中学语文教学方法

1、中学语文教学方法1 一、中学语文教学方法的系统分析五、常规教学方法之四：讨论法三、常规教学方法之二：提问法四、常规教学方法之三：练习法 二、常规教学方法之一：讲述法六、常规教学方法之五：研究法 一、中学语文教学方法的系统分析 一般分为三个层次： 第一层次：以语言文字为媒介，以知识传授为主的基本方法，有讲授法、讨论法、谈话法、阅读法； 第二层次：以实物为基础，在传递知识的同时训练技能的方法，有演示法、实验法、参观法、实习作业法； 第三层次：新的综合性的教学方法，如导读法，读读、议议、讲讲、练练八字教学法，暗示教学法、范例教学法等。 3 常用的几种教学方法 （一）讲述法 1、讲述法的长处： 可以传

2、授新知，保证传授知识的系统性和逻辑性和连贯性； 目的性计划性强，可保持时间的经济有效； 利于学生笔记能力的训练； 能面对大多数学生； 能显示学生的示范作用，充分发挥教师主导作用，便于实施控制。 4 2、缺点： 学生处于被动地位，缺少教学反馈，不利于师生之间的信息交流； 不利于说和读的训练； 无法照顾个别差异，所讲内容难以及时消化。5 运用讲授法的基本要求1、讲授内容的科学性、系统性和逻辑性2、讲授要具有启发性3、语言要清晰、简练、准确、生动4、适当配合其他教学方法5、恰当运用板书6、及时取得反馈信息 （二）提问法 教师运用提出问题，以及对学生回答的反应的方式，以促进使学生参与学习，了解他们的学

3、习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识，发展能力的一类教学行为。 优点： 能唤起注意，活跃思维； 能培养学生主动学习的精神； 利于训练口语，培养学生说话的能力； 利于师生之间的信息交流，帮助教师随时发现问题，及时改变教学内容或方法，调控教学过程。 不足： 教师提出的问题不可能适应所有学生的理解程度； 不利于系统的传授知识；6 提问要防止的通病1、过于简单 2、不分轻重主次 3、过深过难 4、毫无新意5、过于模糊不清 6、搞突然袭击7、偏爱优等生 8、不总结，又提一问9、牵就学生答案，有错误不纠正78 提问的技巧 1.丽春之日，丈夫夭折 2.孟春之日，被迫再嫁 3.暮春之日，痛失爱子 4.迎春之

4、日，一命归天 1、牵筋式提问 有人说作者笔下的祥林嫂，是一个没有春天的女人。请同学们研读课文，说明为什么？ 9 2、揭疑式提问 【教例】鲁迅孔乙己 孔乙己中，“我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了”，“大约”与“的确”是矛盾的，那么孔乙己到底死了没有？为什么？103、转弯式提问，也叫曲问。 愚公移山“邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之” 114、辐散式提问（1）祥林嫂为什么要逃到鲁镇帮工？试工后鲁四老爷为什么愿意留用她？（2）祥林嫂被“卖”给贺老六时，为什么要拼命反抗？夫死子亡后她的处境怎样？（3）祥林嫂再度到鲁家帮工，鲁四老爷对她的态度又怎样？（4）祥林嫂为什么要用她多年的工钱去捐门槛？

5、（5）祥林嫂被鲁家赶出后，临死前为什么对“魂灵有无” 表示怀疑？ ？12 5、创造式提问 皇帝举行赤身裸体游行大典后，他想起那个天真而诚实的小孩话，会怎么办？ 假如刘兰芝没有“举身赴清池”，焦仲卿也没有“自挂东南枝”，那么他们俩可能还有什么结局？ 当路瓦栽夫人在公园碰到佛来思节夫人，得知她当年丢失的是一串假项链，十年劳动白费时，她该怎么办？136、比较式提问 【教例】 社戏 迅哥儿两次吃的都是六一公公家的罗汉三，为什么感到今天吃的“没有昨夜那么好”？这样写收到什么效果？ 闰土称“我”为“老爷”，而杨二嫂称“我”为“贵人”，他们两人对“我”的感情是否一样？14 提问的要求1、要有的放矢2、要利用

6、矛盾 3、要因人设问4、要注重启发5、要形成梯级6、要把握火候7、要角度新颖 8、要随机应变9、要充分准备10、周密计划11、留准备时间12、教师要慎重 （三）练习法 1、优点 （1）把知识转化为技能，再把技能转化为技巧 （2）取得多方面的适应性，获得听说读写的能力和方法并养成习惯 （3）培养学生独立学习的能力和毅力 （4）是教师和学生信息交流的稳定因素和环节 15 2、缺点 （1）一般不能传授新知识，多半只能重现已知 （2）如果只布置记忆性练习，则会减弱思维 （3）如果练习量安排不当，只会影响学生的身心健康 3、如何运用该法（1）要引起学生练习的兴趣，激发学生练习的自觉性 （2）练习的内容要

7、全面（3）练习要让学生理解（4）练习要在单位时间内求得效果和效益（5）练习的布置应照顾到学生的学习差异（6）运用该法时，应考虑到其它方法的交叉与互补16 （四）讨论法 在学生之间和师生之间的相互交流中，各自表达自己的看法和见解，互相启发补充，求得共同进步的教学方法。 1、优点 17 （1）使学生成为主动的探索者，培养学生敢于思考，勇于探索的能力，尤其是批判性思维； （2）可以在教师指导下由自学发展为互敬互学，增长见闻，加深理解； （3）绝大多数情况下，学生发表的意见来自内心，真挚感人； （4）易养成生动活泼的主动学习的习惯，培养民主平等的态度； （5）可以培养学生的口头表达能力 2、缺点（1）

8、容易顾点失面； （2）不利于语文基本训练；（3）如果讨论流于肤浅，则浪费时间 3、讨论的内容（1）从课文内容或作家方面进行讨论：如题材的价值和意义；主题和作者意图的关系；写作动机和时代背景的关系；课文给读者的启示等（2）从课文形式方面讨论：课文的结构方式；文章的体裁；语言的运用等18 4、讨论法的运用要点 （1）明确目的，把握讨论主题，对有定论的知识不宜采用此法； （2）调动学生的积极性主动性，传授新知识阶段不用此法；（3）民主参与； （4）注意观察学生的表现，低龄化学生不宜采用该法19 （五）研究法 1、研究法的特点 （1）培养学生独立思考和独立工作的能力； （2）培养精读课文的能力和钻研的

9、习惯，克服粗心大意、不求甚解的不良习惯； （3）能使学生边读、边记、边思考，将读写思融为一炉 但：基础薄弱同学可能一时不可胜任；且不利于口语交际训练20 2、运用要点 （1）明确独立研究的意义和目的，提出具体要求，明确方向，引发研究兴趣； （2）明确研究课文的步骤和方法，告知学生从哪里做起，该如何做； （3）必要辅助阅读材料，如参考资料、提纲的提示 21 3、运用步骤 由课文大貌的基础上提供必要学习资料激发创造性思考的动机；由学生自己研究；在教师指导下，可进行口头汇报、提交论文或研究成果22 二、教学方法的选择1、教学的具体目标与任务；2、教学内容特点；3、学生的身心发展状况；4、教师自身的素养；5、教学方法本身的特性；6、教学的环境条件（时间、设备）。23 三、教学方法的运用1、发挥教学方法的整体功能；2、坚持以启发式教学思想作指导；3、坚持灵活性，渗透教育机智；4、重视实现学生的主体性；5、重视教