落实双减的学校行动策略

1、落实“双减”的学校行动策略今年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅发布了关于 进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见（下称“双减”），要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实； 7月25日, 教育部有关负责人以答记者问形式就意见有关问题作出了权威解 读与回应：这是党中央“站在实现中华民族伟大复兴的战略高度，对双减工作作出了重要决策部署”。随着全国“双减”工作深入推 进，强化学校育人主体地位、构建教育良好生态，学校作为双减工作 的主体，责无旁贷，既要主动有为又要科学施策。“双减”是党中央、国务院从为党育人、为国育才的战略高度， 克服功利化、短视化教育行为，为落实立德树人根本任务、

2、发展素质 教育，保障每个儿童的健康成长作出的重大决策。教育的本原就应该是充盈着智慧、幸福与美的事业。坚定的教育 信仰、崇高的教育情怀、正确的教育方向，是我们做好教育的基础， 也是“双减”工作的落脚点。好的教育是一项充满智慧与艺术的工作， 是一项为学生幸福人生奠基同时教师也能从中体会到职业幸福的工 作，是让学生经常感受到学习之美同时教师也体验到劳动之美的工 作，是涵养全面发展的核心素养的用心实践。一、好教育应该具备的特点（一）规范管理确保教育的本色教育是一种特殊的实践活动。其特殊性在于，它的对象是人，是 学生。教育的本色就是要专注人的成长与成就人的终身幸福。这就要 求教育要遵循人的成长规律，尊重

3、规律、运用规律，让每个生命和谐 发展，健康成长。学校教育的规范管理是促进教育良性生长的前提。 一个成熟的学校管理体系，除了需要系统而科学的制度、严谨而规范 的运行，更重要的是秉持以学生为本的理念，以服务于学生健康、和 谐、全面发展为中心，保障并优化学生的在校学习和生活。落实双减 是检验学校规范管理水平的有效尺度。（二）丰富的课程满足多元的需求学校课程既要着眼于学生的全面发展，更要关注学生的个性成长 与需求。每个学生都是独一无二的个体，好的教育就要尊重生命，尊 重不同的个体生长状态。在国家课程基础之上，为学生提供多样化、 可选择、能持续发展的校本课程，立足于满足学生个性化、差别化、 实践性学习需

4、求，满足学生的个性发展和综合素养提升的需求，是好的教育应具备的特点。无论是“减轻学生过重作业负担” ，还是“提 升学校课后服务水平，满足学生多样化需求”，都迫切需要学校提供 丰富的课程支撑，展开科学的、校本化的课程研究与开发。（三）针对性的辅导照顾学生层次性的差别“双减”要求大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好。 要做到这一点，最根本的是解决好因材施教问题。因材施教不应该只 理解为一种教学方法，而是一种教育理念。好的教育是让每一个学生 充分发展，而因材施教，恰恰是教师从学生的能力、性格、志趣等具 体情况出发，使教学的深度、广度、进度适合每一个学生个体的知识 水平和接受能力，让每个人的才

5、能、品行得到最适合的发展与最佳的发展，满足学生“作业、实践、扶弱、特长”等多样化学习与发展需 求。（四）有效的评价激发学生的管理能力好的教育培养学生自觉学习、终身学习、自我管理的能力，教育 的最高境界是教会学生自我教育，教是为了不教。在教育的实践活动 中，应配合有效的评价策略，加强学生学习习惯、学习态度、学习能 力、学习效果改进的引领，提高学生学习自觉性和自我管理能力，奠 基学生面向未来、走向社会的能力和素养。教育承载着服务中华民族伟大复兴的重要使命，落实“双减”，是对这一使命切实的践行，是课程改革的持续深化，是涵养健康教育 生态的重要的宏观教育治理。作为学校，应以“双减”为契机，扭住 评价这

6、一关键，主动构建好教育的学校生态。二、落实“双减”，学校的行动策略（一）落实“双减”，要上好每一堂课“双减”要求严格审批学科类培训机构、限制培训类别与时间、规范培训行为、严禁超标超前培训，学生的课余、节假日时间将不再 去补课。学生的学习效果，家长的培养期待，都将直指学校教育质量。 提升教育质量主场、主阵地在课堂。上好每一堂课，用好每一分钟， 教好每一名学生成为每位教师的重要课题。教师、教研、教学是确保 双减工作的核心因素，向课堂要高质量，向科学教研要高质量，是学 校教学精细、精准化管理的明确方向。制度全、抓手实、管理严，是 学校教学管理的主旋律。细化制度、细化责任、细化监督，让“双减”真正落到

7、实处是保证上好每堂课的基础； 提升教师专业素养，为教师专业发展拓宽渠道、搭建平台，是上好每堂课的条件。（二）落实“双减”，要留好每一次作业“双减”之下，要减轻学生过重课业负担，压减作业总量和时长， 避免重复性作业。这样，就对作业质量的提高提出了更高的要求。学 校要加强作业研究、作业管理、作业改革。课堂因材施教，作业也要 因人而异，因学而异。学校在作业管理上要不断探索，强化制度、完善评估、总量控制、 创新形式。对教师布置、选择、批改、反馈、评价等环节要有明确的 要求。通过开展作业调研评估，根据学生、家长反馈，不断引导教师 提高作业设计质量。将常规作业与实践性作业，长作业与短作业，笔 头作业与口语

8、作业，预习作业与复习作业相结合，确保作业形式多样 化，学生素养提升全面化。（三）落实“双减”，要优化每一天课后服务“双减”之下，学生和教师在校园内的时间大大增加，每天 10 个小时以上的光阴都是老师、学生一起在校园度里度过。怎样让有限 的空间，给教师更多成就的事业，给学生更多成长的土壤，让师生从“双减”中获得各自的教育、学习与生活，并各得其所、各有精彩， 需要学校做好课后服务的顶层设计和整合实施。课后服务的全员全覆 盖，为学生全面有个性地成长提供了机会， 具和学校课程建设结合将 为学生提供丰富、可选的个性化定制课程；和答疑解惑结合，将弥补 课堂教学的不足与漏洞；和主题教育活动结合，将有效落实立

9、德树人根本任务；和体育锻炼结合，塑造良好身心状态、身体素质丰富而优选的课后服务，必将给学生、教师带来清新的校园生活， 提升教育的品质与品位，丰富师生美好的精神世界，这就是好的教育 生态。（四）落实“双减”，要研究每一项评价自我管理、自主管理与“自觉性”是学生学习过程中的内在品质， “双减”之下，这种自觉性品质显得更为重要，而培养该内在品质的 重要方法之一就是评价引领。全面、有效地评价每一名学生，并用评 价为支点，撬动学生自我教育的“地球”，这是对生命的真正关爱和 尊重。学校要建立科学而系统的评价体系，遵循五育并举，将立德树人 根本任务贯穿育人全过程，在促进学生全面而富有个性地发展上着 力。强化过程性评价，以日常评价和学