统编版语文五上教学设计：习作二《我的“漫画”老师》

1、2019学年第一学期五年级上册 2019学年第一学期 五年级上册瓯邺 我的“漫画”老师【教材分析】“漫画”老师是部编版五年级语文上册第二单元的习作。本次习作是单元学习中阅 读教学的有机组成部分，是在口语交际的基础上，通过具体事例，做到说写结合，读写结合, 把自己所敬佩的人物的精神风貌写出来。【学情分析】五年级学生已经具备了一些相关的知识，也具备了一定的自学能力，一定的理解能力和 一定的阅读基础。但是学生阅读速度快慢相差大，影响学生的阅读效率。需要引导学生学习 快速阅读的方法，并把这种方法运用到平时的阅读中，来进一步提高阅读速度。教师要鼓励 学生多读书，多练习，在享受阅读过程中提高阅读能力。习作

2、方面要学会结合事例突出人物 的特点。【教学目标】1、明确自己想要描写的老师，了解这位老师有什么突出的特点2、挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物。3、学会通过细节凸显人物形象。教教学重难点】1、挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物2、学会通过细节凸显人物形象。【教学准备】课件照片教学预设批注【教学过程】一、激趣导入1、（出示人物形象）同学们都看过人物漫画把？里面的人物兴趣有趣吗？你觉得有趣在哪里？（学生各抒己见）没错，漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的，有节，让人觉得既可爱又有趣。2、如果要给一位老帅回漫回，你会选择谁？（学生自由发言）现在，让我们用文字把可爱的老师“画”

3、出来把！（板书：“漫画”老师）【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识】二、启发思路1、各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢？（学生 自由讨论）2、汇报讨论成果引导学生先说出要描写哪一位老师？这位老师又什么突出的特点，比如：外貌、衣着、性格、喜好（此处细节 描写）归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体 现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，写下来。（汴意：事件必须要能够突出人物特点）【设计意图：引导学生写作前先组织材料，让学生学习有目的性，同时通过 口述，锻炼学生的表达能力。】三、习作指导1、整理思路：学生先书

4、草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特点是什 么？2、以语文老师自身为例，给学生讲解如何刻画人物：（1）（学生归纳）特点： 外貌：清秀的脸 大大的眼睛 戴着眼镜 高高的鼻子性格：很温柔有时候也很严厉 但同学们都很听她的话喜好：爱说笑上课有趣喜欢穿怎么样的衣服（2）（学生回忆）事例表现性格的典型事例：有一次，班上的一位同学在别人的课本上乱涂乱画， 导致笔记的看不清了，老师十分生气并严厉批评了这位同学，这位同学意识 到自己的错误，不仅帮他补好笔记，还学会了爱惜别人的东西。表现喜好的典型事例：老师上课很有趣，因为她很喜欢跟我们开玩笑，我们 的课堂既精彩又活跃。比如有一次一位学生在课堂上喷花露水，搞

5、得整个教 师都是奇怪的味道，老师说了一句歇后语：你这是在公共厕所里跳高一一引 起公愤（粪）啊！逗得大家哈哈大笑。3、结构安排：选出两个典型的事例来表现人物特点的同时，还要注意，文章 必须有详有略，详略得当。4、学生自由习作，老师巡视指导。【设计意图：老师归纳，小组讨论，有利于学生取长补短，学习他人好的刻 画人物特点的方法，事例要典型，能突出人物的形像特点，让人一眼就能看 出所写的对象是谁。】四、习作点评找出两三篇比较优秀的作文，在全班进行点评，重点在是否讲清楚所写 的老师是谁，事例是否能够体现人物的特点，语言是否通顺恰当等。五、课堂小结学生通过选择自己熟悉的老师，运用典型的事例来刻画人物形象和特点， 掌握刻画人物的技巧。六、延伸将你的作文与你的同桌交换，看看你们能不能画出对方作文中所描写的