个氏族发展而来的。北魏时，契丹族就同中原地 区来往密切。隋唐时期，契丹族逐渐强大起来。（显示契丹人的相关图片，了解契丹人的生产、生活情况） 。唐朝末年，不 少汉人来到契丹境内（思考什么原因造成的），带去先进的生产技术

4、。契丹人开始有了农耕和定居生活。引导学生认识，这是契丹任何汉人长期交往的必然结果，促进了契丹族社会的发展，也为阿保机以后统一契丹各部创造了条件。二、阿保机建国（916年、上京）1.阿保机建立契丹政权请同学们阅读教材课文，归纳由阿保机为契丹族的强大作 生了哪些贡献。阿保机的贡献主要有：（1）统一契丹各部；（2）提倡农业； （3）制定各项典章制度，接受中原封建文化；（4） 916年，称 皇帝，建立契丹国；（5）在位期间，契丹创制了文字。引导学生得由：阿保机是契丹族历史上杰生的领袖，也是中华民族优秀的政治家。结合“辽、北宋、西夏形势”图，进 一步指由，契丹国是当时北方一个强大的少数民族政权，它的发展

5、壮大对我国北方地区的发展有重要作用。1.契丹获取幽云十六州随着契丹的强大，契丹贵族经常南下掠夺中原地区。（结合地图说明，辽太宗时，契丹是如何获取幽云十六州的），请同学们思考：契丹获得幽云十六州后， 产生了什么重要后果？幽云十六州是一个人口众多， 经济发达的农业区，它使契 丹的国力大为增强。同时，幽云十六州的军事地理位置也十分 重要，从此，契丹可以直接南下进入中原地区，对后来建立的北宋构成严重的威胁，辽宋之间不可避免的会发生战争。三、演渊之盟.北宋初年对辽的两次用兵（结合电子地图，讲清北宋对辽用兵的目的是夺回幽云十 六州），失败后，只好对辽采取防御政策。（关于杨家将的故事， 演示相关图片，由于时

6、间所限，不宜补充太多内容）。辽国在挫败了北宋的两次进攻后，于 1004年秋，大举进攻北宋，一 直达到黄河岸边的演州城下，威胁到北宋的都城东京。.演州之战和演渊之盟（结合地图，简述演州之战的经过， 明确演州和东京的位 置）北宋在获胜的情况下，接受了屈辱的条件，同辽达成和议， 这就是历史上有名的“演渊之盟”。请同学们阅读课文第 48页 的相关内容，思考：演渊之盟对辽宋双方产生了什么影响？我 们该如何评价演渊之盟？（学生分组讨论后，自由发表自己的观点， 可以有不同看 法，只要言之有理、有据，豉励创新观点）论结果归纳：对辽的影响：（1）辽从战争中安然脱险，“不胜而胜”；（2）每年从北宋那里获得大量“岁

7、币”，经济实 力增强。对北宋的影响：（1）北宋“不败而败”，“岁币”成为 人民沉重的负担，这也是导致北宋财政困难的原因之一；（2）“演渊之盟”是北宋屈辱的象征；（3）暂时结束了宋辽的战争 状态，有利于北宋国内经济文化的发展评价：演渊之盟是辽宋之间长期对峙、势均力敌的产物一方面，它暂时满足了契丹贵族掠夺的愿望，增强了辽国的经济实力；另一方面，对北宋而言，它使一个屈辱的合约，加重 了北宋人民的负担，加剧了北宋的财政危机，但这种以“岁币” 换和平的方式，也是北宋获得了相对安定的发展环境。如果从历史的发展来看，演渊之盟结束了辽宋之间长期的战争局面，维持了双方长久的和平关系，有利于双方的经济文化交流，

8、是符合广大人民愿望和历史发展趋势的。四、夏宋间的战与和.西夏的建立（1）党项族的兴起引导学生回忆“五胡内迁”的有关知识，明确党项族是羌 族的一支，经过长期的发展，到唐末五代时，成为西北地区一 股强大的势力。（屏幕显示党项族的相关图片，增加学生的感 性认识）。（2）元昊建立大夏国（1038年、兴庆）结合“辽、北宋、西夏形势”图，指导学生阅读课文，明 确西夏建立的时间、人物和都城（古今地名）思考：为什么说元昊也是一位杰生的少数民族政治家？他与耶律阿保机有什么相同之处？在学生回答的基础上， 指由西 夏的建立和发展对我国西北地区的开发有重要意义， 元昊和阿 保机一样，既是本民族的杰生领袖，也是中华民族

9、的优秀人物。随着西夏的强大，它与北宋的关系又会怎样呢？.宋夏关系对照宋辽关系，指导学生看书，了解宋夏之间也存在长期 的战争，双方损失都很大，既消耗了国力，也违背了双方人民 的意愿。在这种情况下，双方达成和议。请同学们比较“宋夏 和议”与演渊之盟有什么不同？（学生参照演渊之盟， 讨论回答“宋夏和议”对双方的影响）。特别值得一提的是，西夏在 与北宋的交往中，积极学习中原文化，还设立太学，把很多汉 文书籍翻译成西夏文， 不仅促进了西夏的发展， 而且使党项族 与汉族的关系更加密切。归纳总结：本课内容是“辽、西夏和北宋的并立，实际上是北宋时期的民族关系，民族之间既有刀兵相见， 更有和平相处。请同 学们归纳由北宋与辽、 西夏关系中的重大事件。 然后引导学