初中语文基础知识点总结

1、第 PAGE33 页 共 NUMPAGES33 页初中语文基础知识点总结初中语文基础知识点总结你不能同时又有青春又有关于青春的知识。因为青春忙于生活，而顾不得去了解;而知识为着要生活，而忙于自我寻求。下面WTT给大家分享一些关于初中语文基础知识点总结，希望对大家有所帮助。1文体知识文学体裁包括古代文体常识和现代文体常识两点。古代文体：大致上可以分为韵文、骈文、散文，包括史传文。韵文，即讲究押韵的文体，包括诗、词、赋、铭。散文，包括史传文、议论文、杂记文、应用文等。骈文是介于诗和散文之间的一种文体。下面择其重点予以说明。2古体诗、近体诗唐朝人把唐朝时盛行的格律很严的律诗、绝句称为近体诗，把唐以前

2、的格律不严、形式较为自由的诗称为古体诗。现在一般把律诗和绝句称为近体诗，而把其他的统称为古体诗。古体诗有四言、五言、七言、杂言，诗经、乐府也属于古体诗。近体诗分为律诗和绝句两种，又有五言和七言之别。律诗共八句，分四联：一二句为首联，三四句为颔联，五六句为颈联，七八句为尾联，偶句押平声韵，中间两联的上下两句要讲究对仗。绝句共四句，其格律要求大体上与律诗相同，只是上下两句的对仗要求不是很严。3辞、赋、骈文辞即楚辞，属诗歌。篇幅、句子较长，句式参差错落，形式自由，多用“兮”字，以抒情为主，有浓厚的浪漫色彩，以屈原的离骚为其代表。赋，于战国后期，句子大体整齐押韵，间杂散文句式，着力铺陈事物，是介于诗歌

3、和散文之间的一种文体。代表人物为司马相如。骈文，于汉魏，形成于南北朝，全篇基本上用对偶句构成，讲究用典，词藻华丽，因大多用四字句和六字句，又称“四六文”，也是介于诗歌和散文之间的一种文体。与朱元思书、阿房宫赋便是此种文体。4词、曲词萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。是诗歌的发展，故称之为“诗余”。它有多种词牌，各种词牌都有其固定的格式，包括字、句多少，平仄押韵等。其句式长短不一，又称为长短句。按字数的多少可分为长调(91字以上)、中调(59字至90字)、小令(58字以下)。曲，盛行于元代，故称“元曲”，也是配乐的诗。包括散曲和杂剧。散曲是清唱曲，杂剧是演出曲。散曲又可分为小令和套曲两类，其中小令

4、由一支曲子组成，套曲也叫套数，由多支曲组成。杂剧有完整的故事情节，其结构是四折(相当于四幕)加一个楔子(序幕)，其构成有科(人物动作、舞台效果的说明)宾白(人物对话、独白等)、唱词，角色有旦(女角)、末(男角)、净(花脸)、外(老年男子)、丑(丑角)等。曲有曲牌，规定其字数，句数、平仄、押韵的固定格式。宫调表示曲调声音的高低。5史传文属历史散文，包括编年体(如左传、资治通鉴)、国别体(如国语、战国策)、纪传体(如史记、汉书、“二十四史”)、断代体(如汉书、后汉书)、通史体(如史记、资治通鉴)6论说文古代的论说文是从诸子论学语录发展形成的，它在发展过程中形成了若干种：“论”议论事理;“说”申说事

5、理。7杂记文包括名胜游记、山水游记。书画杂物记、人事杂记四类。杂记文范围很广，在部分题目有“记”字。记载历史掌故，遗闻轶事、科学资料、文字考证等文章均包括在内。8应用文包括奏疏类、碑志类、祭文、赠序四大类。现代文体：现代文体主要指小说、诗歌、散文、戏剧、报告文学、儿童文学、民间文学、杂文等。此外还有实用文，包括记叙文、说明文、议论文、应用文四类。1.小说三要素：A人物B情节C环境2.议论文三要素：A论点B论据C论证3.比喻三要素：A本体B喻体C喻词4.记叙文六要素(五W+H)：何时when何地where何人who何因why何过how何果what5.律诗四条件：A八句四联(首颔颈尾)B偶尾同韵C

6、中联对偶D平声合调6.五种表达方式：A叙述B议论C抒情D说明 E描写7.六种说明文说明方法：A举例子B列数字C打比方(喻)D作比较E分类别F下定义8.三种说明文说明结构：A总分总结构B总分结构C分总结构9.三大说明文说明顺序：A按时间顺序B按空间顺序C按逻辑顺序10.两种基本议论文结构：A提出问题分析p 问题解决问题 B提出观点论证观点总结观点11.六种议论文论证方法：A举例法B对比法C 喻证法 D E归谬法F12.八种主要修辞方法：A比喻B拟人C排比D夸张 E反问G反复F设问H对偶(简记为：喻拟排夸，二反设对)13.四种人物描写方法：A外貌描写B语言描写C动作描写D心理描写(简记为：外语动心

7、)14.七种短语类型： A并列短语B偏正短语C 主谓短语D动宾短语 E动补短语F介宾短语G的字短语(按功能划分为七种) A名词性短语B动词性短语C形容词性短语(按词性分三种)15.六种句子成分：A主语B谓语C宾语D补语E定语F状语初中语文基础知识点归纳第一部分二种语言类型：口语、书面语。 二种论证方式：立论、驳论。 二种说明语言：平实、生动。二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。二种环境描写：自然环境描写-烘托人物心情，渲染气氛。社会环境描写-交代时代背景。 二种论据形式：事实论据、道理论据。 第二部分三种感情色彩：褒义、贬义、中性。小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情

8、节（开端 /发展 /高潮 /结局 ) 环境（自然环境/ 社会环境。）议论文三要素：论点、论据、论证。议论文结构三部分：提出问题（引论）、分析p 问题（本论）、解决问题（结论）。 三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 语言运用三原则：简明、连贯、得体。 第三部分四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。四种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。 句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。 小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。 记叙的四种顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙。引号的四种用法：表引用 表讽刺或否定表特定称谓 表强调或着重指出 第四部分五种表达方式：记叙、描写、说明、

9、抒情、议论。破折号的五种用法：表注释 表插说 表声音中断、延续 表话题转换 表意思递进 第五部分六种说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义。 六种逻辑顺序：总分 现象本质 原因 结果慨括具体 部分整体 主要次要记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。六种病句类型：成分残缺 搭配不当 关联词语使用不恰当 前后矛盾 语序不当 误用 滥用虚词（介词）省略号的六种用法：表内容省略 表语言断续 表因抢白话未说完 表心情矛盾 表思维跳跃 表思索正在进行六种常用写作手法：象征、对比、衬托（铺垫）

10、、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑。 第六部分七种短语类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。 七种复句类型：并列复句 转折复句 条件复句 递进复句 选择复句 因果复句 假设复句 第七部分八种常用修辞方法：比喻-使语言形象生动，增加语言色彩。 拟人-把事物当人写，使语言形象生动。 夸张-为突出某一事物或强调某一感受。 排比-增强语言气势，加强表达效果。 对偶-使语言简练工整。 引用-增强语言说服力。 设问-引起读者注意、思考。反问-起强调作用，增强肯定（否定）语气。 初中语文基础知识概要表列一、词类（一）词类：汉语实词词类 意 义 举 例 使用时要注意的

11、情况名词 表示人或事物、时间、处所、方位等名称的词。 福楼拜 家的星期天出门向东。 （1）注意名词、动词、形容词之间的搭配。例1：他亲切的话语时刻浮现在眼前。（名与动搭配错误）例2：它坚硬的目光变得柔和了。（形容词与名词搭配错误）（2）不要误用词类。例3：这是对他最大的讽刺和耻辱。（名词误用为动词。“耻辱”改为“侮辱”）例4：现在，世界流行着许多发达肌肉的锻炼法。（形容词误用为动词。“发达肌肉”改为“使肌肉发达”）动词 表示动作行为、发展变化、心理活动、判断等意义的词。 斑羚飞渡上前出了桥敬畏自然。形容词 表示人或事物的形状、性质、状态、颜色等意义的词。 他是高而瘦的老人，我对他很尊敬。数词

12、表示数目（包括确数、概数和序数）。 我第一次约了十多个同学到家玩。 （1）数词、量词常常连用，构成数量词。（2）数量词可以重叠。（3）要注意数量增加和减少的表示法。增加用倍数或百分数。例5：从3增加到 6：“增加了100%”、“增加了一培”、“增加到两倍”。数量减少只能用分数，可以说“减少了”、“减少到”。例7：从20减至5：“减少了75%”、“减少了四分之三”、“减少到25%”、“减少到四分之一”。当代词代替某类词的时候，就具有这一类词的语法功能。例8：我们到了罗布泊的边缘。例9：过了这么多年，藤萝又开花了。量词 表示事物或行为的单位。 一个黑的长胡子的人。和一群赤膊的人打架。钟敲了十二下。

13、代词 代替人或事物的名称，或起区别指示作用，或用来提问。 那些环家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来是这么回事。（二）词类：汉语虚词词类 作 用 举 例 使用时要注意的情况副词 用来修饰、限制动词或形容词，表示时间、频率、范围、语气、程度等。 父亲因为忙，本已说好不送我，他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会。 介词 用在名词、代词或名词性短语前，同这些词或短语一起表示时间、处所、方向、对象等。 从*往里走。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。对于上面的这个问题，你是怎么回答的呢？ 注意介词“对”、“对于”、“把”与后面对象的搭配。例：书法

14、艺术，对我真是一窍不通。（是“书法艺术对我”，把“对”的对象搞错了）连词 用来连接词、短语或句子，表示前后有并列、递进、转折、因果、假设等关系。 即使夏日的正午偶有几束光线由于出奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感却能随着她的动作起了共鸣。 助词 用来表示词语之间的某种结构关系，或动作行为的状态，或表示某种语气。 小船无声地，但是飞快地前进。月亮落了，半夜以后的荷塘，有些飒飒风响。为什么呀？ 注意“的”的正确使用。她是本届奥运会上的我国的运动员的第一个摘取金牌的人。（句中“的”过多，可以删去前三个）叹词 表示感叹、呼唤、应答等声音。 “呀，他什么时

15、候“唉！我不知何时再能与他相见！”拟声词 模拟人或事物发出的声音 接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。啪那条红色的纸棍便被炸得粉碎。 （三）词的意义：单义与多义，同义与反义词的意义 特 点 辨析要点及示例单义与多义 单义词 仅一个意义的词。 罗布泊（专有名称）元素（科技术语）多义词 有几个互相联系的意义的词 深：从表面到底的距离（基本义）颜色重：深红久，时间长：深更半夜程度高：深谋远虑同义与反义 同义词 意义相同或相近的词。 使用时注意辨析细微差别：词义的轻重：注视、凝视（轻重）范围的大小：战役、战斗（大小）搭配的习惯：坚定（立场、方向、信仰）坚决（性格、意志、态度）情感的褒贬：聪明、狡猾（褒贬

16、）反义词 意义相反或相对的词 相反：对错 真假相对：黑白 大小多义词有几个不同的反义词：老 (幼 少 小 嫩 新) 褒义、中性与贬义 褒义词 带有赞美、喜爱、尊敬、肯定等感情色彩。 词的褒贬色彩有常用现象： 以反义词表达感情色彩：高尚卑劣 谦逊傲慢 同义却表达不同的感情色彩赞扬吹捧 领袖头目 成语表达感情色彩独断专行集思广益 敷衍塞责全心全意贬义词 带贬斥、轻蔑、鄙视、否定等感情色彩。 中性词 不带褒贬色彩，可用在好的方面也可用在坏的方面。 注：上表是义务教育课程标准实验教科书人教版语文七年级下册附录汉语词类表（实词）、八年级上册附录汉语词类表（虚词），将有助你进一步整理这一章节的知识。二、短

17、语与单句（一）短语短语结构类型 短语使用应注意的问题主要特点 示例 注意要点 示例 分析p 主谓 由表示被陈述与被陈述关系的词组成：（谁、什么）+（干什么、怎么样） 大雁归来生性执拗露珠晶莹 1配合得当：（1）合乎事理。（2）合乎语言习惯。2使用简明。3并列恰当。 例1：质量增加（主语、谓语与动词搭配不当，可说为“质量提高“或”数量增加“）例2：发现困难（动词、宾语配合不当，可说为“发现目标”或“克服困难”例3：一支动听的歌声（修饰语不符合所修饰对象特点，数量词“一支”不能修饰没有数量限制的“歌声”）例4：非常笔直的路（偏正短语修饰语堆砌累赘，“笔直”本身已包含了“非常”的程度）例5：台灯和照

18、明器材（“照明器材”已包涵“台灯”，要注意并列的内容是否恰当）例6：虚心接受、广泛征求大家的意见（应该是“征求”后才“接受”，并列动词的位置互调就合理了）偏正 由名词、动词或形容词与它们前面起修饰作用的词组成：（偏）定语+名词（正）（偏）状语+动词（正） 我的母亲璀璨的珍珠协调工作无言以对非常幽雅 动宾 由动词和后面受动词支配成分组成，受动词支配的成分是宾语：动词+宾语（谁、什么） 绽开笑脸启迪心扉敬畏自然 后补 由动词、形容词与后面起补充说明作用的成分组成：起补充作用的成分是补语：动词+补充形容词 打量一番热极了 并列 由两个或两个以上名词、动词或形容词并列组成的短语，词与词之间是平等联合。

19、 报纸杂志改革开放观察研究荒唐滑稽 注：理解能识别具体语境中的短语类型。能正确认识什么是句子成分。应用能应用短语正确造句。能辨别并纠正一些常见的句子语病。（二）句子成分与句子使用名称 句子成分 句子使用说明及符号 举 例 注意要点 病句示例主语= 句子中的陈述对象，说明是谁或什么 书里有（很多奇妙的）东西。 1成分搭配要合理。2句子结构要完整。3语序要合理。 例1：在将要惜别的一刻，三年来同学们的愉快笑容和爽朗的歌声，在我的耳边回响。（主语“愉快笑容”与谓语“回响”搭配错误）例2：他的考试已经被录取了。（应该是他“被录取”，主谓搭配不当）例3：发稿后，赠送样本和稿酬。（“稿酬”不是“赠送”的，

20、动宾搭配不当）例4：我国的石拱桥有持久的历史。（应该是悠久的历史，修饰语和中心语搭配不当）例5：为国捐躯的人是爱国主义的表现。（主语是“人”，宾语却是“表现”主语和宾语搭配不当）例6：听了杨利伟的报告，使我受益匪浅。（能做主语的“他”放到了“使”后面，使句子缺主语）例7：中国人民正努力为奔小康。（“努力”干什么，没有说完，缺谓语）例8：农业生产必须走现代化。（“走”什么，没有说完，缺宾语）例9：这是有效的治疗高血压的方法。（修饰语之间语序不当）例10：中学时期打下的坚实基础知识，为她的进一步自学创造了条件。（修饰语与中心语位置颠倒）谓语 对句子的主语作陈述，说明主语是什么或怎么样 宾语 谓语动

21、词的支配成分，表示动作行为的对象、结果、时间、工具等 定语（） 句子中名词中心语前头的修饰成分，说明事物的性质、状态，或限定事物的所属、性质、数量等。 补语 谓语动词的补充成分，补充动作行为的情况、结果、时间、处所、数量、时间等。 我惊恐 状语 句子中动词或形容词中心语前头的修饰成分，表示动作行为的方式、状态、时间、处所或性状的程度等。 注：句子，由词或短语构成，有一定的语气语调，能表达一个完整的意思，能完成简单的交际任务。单句由短语或单个词构成。掌握句子成分及句子主干的知识，能帮助我们更好地局面表达和修改病句。（三）句子的用途句子名称 表达特征 示 例陈述句 陈述事情，用陈述语调，句终在书面

22、上用句号。1肯定的陈述：以“是”字句或一般肯定句式表示。2否定的陈述：以“不”、“没”、“没有”表示否定语气。 例1：他是鲁迅。例2：他不是医生。疑问句 向别人提出问题，用疑问语调，句终在书面上用问号表示。1用“谁”“什么”“哪里”“怎样”“多少”“为什么”提问，要求针对这些疑问回答。2只在陈述句的基础上加上疑问语调，要求对提出的问题作肯定或否定回答。3并列提出几个问题，要求选择其中一个回答。4以肯定否定相叠方式提问，要求作肯定或否定回答。 例3：你上哪去？例4：这是他的吗？例5：你吃还是不吃？例6：你见没见过他？祈使句 要求别人做或不做的句子。用祈使语调，书面表达上，语气强烈用叹号，语气较缓

23、用句号。有表示要求和禁止两类。 例7：你出去！（要求类，表命令）例8：不准说话！（禁止类）感叹句 表示自己的某种强烈感情。用感叹语调，在书面用感叹号。 例9：啊！多乖的孩子！例10：我进步了！三、复句（一）复句名称 常用关联词语 示 例并列复句 还，也，又，既又不是而是一方面另一方面 不是有的放矢，而是无的放矢。做，要靠想指导；想，要靠做来证明。递进复句 不但（不仅、不光、不只）而且（甚至）不但反而（反倒），尚且更 尤其 这双手不但厚实，而且灵巧。他不但不生气，反倒佩服你。选择复句 或者或者。 不是就是。要么要么。 与其宁可。我不是今天走，就是明天走。要么我们被困难吓倒，要么我们把困难搬掉。转

24、折复句 虽然但是。但是，可是，却，不过，然而， 尽管可是 有的青年虽有理想，但刻苦勤奋不足。雨停了，可是天还是阴沉沉的。因果复句 因为所以。 由于因此。既然就。 因此，可见。 因为时间是组成生命的材料，所以浪费时间就是耗费生命。你既然已经知道错了，就应该尽快解决。假设复句 如果就。 假如（倘，若）那末（就）。即使也。 哪怕也。 我们若能这样追问，一切虚妄的学说便能不攻自破。即使下雪，我也要去。 条件复句 只有才。 只要就。无论都。 不管也（总）。 只有靠自己亲自观察，才能知道实际情形。无论谁参加，我们都欢迎。（二）二重复句二重复句：整个句子在意义上包含着两种关系，在结构上形成了两个层次，这样的

25、复句叫二重复句。（三）复句中关联词语的使用关联词语主要是连词和一部分起关联作用的副词，还有一部分起关联作用的短语。复句中关联词语使用常见错误 示 例关联词语搭配不当 只要充分发动群众，才能做好工作缺少关联词 大学的门虽然难进，知识的门永远敝开着。错用关联词语 哥哥要去参军，妈妈同意，然而爸爸更加赞成。关联词语位置不当 天气不管发生怎样的变化，他也要上山去砍柴。注：理解 能识别复句类型，分析p 两重以内复句的层次和分句间关系。应用 能正确运用常见复句的关联词语造句。能纠正复句的语病。四、修辞（一）常见的修辞格类型 修辞格特点及示例 使用时注意要点 相近修辞格的比较比喻 打比方，使事物描写生动形象

26、、具体可感。有明喻、暗喻、借喻三种。基本格式：喻体+比喻体+本体例1：（雨）像牛毛，像花针（明喻）例2：夏天就是这样的一串音符。（暗喻）例3：一江春水在我心头轻轻地荡漾了一下。（借喻） 1一般是用具体比抽象。2经常与比拟结合使用（例：像母亲的手抚摸着你）3带“像”字的不都是比喻。（例：对于一个在北平住惯的人，像我） 比喻与拟人的区别：比喻重“喻”是打比方。拟人 把物当人写，使事物描写生动形象、具体可感。例1：桃树、杏树、李树，你不让我，我不让你。（拟人） 必须根据表达需要，符合人或事物的特征，使比拟贴切自然。 拟人一般有表现人物动作、行为或思想感情的词语。夸张 有意对客观事物言过其实，以强调或

27、突出事物某一方面特征，表达某种强烈的思想感情。有扩大夸张、缩小夸张、超前夸张三种。例1：他每一天每一分钟都要换一件衣服。（扩大夸张）例2：一转眼已经六年了。（缩小夸张）例3：我父亲的脸色早已煞白。（超前夸张） 1必须符合人或事物的特征。2经常与比喻结合使用。（例：从化的荔枝多得像汪洋大海） 排比 排列起来的结构相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子。排比给人一气呵成之感，语言畅达，节奏感强，有气势，能增强文章的说服力和感染力 注意按先后、大小、轻重等区别排列顺序 对偶 成对排列起来的结构相同或相似、字数相等、意义相关联的两个短语或句子。有正对、反对之分。例1春蚕到死丝方尽，蜡炬成

28、灰泪始干。（正）例2：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（反）反复 有意重复使用某些词语或句子，以强调某个意思，突出某种感情。有连续反复、间隔反复两种。例1：你在哪里啊，在哪里，在哪里，在哪里，在哪里。（连续反复）例2：狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，（间隔反复） 设问 并无疑问而故意提问，自问自答，以引起读者注意。例：谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 1自问自答。2与反问连用，一般以反问回答设问。 反问 用疑问形式表达某种确定的意思，只问不答，能够把确定的意思表达得更鲜明、更强烈，给读者的印象更深刻。有否定形式表达肯定，肯定形式表达否定两种。例1：我们怎么会不喜欢

29、她，怎么会不愿意和她亲近呢？（否定形式表达肯定）例2：我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？（否定形式表达肯定意思） 否定形式表达的是肯定意思；肯定形式表达的是否定意思。 设问与反问都是无疑而问，却有不同：设问是自问自答；反问是只问不答，答案就在问句中。（二）语言表达要简明、连贯、得体1语言表达要“简明”。“简明”，就是表达要简要、明白。注意要点 示例分析p 把握事物要点，去掉多余的话。 例1：写文章要学会精练，一定要把不必要的啰嗦话统统删去。（“不必要的话”也就是“啰嗦话”，重复多余）表达明了，不让对方误解。 例2：牧童牵着牛在吃草。（谁在吃草？牧童，

30、还是牛？表达不清）2语言表达要“连贯”。“连贯”，就是表达要明白、通畅。一个完整的意思，常常需要好几句话才能表达清楚，这就要注意把这些句子有序地连接贯通。注意要点 示例分析p 保持统一话题，使各句围绕一个共同的中心。 例1：原文：累累的果实把树枝都压弯了，有的树枝竟然被苹果压断了，而大多数树枝不得不用木杆撑住。改文：果实累累，树枝都被压弯了，有的树枝竟然被压断了，大多数树枝不得不用木杆撑住。（峻青秋色赋）分析p ：原文第一分句主语是“果实”，后两分句的主语是“树枝”，前后分句主语不一致，语气不如改文连贯。 注意合理的句序。 例2：把下面的句子组成一段话：基础本来包括德育、智育、体育几个方面，人

31、们往往只看到了智育。这样理解“基础”，结果只能妨碍人才的成长。但是，有的同学，甚至老师，对“基础”的了解往往偏于狭窄。智育包括书本知识、非书本知识的学习和诸种能力的培养，人们又往往只看到书本知识的学习。中学阶段是打基础的时期，每个中学生都应该打好基础。书本知识又包括教科书和课外读物，人们又往往只看到教科书。分析p ：正确的排列是：。句提出“打好基础”的话题，句围绕这话题提出存在问题，是对这个问题的逐层分析p ，显得逻辑条理清晰。注意语言的过渡、衔接和呼应。 例3：_，据说北方的一些城市，“广货”也是市场上的抢手货。A 广东生意人的精明是全国有名的B 广东人的经商手法是全国有名的C 广东产品的优

32、势是全国有名的D 广东的市场经济是全国有名的分析p ：选择D项。注意与后面语境的“广货”、“抢手货”相响应3语言表达要“得体”。“得体”，即用语要适应语言环境。注意要点 示例分析p 注意场合。（庄重场合、轻松娱乐场合、工作场合及日常场合等） 例1：婉蜒曲折的盘山公路路标：“陡坡，慢！”分析p ：简明醒目，没有多余信息，符合蜿蜒曲折的复杂路面场合。注意对象（上级与下级，平辈、小辈与长辈，老朋友与新相识等） 例2：下面是小明的同学在电话中给他说的话：你可以直接把写好的稿子交给我，我给你们点拨点拨。分析p ：不得体，应为“请老师点拨一下”或“我们共同来斟酌斟酌”。注1：理解能在具体语境中识别比喻、比

33、拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等常见修辞格。了解语言表达时简单、连贯、得体的基本要求。应用领会以上修辞格在具体语言环境中的表达作用。能根据需要用修辞格合理造句。运用语言能注意简明、连贯、得体。 注2：上表是义务教育课程标准实验教科书人教版语文九年级上册附录常用修辞格简表；八年级下册知识短文说话要简洁、说话要讲究方式、说话要看对象对联常识，将有助你进一步整理这一章节的知识。五、标点符号（一）标点符号用法名称 表达形式 用 法 示 例句号 。.（一般用在科技文献上使用.） 1 陈述句末尾的停顿，用句号。2 语气舒缓的祈使句末尾也用句号。 例1：广州是花城。例2：请您稍等一下。问号 ？ 1

34、疑问句末尾的停顿，用问号。2 反问句的末尾，也用问号。 例1：爱是什么？例2：谁说宇宙是没有生命的？ 叹号 ！ 1 感叹句末尾的停顿，用叹号。2 语气强烈的祈使句末尾，也用叹号。3 语气强烈的反问句末尾，也用叹号。 例1：“泊”字左边是三点水啊！例2：你给我出去！例3：我哪里能比得上他呀！逗号 ， 1 句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。2 句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。3 句子内部状语后面如需停顿，用逗号。4 复句内各分句间的停顿，除有时要用分号外，都要用逗号。 例1：波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。例2：应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。例3：在苍茫的大海中，狂风

35、卷集着乌云。例4：据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。顿号、句子内部并列短语之间的停顿，用顿号。 例1：寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。分号 ； 1 复句内部并列分句的停顿，用分号。2 并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号。3 列举的各项之间，也可以用分号 例1：雷声隆隆闪似剑，为我呜锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。例2：起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊例3：中华人民共和国的行政区域划分如下：（一）全国分为省、自治区、直辖市、特别行政区；（二）省、自治区分为自治州、县，自治县、市；（三）县、

36、自治县分为乡、民族乡、镇。冒号 ： 1 用在称呼后边，表示提起下文。2 用在“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下”等词语后边，表示提起下文。3 用在总说性话语的后边，表示引起下文的分说。4 用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。5 说括性话语的前边，也可以用冒号，以总结上文。 例1：爸爸，妈妈：你们好。例2：我说：“我们今晚干些什么呢？”例3：一头是一串小抽屉：皮儿、馅儿和佐料，另一头是一口汤锅。例4：校园课本剧汇报会。日期：11月15日时间：下午2时至5时地点：学校1号楼大礼堂主办单位：语文科组及学生会联办例5：这同爱情何其酷似：它是过去大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵

37、田野的微笑。引号 “” 1 行文中直接引用的话，用引号标示。2 需要着重论述的对象，用引号标示。3 具有特殊含意的词语，也用引号标示。4 引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。 例1：“爱是什么？”我问。例2：我第一次问起“爱”这个字的意思。例3：他们听不惯“弄不成”的声调。例4：他说：“胡骑的骑是指战马。”括号 （ ） 【 】 行文中注释性的文字，用括号标明。 例1：我对卖蛤蟆骨朵儿（蝌蚪）的最有好感。破折号 1 行文中解释说明的语句，用破折号。2 话题突然转变，用破折号说明。3 声音延长，象声词后用破折号。4 项列举分承，各项之前用破折号。 例1：我又获得了一种新的知识

38、大自然有时也会向她的儿女开战。例2：你决不会比猫儿和女主人更聪明吧我先不提我自己。例3：葫芦儿刚蘸得。例4：根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：环境声学环境光学环境热学环境电磁学环境空气动力学省略号 整段文章或诗行的省略 1 引文的省略，用省略号标明。2 列举的省略，用省略号标明。3 话断断续续，可以用省略号标示。 例1：她轻轻哼着摇篮曲：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊”例2：碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶例3：“我对不起大家，我没有完成任务。”着重号 要求读者特别注意的字、词、句，用着重号标明。 例1：事业是干出来的，不是吹出来的。连接号 1 两个相关的名词构成一个