谁是最可爱的人教学设计

1、谁是最可爱的人教学设计【课文内容分析】谁是最可爱的人选择了抗美援朝战场中的三个真实的典型事例，集中展现了我国志愿军战士们的高贵品质，表达了作者对他们的无限敬仰之情。作者反复称他们是“最可爱的人”，“可爱”就是松骨峰战斗中战士们视死如归、英勇顽强的革命英雄主义精神；就是马玉祥救朝鲜小孩时奋不顾身、纯洁无私的国际主义精神；就是无名战士蹲防空洞时心甘情愿、无怨无悔的爱国主义精神。总而言之，“可爱”就是战士们特殊使命下的家国情怀与责任担当。三个事例分别从大勇、大义、大爱三个角度，全面展现志愿军战士丰富而深刻的精神世界。【学情分析】谁是最可爱的人是统编教材七年级下册第二单元的一篇教读课文。文中所写事实离

2、学生的生活较远，抗美援朝的原因与意义学生也不甚了解，这需要教师帮助铺垫。文中所写事件，所写人物，学生容易浮于表面，很难被打动。因此应指导学生精读故事，细细揣摩语句，深入理解志愿军战士的精神世界，也要充分借助抒情的表达方式，以激发学生的情感共鸣。【教学目标】1.圈点批注，理解“可爱”内涵。2.学习抒情，体会作者之情。3.致敬英雄，传承爱国情怀。【教学重点】圈点批注，理解“可爱”内涵。【教学难点】学习抒情，体会作者之情。【教学创意】紧扣“可爱”，一线串珠。【教学过程】一、导入新课，了解背景1.最近热映的长津湖以电影的方式感动了无数人，包括我。我想：那一段特殊的历史需要铭记，那一群特殊的人需要再读。

3、同学们，今天我们以读文字的方式再次了解那段历史，再次走近这些军人。今天我们要学习的课文是谁是最可爱的人。（指导学生读出“最可爱”关键词的重音。）2.谁是最可爱的人呢？先看一段视频魏巍随军采访后，把志愿军战士称作“最可爱的人”。“可爱”在我们的印象里，似乎就是“讨人喜爱”的意思。这篇课文的“可爱”是这个意思吗？为什么称志愿军战士是“最可爱的人”呢？今天我们带着这两个问题读课文。二、整体感知，初感“可爱”1.大家已经读过几遍课文，说说文中写了几件什么事？板书关键词：战斗救人谈话。2.单从事件的概括来看还不足以看出他们“最可爱”，我们需要细品，才能走进他们的精神世界，才会真正懂得“最可爱”三个字的分

4、量。怎么品？要用圈点批注的方法：圈画故事主人公的外貌、语言、动作、神态、心理活动、所处环境以及他人描述或评价的句子，从分析他们精神品质的角度写下你的阅读感受。（屏显批注方法）三、品读人物，理解“可爱”1.精读松骨峰战斗，理解战士的英雄顽强。（1）学生大声朗读第5自然段。学生批注，师生互动交流5分钟（品析志愿军战士的视死如归、英勇顽强的精神）预设：“他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，他们把敌人抱住，让身上的火，要把占领阵地的敌人烧死。”可以看出我们的战士在战场上不要命了，他们抱着必死的决心，要和敌人血战到底，同归于尽。预设：“有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人

5、摁倒在地上，和敌人死在一起烧在一起的。由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了”营长向我描述的战士们各种各样的遗体，惨不忍睹，这惨烈的画面能让我们充分感受到战士们拼尽了最后一口气和敌人斗争。这是一群多么刚强的硬汉！预设：“敌人用32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，汹涌卷来，飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火，他们身上帽子上呼呼地冒着火苗。”在这种环境下，战士们仍然不后退，他们顾不了自己的性命死要和敌人死在一起，这需要多坚韧的意志啊！这真的是一群钢铁硬汉！（随机板书：英勇坚毅坚韧）（2）小结：为什么说我们的战士最可爱？因为在战场上面对敌人的时候，他们英勇顽强

6、、临危不惧、视死如归。（3）大家从这些叙事的句子中体会到了作者怎样的感情？感动、崇敬、敬佩、赞美（4）作者除了把内心这份满满的感动和敬佩之情融入到了叙事当中以外，也有直接抒发内心情感的句子。一起读第7自然段。你体会到了作者的什么情感？作者是如何直接抒情的？分析：作者连续用三个问句，用了设问和反问的修辞来直接抒情，既达到了直接抒情的效果，又激发了读者的情感共鸣。其实，除这种方法外，还可以用感叹句、排比、反复的修辞，也可以达到这种抒情的效果。读了松骨峰战斗后，你想用一个什么句子抒发你对他们的敬佩的之情呢？（示例：他们是多么地英勇，他们是多么地坚强，他们是多么地伟大！）敬爱的志愿军战士，你们2.自学

7、后文的第二、三个故事，仍然用批注阅读的方法去品味人物，分析他们“最可爱”的原因。师：第二个故事里，除了表现马玉祥的勇敢无畏之外，你还能不能说出他另外“可爱”的方面？指导品读两句话：“那，不同！”他说，“离敌人越近，打得越过瘾”。“那不同！离敌人越近，打得越过瘾。”“在祖国遇见这种情形，我能够进去，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？”相机板书于副板：柔情、仁爱、宽广、朴实。咱们再来看第三个故事：（1）在朝鲜战场苦不苦？苦为什么还要坚守？（吃的是草面干粮，连干粮都紧缺，电影长津湖里有一个镜头：战士们在冰天雪地里只有土豆吃，连土豆都是冻得硬梆梆的。没有水喝，喝的是雪水。可

8、是战士们为什么不怕苦？（我们在这里吃雪祖国人民就可以不吃雪，我们在这里蹲防空洞，祖国人民就可以不蹲防空洞。以此类推，我们在这里吃苦，祖国人民就可以不用吃苦，我们在这里打仗，祖国人民就可以不用打仗。（2）这些志愿军战士为了祖国人民做出了巨大牺牲，他们对祖国和朝鲜有什么要求没有？到底有没有？师生对话。“我们什么也不要”不要祖国和朝鲜给予我们什么，对祖国和朝鲜不要任何回报和补偿。“我们想要”是我们自己的奋斗目标和坚定的信念，我们渴望用生命去换得的东西军人的荣誉。“我们只想要这么大一个东西。说这话可不一定恰当啊，我希望得到一块朝鲜解放纪念章。”“笑”字见憨厚淳朴。（微笑，不好意思地笑）淳朴憨厚谦逊。（

9、相机板书）这真是一个_的战士啊！四、回顾事件，小结“可爱”1.你们发现了没有，后面两个故事和第一个故事相比，表现的侧重点有什么不同？（板书：分别体现大勇、大义、大爱）2.魏巍在朝鲜战场上亲眼目睹了太多太多这样感人的故事，可是他没把它们都写进文章里，只选了这样三件来写。为什么？选取典型的有代表性的事件来写，以少胜多。3.同学们，在国家危难时刻挺身而出，为了祖国安宁和人民幸福拼得了命、吃得了苦，为祖国做出了这么大的牺牲，却什么也不要，连想要一块朝鲜解放纪念章都不好意思的战士们，这难道还不“最可爱”吗？（板书：“最可爱”）现在我们知道了，标题中的“可爱”不是“讨人喜爱”，而是“值得敬爱和热爱”。4.

10、作者用大段的文字表达自己对志愿军战士的热爱敬爱之情，让我们用朗读表达对他们的敬爱和热爱吧！（师读第一段，学生读最后两段）板书：五、寻找英雄，升华“可爱”英雄作古，精神长存。今天我们的生活中，仍然有许多“可爱的人”存在。你能给大家举个例子吗？预设：默默无闻地保家卫国的边防战士；在洪涝灾害中、地震中、疫情中冲在一线的武警官兵；缉毒警察等。预设：袁隆平爷爷朴实得像一位农民，几十年如一日地扎根于泥土，把毕生心血都奉献给水稻研究，解决了全球人的吃饭问题。（为民造福）疫情当前，80多岁的钟南山本该安度晚年，然而他却临危受命，挂帅出征。（临危受命、不辱使命）为解决贫困家庭孩子的上学问题，张桂梅在云南创办了一所免费女子高中，彻底