2010年度双语教学示范课程

1、PAGE PAGE 362010年度双语教学示范课程建设项目申报表所属学校（加盖公章） 杭州师范大学课程名称（中文） 遗传学 （英文） Genetics 外 语 语 种 英 语 课 程 类 别 基础课 专业基础课 专业课 所 属 专 业 生物科学 生物技术专 业 代 码 070401 070402 开 设 学 期 第四学期课 程 负 责 人 施农农 （教授、博士）申 报 日 期 2010年3月6日教育部 财政部 制二一年一月填 写 要 求以word文档格式如实填写各项，空缺项要填“无”。表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大

2、范围公开的内容，请在说明栏中注明。开设学期是指在教学计划中的开课学期。表格空间不足的，可以扩展或另附纸张；均用A4纸打印，于左侧装订成册。1课程负责人情况1-1基本信息 姓 名施农农性 别女出生年月1963年12月最终学历博士研究生专业技术职务 教 授学 位博 士行政职务 无所在院系生命与环境科学学院学科专业生物科学、生物技术通信地址杭州市下沙高教园区学林街16号邮编310036研究方向植物分子遗传及植物抗病毒基因工程学1-2教学情况近两年来授课、教学研究情况1课程负责人简介施农农，女，教授，博士，硕士生导师。浙江省高校学科带头人，浙江省“151”三层次培养人选，杭州市“131”一层次培养人选

3、，杭州师范大学学科带头人。主要从事遗传学与植物基因工程的教学与研究，主讲遗传学双语教学六年，以及遗传学实验、植物遗传操作、专业英语等全日制本科和研究生课程的教学。为遗传学校精品课程负责人，校教学十佳获得者。为人师表、治学严谨，教学科研考核连年优秀，尤其是遗传学双语教学效果显著，受到师生的广泛好评。指导的本科生毕业论文获得校优，硕士毕业论文盲审3A，获校优秀硕士毕业论文；指导的大学生“挑战杯”科技竞赛分获生命与环境科学学院、杭州师范大学、浙江省一、二等奖；曾被评为师范生教育实习优秀带队教师。并主持国家自然科学基金、中国博士后二等基金、浙江省自然科学基金、浙江省科技厅科技计划项目、以及教育部师范司

4、、浙江省教育厅、浙江省生物学重点专业子项目、杭州市科技局等研究项目。发表SCI收录、一、二级学报研究论文30余篇，主编教育部部编教材一本，出版专著一部。相关研究成果曾获浙江省科学技术进步一等奖（4）、国家科学技术进步二等奖（4）和中国农学会优秀论文一等奖（1）等奖项。2近两年授课情况近两年来负责人讲授的主要课程有：遗传学（双语）、遗传学实验、专业英语、生命科学进展-基因工程部分；研究生课程植物遗传操作技术、专业英语讲座、生命科学研究进展等。教学考核两年均优秀。主要讲授课程：1）遗传学（双语），专业基础课。授课对象：2006、2007级生物科学、生物技术专业本科生，总人数约160人。各专业每周3

5、学时，连续17周完成，共204学时。2）遗传学实验，专业基础课。授课对象：2006、2007级生物科学、生物技术专业本科生，总人数约160人。各专业每周3学时，连续12周完成，共144学时。3）专业英语，专业必选课。授课对象：2004、2005级生物科学、生物技术专业本科生，总人数约80人。各专业每周3学时，连续12周完成，共72学时。4）植物遗传操作技术，专业必选课。授课对象：2007、2008级遗传学专业硕士生，总人数约21人。每周3学时，连续12周完成，共72学时。5）专业英语讲座，专业必选课。2007、2008级遗传学专业硕士生，总人数约40人。每周3学时，连续6周完成，共36学时。6

6、）指导本科生毕业（学年）论文及科技竞赛。指导2004、2005级生物科学、生物技术专业本科生毕业论文，总人数为8人；指导2006、2007级生物科学、生物技术专业本科生学年论文，总人数约8人；指导大学生“挑战杯”科技竞赛，总人数4人。7）指导遗传学专业研究生硕士学位论文。指导2006、2007、2008、2009级遗传学专业硕士生科学研究，共6人。3主持多项教学改革和教学研究项目：1）杭州师范大学质量工程培育项目：遗传学双语教学体系建设与实施（2010）负责人。2）遗传学杭州师范大学精品课程（200671）负责人。3）生物科学浙江省重点专业子项目：遗传学双语教学改革（2004.1 2006.1

7、2）负责人。 4）杭州师范大学遗传学（双语）课程教学体系改革（2005.1 2007.12）负责人。 5）教育部师范司项目：中外自然科学全科教育比较研究（2000 2003）负责人1-3学术研究近两年来科研情况1主持和参研的主要项目：1）RNA沉默介导的兰科植物双价抗病毒株基因工程研究（30770185），国家自然科学基金，20082010，30万元，主持，在研。2）植物病毒检测试剂盒及抗病毒疫苗研发（2006C32016），浙江省科技计划项目，20062008，15万元，主持，结题。 3）RNA沉默介导的兰科植物抗ORSV病毒株研制（20090232T05），杭州市科技局市重点实验室创新基金

8、，20102012，12万元，主持，在研。4）基于RNA沉默机制的建兰花叶病毒抗病毒制剂的研制与开发（2009），杭州市留学回国人员创业基金，20102012，6万元，主持， 在研。5）石斛菌根形态发生的细胞和分子机理研究（30870180）国家自然科学基金20092012，35万元，参研，在研。6）野生兰科植物核心种质遗传资源系统进化（X305692）浙江省自然科学专项基金，20062008，12万元，参研，结题。2发表的论文（著）：1) 应用RMAPD分子标记技术研究兰属植物间的亲缘关系分子细胞生物学报2008, 41(2):101-105 2）兰属植物ISSR遗传多样性分析遗传2008，

9、30（4）：1-6 3) 10种冬青属植物遗传多样性RAPD和AFLP分析分子细胞生物学报2008，41（1）：35-43 4）Application of Arabidopsis AGAMOUS second intron for the engineered ablation of flower development in transgenic tobacco. Plant Cell Report DOI10.1007/s 00299-007-0450-4 2008，27:251259 5) 生命科学研究进展-小麦品质基因遗传转化研究进展（3.0万字数）, 浙江大学出版社ISBN 978

10、-7-308-05936-7，2008 6） Phylogenetic study and molecular identification of 31 Dendrobium species using inter-simple sequence repeat (ISSR) markers. Scientia Horticulturae, 2009，122（3）：440-447. 7）Molecular diversity and relation-ships among Cymbidium goeringii cultivars based on inter-simple sequence

11、repeat(ISSR) markers. Genetia，2009，136: 391-399. 8）分子生物学实验 (参编) 中国农业科学出版社 2009 9）RNA沉默机制及其介导的植物抗病毒基因工程研究进展浙江农业学报2009，21（6）：654-6591-4外语水平及双语教学国外学习经历；双语教学经历（含课程名称、学时数、学生数、开设时间）：国外学习经历:1995.9 1999.9 英国洛桑农业研究所（Rothamsted Research Rres）植物病理系攻读博士研究生 获博士学位1999.2 2000.1 国家留学基金委（CSC）赴英访问学者2001.11 2002.11 英国

12、洛桑国际（RI）小麦遗传操作实验室博士后2008.11 2009.5 杭州市“131”一层次人才出访培训计划 - 英国华威大学植物科学系研访双语教学经历：课程名称 学时数 学生数 开设时间 教学效果遗传学 144 80 2004学年 良好遗传学 144 82 2005学年 优秀遗传学 102 84 2006学年 优秀植物遗传操作 36 12 2006学年 研究生专业英语讲座 18 20 2006学年 研究生专业英语 36 40 2007学年 优秀遗传学 102 80 2007学年 优秀植物遗传操作 36 15 2007学年 研究生专业英语讲座 18 22 2007学年 研究生专业英语 36 4

13、0 2008学年 优秀植物遗传操作 36 18 2008学年 研究生专业英语讲座 18 20 2008学年 研究生遗传学 51 72 2009学年 未结束植物遗传操作 36 15 2009学年 研究生专业英语讲座 18 20 2009学年 研究生1-5获奖情况近两年获奖情况指导本科生参加2009浙江省大学生“挑战杯”科技技能竞赛获二等奖、学校和学院各一等奖（浙江省大学生“挑战杯”科技技能竞赛优秀指导教师）；杭州师范大学第七届“教学十佳”。杭州师范大学遗传学精品课程负责人。2. 教学队伍情况2-1人员构成（含外聘教师）钱姓名性别出生年月专业技术职务学科专业在教学中承担的工作施农农女196312教

14、授遗传学课程负责人主讲理论课、实验课陈建明男1964.5副教授遗传学主讲理论课、实验课梁国庆男1965.10副教授遗传学主讲理论课、实验课向太和男1965.3教授遗传学主讲理论课、实验课王利琳男1965.9教授遗传学主讲理论课、实验课杜卫国男1970.3教授遗传学主讲理论课、实验课王慧中男1962.10教授遗传学主讲理论课、实验课沈波男1965.9教授遗传学主讲理论课、实验课陈敏女1963.1教授遗传学主讲理论课、实验课钱 前男1962.3研究员遗传学遗传学双语专题讲座外聘教师洪益国男1963.6教授遗传学遗传学双语专题讲座外聘教师刘俊军男1962.5教授遗传学遗传学双语专题讲座外聘教师2-2

15、主讲教师情况除课程负责人外的其他主讲教师情况简介（国外学习经历；近两年来授课、教学研究情况）主讲教师 陈建明：博士（博士后），副教授，硕士生导师。2002.03-2003.07美国The Ohio State University博士，2003.08-2004.11美国Northwestern University博士后，2004.12-2007.05美国Loyola University Medical Center博士后。2007年9月回国进杭州师范大学工作至今，长期从事分子与细胞遗传学的教学与科学研究工作。主讲遗传学、细胞生物学的双语教学、以及遗传学实验、基因工程原理与技术、细胞分子生物

16、学及分子生物学实验等课程。曾作为主要承担者参与并完成美国NIH项目3项（51R01AG025036-04；5R01AI066261-04；2R01ES002388-20）、国家自然科学基金重点项目1项（39830210）及面上项目2项（30170810；39870340）以及浙江省自然科学基金面上项目2项（397454；396054），目前正在主持浙江省教育厅项目（200803258）及浙江省自然科学基金项目（Y2090698）各1项。项目申请者曾多次参加国际性学术会议并发表有会议摘要9篇，曾参与编写全国性教材及专著各1部，曾在Genbank中发表cDNA序列1条，已发表论文20多篇其中SCI

17、收录14篇，SCI影响因子总和54分以上。 主讲教师 梁国庆：副教授，硕士生导师。2001年-2003年，香港理工大学康复科学系（Department of Rehabilitation Sciences）助理研究员，2003年香港理工大学(The Hong Kong Polytechnic Unive-rsity)应用生物和化学科技系(Department of Applied Biology andChemical Technology)攻读在职博士学位。近两年主讲普通遗传学、遗传学实验、医学遗传学、分子生物学、专业英语的双语课程。主持浙江省自然科学基金及杭州市科技计划项目“植物状态模型动

18、物与严重意识障碍病人的蛋白组学特征及蛋白质标志物的筛选研究”Y2090878，200908333b23，近二年发表及待发SCI收录科研论文2篇。主讲教师 向太和：博士、教授、硕士生导师，浙江省“151”三层次培养人选，杭州市新世纪“131”一层次培养人选、杭州师范大学中青年学科带头人、杭州市教育系统优秀教师。1998年7月-1999月2月受UNDP项目(No.CPR/96/104)资助在美国明尼苏达大学农学及植物遗传学系（Department of Agronomy and Plant Genetics, University of Minne-sota，USA）研修植物分子遗传学。主讲遗传学

19、双语课程、遗传学实验、基因工程，分子标记与克隆技术、生物信息学、基因组学等课程。目前主持浙江省自然科学基金项目“黄瓜抗根结线虫候选基因的克隆及利用转基因不定根进行快速分析”(No.Y3080184), 杭州市科技发展计划项目“高效清除室内空气污染物转基因花卉的培育及其应用研究(No. 20091133B07)、“利用基因工程和细胞工程创制菊花新异花色和花型的研究”（No.20070232H07），以及杭州市新世纪“131”优秀中青年人才(第一层次)项目“基因和细胞工程在创造蓝色菊花和新异花型上的应用研究”，并主持杭州师范大学课程建设项目“生物信息学等系列课程建设”(No. K087),发表一级

20、学报研究论文及教学论文多篇。指导的本科生研究论文“菊花组培后代变异体的分析及在菊花起源和育种中的应用”获得第十届全国“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛三等奖。 主讲教师 王利琳：博士、教授、硕士生导师，浙江省高等学校本科教学指导委员会委员，浙江省高等教育学会教学管理专业委员会常务理事，浙江省植物生理学会副理事长，生物科学国家特色专业负责人，生物科学省级教学团队负责人，杭州师范大学植物科学与技术重点实验室负责人，国际植物组织培养和生物技术联合会会员（IAPTC&B），省级精品课程负责人，浙江省高等学校中青年学科带头人，浙江省“151”中青年科技人才三层次培养人选，杭州市“131”二层次培养人选

21、。获得浙江省高等学校科研成果奖二等奖、杭州市高校教师教学优秀奖、杭州师范大学第五届优秀教学成果奖二等奖、杭州师范大学教学十佳、杭州市教育系统优秀教师等荣誉称号。从事发育遗传学研究和双语教学多年，教学效果卓著。近年来主持浙江省新世纪高等教育教学改革项目（yb07085）“高校生物专业人才培养实践教学体系的改革与实践”，浙江省教育考试“十一五”规划课题（2006ZJKS013）“适应生物新课程标准的高考命题与评价研究”，杭州师范大学研究生优质课程建设项目（C04030101）“植物发育遗传学课程建设”，浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目“高校生物专业人才培养实践教学体系的改革与实践”，国家自然科

22、学基金30671059“黄瓜子叶节花芽分化的细胞生理基础和分子机理”，浙江省科技厅计划项目2008C33050“基因工程提高喜树碱生物合成的关键技术研究”，杭州市属高校重点实验室科技创新项目2006831H04“喜树药用活性成分的代谢调控及其应用开发”，浙江省教育规划课题教育考试专项“适应生物新课程标准的高考命题与评价研究”，浙江省自然科学基金项目Y304128“黄瓜成花初期CFL基因表达调控条件的研究”，教育部濒危野生动物保护遗传与繁殖重点实验室基金资助项目02ZD004“植物花发育相关基因的克隆与表达分析”；参研国家自然科学基金项目30370132“松树根特异性启动子功能元件研究及其在水稻

23、中调节耐盐基因的表达”，成都大熊猫繁育研究基金会2004HSN003“大熊猫胃肠激素等消化系统疾病相关基因的研究”，浙江省自然科学基金项目M303024“大岩桐花器官变异规律的研究”，浙江大学遗传学研究所委托项目2003HSN025“兰花、石斛试管苗开花的研究”，浙江省科技厅科技发展计划重点项目011102186“用基因工程方法培育耐逆境转基因水稻”，杭州市新世纪“131”优秀中青年人才专项培养基金“LFY基因的克隆与功能研究”。在SCI收录、一、二级学报发表研究论文及教学论文共二十余篇。主讲教师 杜卫国：教授、博士、硕士生导师，杭州市新世纪”131”优秀中青年人才第一层次培养人选，浙江省新世

24、纪”151”人才工程第二层次培养人选，为中国动物学会第二届青年科技奖、杭州市第七届青年科技奖、杭州市教育系统优秀教师、杭州师范大学教学十佳获得者。2003.82004.8悉尼大学访问学者，2007.32010.2悉尼大学博士后。从事分子进化遗传学研究及双语教学多年，教学效果显著。近两年主持中澳合作项目、国家自然科学基金、浙江省自然科学基金杰出青年团队项目“中国淡水龟类的性别决定及其对气候变暖的响应”（G5080004）、“母体效应在乌龟温度决定性别过程中的作用”（30970362）等项目，近几年发表SCI收录、一级学报研究论文十余篇。主讲教师 王慧中：教授、博士、硕士生导师，浙江省高校中青年学

25、科带头人，浙江省“151”中青年科技人才一层次培养人选，杭州市“年科技人才一层次培养人选。指导的第十一届“挑战杯”全国大学生课外学术科技竞赛作品“白松根特异启动子PmPsPR10-800驱动TaN-HX2基因提高水稻耐盐性研究”荣获全国一等奖，“杭州师范大学生科院实验教学网络平台建设”获得第八届浙江省高校教师教学软件三等奖。从事分子遗传学和分子生物学的双语教学多年，教学效果显著。近年来主持国家转基因专项ZX08001-022B “转CMO、BADH盐基因新品种/品系培育”，三项国家自然科学基金“石斛遗传连锁图谱的构建及药用成分的QTL定位” (30670199)、“石斛菌根形态发生的细胞和分子

26、机理研究”(30870180)、以及“松树根特异性启动子功能元件研究及其在水稻中调节耐盐基因表达”（30370132），浙江省重大科技专项（2008C12081）“铁皮石斛（鲜食）新品种选育及其配套栽培技术研究”，浙江省自然科学基金专项“野生兰科植物核心种质遗传资源进化及利用的基础研究”（X305692），杭州市属高校重点实验室科技创新项目“观赏和药用兰科植物的应用技术研究”（20080432T06）、“分子标记及脱毒快繁技术在重要花卉植物中的应用”（2005132H06）；以及教学研究项目“生物科学”浙江省重点专业子项目“分子生物学主要课程建设“，杭州师范大学研究生教改项目“分子遗传学课程教

27、学改革”。近三年发表SCI收录、一、二级学报研究论文及高等教育研究与探索等国家级教育杂志论文共三十余篇。 主讲教师 沈波：教授、博士、硕士生导师，浙江省新世纪151人才工程第三层次培养人选，杭州市新世纪131优秀中青年人才第二层次培养人选，浙江省“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛“优秀指导教师”，指导的第九届挑战杯全国大学生课外学术科技竞赛作品“水稻叶绿素含量的QTL及其与环境互作分析”荣获全国三等奖，杭州市教育局系统优秀教师，杭州师范大学第六届“教学十佳”，市精品课程负责人。从事植物遗传学双语教学多年，教学效果显著。近三年来主持水稻生物学国家重点实验室开放课题 080103“水稻叶片性状和

28、叶绿素含量QTL的精细定位”，杭州市种子种苗项目20091032H02“优质杂交稻中优161高产制种与栽培技术集成研究与示范”，杭州市属高校重点实验室科技创新项目20070232H11“网纹甜瓜类胡萝卜素成分构成及对品质的影响”，杭州市科技攻关项目20070632B37“梅品质提升的关键技术研究与示范”；发表一、二级学报研究论文和“学生自主学习能力的实践和探析”等教育论文九篇。 主讲教师 陈敏：教授、硕士生导师，杭州市新世纪“131”优秀中青年三层次培养人选，杭州市教育系统优秀教师，杭州师范大学第六届教学成果三等奖获得者。从事微生物遗传教学多年，教学效果显著。近三年来主持浙江省科技厅面上项目（

29、2008C23049）“芯片技术筛检神经系统疾病自身抗体的研究与应用”，浙江省自然科学基金（Y307452）“生物膜优势降酚菌的分子检测及分离培养”，浙江省教育厅重点科研项目（Z200701073）“兰属植物菌根真菌的筛选及应用”；发表一级学报研究论文及“研究性实验教学模式的探讨”等教学论文多篇，主编浙江省高校重点实验教材一部。3课程描述3-1本课程教学理念与目标遗传学是一门既古老又日新月异的学科，是研究生物遗传、变异的基本规律的，它是生物学专业重要必修课程之一。在遗传学教学中实施中英文双语教学体系，是为提高学生利用英语检索相关资料、阅读相关文献、进行学术交流的能力，接轨国际先进教学理念和架构

30、新型专业知识结构，增强学生的母语和英语的双向思维、以及根据交流对象和工作环境需要在双语之间自由切换的能力。在教学过程中，通过指导学生阅读遗传学相关英文文献，还可以使学生了解该领域产生的最新研究成果和研究现状，激发学生学习兴趣，全面提高学生主动学习的能力，有利于培养具有国际视野的高素质创新型人才。该课程的教学目标是使学生对生物遗传、变异的基本规律有比较全面的、系统的认识；牢固掌握遗传学中的基本概念、基本原理及其运用方法；掌握遗传学重要英文术语，具有查询和阅读相关英文文献和教材的能力；牢固掌握遗传学的基本实验方法和技能、技巧；并在科学态度、科研能力方面获得训练；在启发学生思考、使之学会运用学科研究

31、思路、方法的同时，提高学生遗传学实验设计的能力和分析实验结果的能力；并使学生能运用所掌握的基本理论和实验技能，阐明和解决实践中遇到的有关遗传学的问题；同时使学生能了解中等学校生物课程中相关知识点的背景、研究水平和发展趋势，很好地胜任讲授，同时胜任实验教学和课外活动等教学工作。3-2 教学内容选择与安排遗传学是四年制本科生物学专业的重要专业基础课程之一，本校在学生第二至第三学年开设。双语理论课51学时共17周完成。由绪论、孟德尔式遗传分析及其拓展、遗传的染色体学说、基因作用与环境关系、性别和遗传、染色体与连锁群、细菌与噬菌体遗传、数量性状遗传、染色体变异、基因突变、细胞质遗传、群体基因结构与进化

32、等十二章构成课程主要内容。课程教学内容符合学科要求，知识结构合理，并注意学科交叉；同时及时把学科最新发展成果和教改教研成果引入教学。课程内容经典与现代的关系处理得当，理论联系实际，课内课外结合，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，充分体现学生为主体的现代教学理念。具体内容安排如下：Chapter 1 Introduction （2学时）第一章 绪论主要内容第一节 Concept 遗传学定义第二节 Material and Content 遗传学研究的对象与内容第三节 Establishment and Development 遗传学的诞生与发展第四节 Approaches 遗传学研究的途径与

33、方法第五节 Meaning 遗传学研究的意义基本要求明确遗传学概念、研究对象、内容、方法和意义及遗传学发展过程中的重要人物与重要事件。Chapter 2 Chromosome Action （3学时）第二章 遗传的染色体基础1主要内容第一节 Sexual Reproduction 有性生殖第二节 Chromosome Morphology and Number 染色体的形态特征和数目 2.2.1 Configuration 形态 2.2.2 Number and Size数目和大小 2.2.3 Karyotype Analysis 组型分析第三节 Mitosis 细胞的有丝分裂 第四节 Mei

34、osis 减数分裂第五节 Life history of propagation 动植物生活史2基本要求明确染色体特性及构成；细胞各分裂时期染色体的行为及与性状传递的关系；动植物繁育特点。Chapter 3 Mendels Genetic Analysis and Extension （6学时）第三章 孟德尔式遗传分析1主要内容 第一节 Mendels laws 孟德尔遗传规律 3.1.1 Law of segregation 分离律 3.1.2 Law of independent assortment 自由组合律第二节 多对相对性状杂交的遗传分析第三节 二项式分布公式第四节 Tests f

35、or goodness of fit: chi-square tests 适合度检验-卡方检验第五节 Interaction among genes 基因互作 3.5.1 Interaction between alleles 等位基因间互作 3.5.2 Interaction between non-alleles 非等位基因间的相互作用第六节 Genotype, phenotype and environment 基因型、表现型与环境2基本要求掌握多对性状的遗传分析、二项式及卡方检验方法；明确等位基因及非等位基因间的不同作用方式及其特点；基因型、表现型、环境三者之间的关系。Chapter

36、4 Linkage Inheritance and Mapping Gene on Chromosome （5学时）第四章 连锁遗传及染色体作图1主要内容第一节 Law of Linkage 连锁规律第二节 Recombination frequency 交换值第三节 Mapping gene on chromosome 染色体上基因定位第四节 Interference干涉第五节 Linkage analysis in fungi 真菌的连锁分析2基本要求 掌握连锁遗传规律、基因重组率的计算、单双交换值的计算、三点测验法进行染色体上基因连锁关系分析；干涉的涵义；掌握链孢霉的四分体基因连锁分析。

37、Chapter 5 Genetic Analysis in Bacteria and Bacteriophages （3学时）第五章 细菌及其病毒的遗传作图1主要内容第一节 Plasmid patterns 质粒类型第二节 Transfer of genes between bacteria 细菌间基因的传递第三节 Transfer of genes between b1acterium and bacterial viruses 细菌与噬菌体间基因的传递2基本要求 明确质粒的特性与类型（F+F-FHfr）；性导、普通转导、特定转导的涵义。Chapter 6 Chromosome Aberra

38、nce （6学时）第六章 染色体畸变1主要内容第一节 Variations for chromosome structure 染色体结构变异第二节 Variations for chromosome number 染色体数目变异2基本要求 掌握染色体结构变异的类型、特征及遗传效应；掌握染色体数目变异的方式、特点及遗传效应。Chapter 7 Sex and Inheritance （3学时）第七章 性别决定及与性别有关的遗传1主要内容1主要内容第一节 Sex determination 性别决定第二节 Sex-linked inheritance 伴性遗传第三节 Sex-conditioned

39、 and sex-limited inheritance从性遗传和限性遗传基本要求：了解性染色体类型与性决定关系；掌握伴性遗传的规律、典型案例及与从性、限性遗传的区别。Chapter 8 Maternal Inheritance （4学时）第八章 核外遗传1主要内容第一节 Maternal influence母性影响第二节 Maternal inheritance 母性遗传 第三节 Mitochondra inheritance in fungi真菌类线粒体的遗传第四节 草履虫放毒型的遗传 第五节 高等植物雄性不育(male-sterile)的遗传类型2基本要求 掌握母性影响与母性遗传的各自特

40、征及区别，牢记典型遗传案例；核、质遗传的不同；真菌线粒体和草履虫遗传特点；核质互作雄性不育特点、三系配套培育杂种优势后代的途径与方法。Chapter 9 Quantitative Traits Inheritance （5学时）第九章 数量性状的遗传分析1主要内容第一节 Quantitative traits 数量性状第二节 Multi-locus control 多效基因控制第三节 Measuring continuous variation 测量连续变异第四节 Heritability 遗传率第五节 Analysis for multi-locus 微效基因的数量性状分析2.基本要求 掌握

41、数量性状的统计分析方法；微效基因的计算；广义与狭义遗传力的意义、各自理论公式与实践运用公式的推导和应用。 Chapter10 Gene Mutation （4学时）第十章 基因突变1主要内容第一节 Patterns for gene mutation 基因突变类型第二节 Detection for gene mutation 基因突变的检出第三节 Mechanism for gene mutation 基因突变机理第四节 DNA Repair 基因损伤的修复第五节 Mutated position突变的部位2.基本要求掌握基因突变的各种类型、传统遗传学及分子生物学检出方法、基因损伤的光修复与暗

42、修复；不同突变部位对变异性状遗传的影响。Chapter 11 Inbreeding and Heterosis （3学时）第十一章 近亲繁殖与杂种优势1主要内容：第一节Inbreeding and genetic effect 近亲繁殖及其遗传效应第二节Hypothesis for heterosis杂种优势假说第三节Application 近亲繁殖与杂种优势在育种上的利用基本要求：明确近亲繁殖的遗传效应；掌握近交系数的计算方法；了解杂种优势假说及其应用。Chapter 12 Population Genetics （5学时）第十二章 群体的遗传平衡1主要内容：第一节Introduction概

43、述 13.1.1 Gene frequency 13.1.2 Genotype frequency 第二节 Hardy-Weinberg law 哈迪温伯格平衡 13.2.1 Equilibrium in gene frequencies 基因频率的恒定13.2.2 Equilibrium in genotype frequencies 基因型频率的恒定第三节 Calculating multi-allele frequencies 复等位基因频率的计算 第四节 Genotype frequencies in the self-crossing population 自交群体中基因型频率的变化

44、第五节 Transfer of recessive lethal gene in the ramdom mating population 互交群体中隐性致死基因的传递2基本要求：掌握明确哈迪温伯格平衡定律的内涵、条件；掌握基因和基因型频率的计算；遗传平衡群体的判断；自交、互交群体中基因频率变化的量化分析。Chapter 13 Genetics and Evolution （2学时）第十三章 遗传与进化1.主要内容第一节 Genetic substances in original life 原始生命遗传物质的诞生第二节 Evolution of protein 蛋白质分子进化第三节 Evol

45、ution of nucleic acid 核酸分子的进化第四节 Theories 进化学说2基本要求明确遗传物质的进化分析；几种重要蛋白质分子的进化特性；进化学说的发展及特点。3-3教学方法、手段（举例说明采用的各种教学方法及手段的使用目的、实施过程、实施效果）在遗传学课程教学中实施中英文双语教学体系，以提高学生利用英语检索相关资料、阅读相关文献、进行学术交流的能力，接轨先进教学理念和架构新型专业知识结构，增强学生的母语和英语的双向思维、以及根据交流对象和工作环境需要在双语之间自由切换的能力，以培养高素质的创新人才。具体体现在：1）根据本校性质、学生培养目标和培养方向、授课时数、学生英文素质

46、、接受能力、经济实力等实际情况，并考虑到研究生入学考试课程这一特殊需求等因素，确定包括教材、板书、口语、多媒体、习题、试题等在内的遗传学教学中英文比例，以求达到最佳教学效果。实践表明，所选教材及搭配种类、50%以上的中英双语教学比例非常适宜于我校的生物学和生物技术专业学生。2）在教学过程中注重学生学习遗传学专业知识点的同时，掌握英语语言的全面运用，包括听、说、读、写、译，适当增加知识点英语原声资源的使用；并对关键术语和长句进行分析，增强英语思维的自觉性。如遗传基因的体外扩增原理及整个研究过程的动态图，配以原声讲解。3）制作双语多媒体课件辅助教学，增加学生对课程知识点的直观了解和感性认识；同时非

47、常有利于学生对知识点非母语描述的理解和掌握，与板书、口语结合，创设双语氛围，促进双向思维。如有丝分裂和减数分裂的各时期及完整动态过程，配以英语原声讲解。4）本课程重点为遗传学三大基本规律、遗传学的细胞学基础、遗传的分子基础、遗传学各分支学科的基本原理。难点为遗传分析中的统计方法、基因定位的三点测验法、遗传力估算、群体遗传中的基因频率的分析、现代遗传学研究。通过课前预习、课内学生解题思路训练，师生互动式提问、交流；例题解析、课堂练习、课后作业布置、课堂抽查，并结合课外辅导答疑；以及期中、期末考试及试卷分析等方法解决课程知识重点、难点问题。3-4考核（考试）方法双语理论课考试分期中、期末两次，其中

48、期中以开卷形式为主，学生反映其复习、阅读和掌握知识点效果明显。总评按期中3040%、期末5060%、平时10%的比例。本课程的双语习/试题库已经构建，正在构建计算机组卷系统。3-5教材（含双语教材使用与建设；扩充性双语资料使用情况）根据本课程双语的特点，选择适合我院生命科学学院本科生的遗传学外文教材，其筛选原则主要从教材编写理念、内容安排、难易度、涵盖范围、图表适用、例题与习题等方面是否适宜来考虑。目前，国外大学本科遗传学课程教学的主要原版参考教材有以下几种：“Principles of Genetics”, “Genetics: from Genes to Genomes”, “Essent

49、ials of Genetics”, “Fundamentals of Genetics”, “Genetics with Free Solutions”, “Genetics: Analysis of Genes and Genomes”, “Modern Genetic Analysis”, “Solutions manual of modern genetic analysis”, “Instant Notes in Genetics”, “Genetics: practice problems and solutions”, “Genetics Laboratory Investiga

50、tions”, “Introduction to Genetic Analysis”, “Human Genetics-concepts and applications” etc.上述教材内容完整但编排各有特色，如“Principles of Genetics”、“Essentials of Genetics”、“Fundamentals of Genetics”等以经典遗传学和群体遗传学为主；“Genetics: from Genes to Genomes”, “Genetics: Analysis of Genes and Genomes”, “Modern Genetic Analys

51、is”, “Introduction to Genetic Analysis” 侧重分子遗传学方法；“Genetics Laboratory Investigations” 为实验用教材；“Solutions manual of modern genetic analy sis”、 “Genetics: practice problems and solutions”以习题、试题为主；“Instant Notes in Genetics” 为遗传学精要速览，对学生学习参考非常有益，学习后有事半功倍的效果，但未充分展开论述；“Human Genetics-concepts and applica

52、tions”则是讲述遗传学分支学科-人类遗传学的研究内容和方法。不论哪种原版教材，基本上都是大开版，内容系统丰富，图文并茂，多以彩色为主，价格昂贵，厚重，有的甚至精装。综合考虑遗传学课程的授课时数、学生外语水平、对知识点的理解和接受能力、自学能力以及经济承受能力等因素，本课程将原版教材“Genetics: from Genes to Genomes”、“Human Genetics-concepts and applications”、 “Instant Notes in Genetics” 作为教师备课、制作多媒体课件的参考用书；上课、学生用教材选用“Instant Notes in Gen

53、etics”，针对展开的内容，为扎实基础、牢固掌握知识点，包括研究生入学应试的需要，建议使用国内经典遗传学教材（刘祖洞主编）；“Solutions manual of modern genetic analysis”作为英文习题库，结合自编的十余套试题，作为本课程双语习/试题库源。同时配合教学内容，在课堂中选择性使用原版遗传学互动性学习光盘和知识点原版原声动画显示，效果显著深受学生的欢迎，对更清晰、直观地理解、分析、参与和解决课程知识点尤其是难点重点问题起到重要作用。3-6网络资源（含网络硬件环境，网上资源名称列表、网址链接及在教学中的使用情况）本课程除进入校网络课程体系，还制作了网页，网址：

54、 HYPERLINK 22/ycx 22/ycx。其中内容丰富完善，教学大纲、课程简介、教学进度表、中英文电子教材、实验讲义、图片库、多媒体课件、原版知识点动画、题库、部分教学录像、参考文献及相关参考网站等课程资源涵盖其中。并开始进行网上作业布置等师生互动，课程网站运行良好。3-7 教学效果（学生评教指标和校内管理部门提供的近两年的学生评价分数及评语；课程负责人教学录像要点） 杭州师范大学教师课堂教学质量学生评估指标（理论课）指 标评价内容权重教学内容按大纲、教材组织教学，概念表达清楚，重点突出、难点处理得当；吸收新成果，反映新信息，理论联系实际。0.15教学方法所用教学方法具有启发性，能因材

55、施教，做到理论联系实际；教学风格和特色能被学生接受；能合理使用现代化 教学手段；教学示范指导准确到位，用语用字准确规范，合理控制教学节奏。0.15教学态度教学准备充分，工作认真负责，有责任感；认真辅导答疑、批改作业；注重与学生交流，虚心改进教学。0.15教学效果学生能基本理解和掌握该课程的基本知识，培养创新思维能力和科研能力，课程学习有收获，知识和能力得到提高；激发了学生学习的热情。0.15教书育人以身作则，为人师表，既严格要求又关心学生全面发展。0.1教师的总体评价教师的总体评价。0.3 杭州师范大学教师课堂教学质量学生评估指标（实验课）序 号评 价 内 容权重1实验准备充分，安排合理。0.

56、12明确阐述实验目的和要求，讲解清晰，示范操作熟练、准确。0.33正确指导学生使用器材，巡视指导及时，正确解决学生在实验中提出的问题；批改实验报告、作业认真。0.24学生动手机会多，重视实验技能培训，培养观察、综合分析能力和创新精神。0.35注重教书育人，培养学生良好的科学作风、严谨的科学态度0.1近两年课程组成员的学生评分情况：姓名2007-2008学年2008-2009学年施农农92.10/A91.34/A陈建明86.25/B90.11/A梁国庆91.2/A81.86/B向太和92.20/A90.45/A王利琳91.61/A93.73/A杜卫国悉尼大学博后悉尼大学博后王慧中93.64/A8

57、9.14/B沈波92.60/A88.69/B陈敏91.83/A90.35/A课程组成员国外学习、研修学缘背景深厚，专业技能与教学水平高、经验丰富，英语听、说、读、写能力强，近两年除了一位老师赴澳洲做博后，均直接参与了本课程的理论与实践教学过程。全组成员认真备课、准备实验，授课反馈效果很好，尤其是施农农、向太和、王利琳、王慧中、沈波、陈敏等老师的授课深受师生欢迎，教学考评优良，在全院教师中名列前茅，其中多人被评为校教学十佳和杭州市教育系统优秀教师。并且多人在指导培养学生课程科研技能工作中成就卓著，如王慧中、向太和、沈波、施农农等老师指导的大学生“挑战杯”科技技能竞赛在全国和省级层面上分别获得过一

58、、二、三等奖。施农农老师的遗传学双语教学是本课程的一大特色，在教育部本科教学评估期间，授课效果受到评估组专家的好评，给他们留下深刻印象，为学校教学评估的顺利通过做出了应有的努力。校督导小组成员顾辉清教授说：“施农农老师教学态度端正，爱岗敬业，保质保量完成各项教学任务，备课上课认真。尤其双语教学内容丰富，学科知识点与学科进展布局合理，条理清楚，重点突出，英文表述准确清晰，师生互动性好，课件形象生动，教学效果优秀，对学校双语教学的顺利实施起到了积极示范作用”。李泽浩教授说：“施农农老师在双语教学过程中能够深入浅出，循序渐进，注重学科知识点的英文解释，英文表达清晰。能够利用学生的课前预习，充分调动和

59、发挥学生的主体作用，使双语教学取得很好的效果。采用多种形式的教学方式，不仅使教学内容丰富，而且能适时地组织课堂讨论，促进学生积极主动学习，提高学生的英文表达能力。”学生听课后反馈的原话： 生科061傅阳阳同学说：“学习遗传学课程是一种享受，很喜欢听这门课，老师上课很有特色，思路清晰，简洁明了，生动形象，讲得透彻，详略得当，重点突出，并引发思考，学生受益匪浅”；钱力同学说：“遗传学双语教学在学习了遗传学专业知识的同时,又更好地掌握了专业英语,使英语能很好地融入到专业知识中去，提高了阅读外文文献的能力”；宋张悦同学说：“听遗传学双语课是一种挑战，使我们开阔了眼界，对一些外文资料、网上英文课件等都敢

60、于尝试学习了，对我们今后的继续深造如考研是一个良好的开端，并产生深远影响”；张溢同学说：“遗传学双语教学有利于拓展视野和提高学习领域深度,为将来工作和进一步学习打下基础”；生技081何京同学说：“遗传学双语教学是一次飞跃,一次创新,效果和影响很好”；生科081蓝敏华同学说：“很喜欢遗传学老师讲解难点时做的flash，很有连贯性、真实感”；孙康同学说：“感觉遗传学双语英文比例难度适中，基本上能跟上节奏”；生科041汤在明同学说：First of all, I would like to say that teaching by bilingual language is really a wor