种子的梦教学设计

1、北师大小学五年级语文下册种子的梦教学设计教学目标：（一）、知识与技能：1、了解诗人以种子比喻自己以及文中比喻、拟人的修辞手法。2、抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。3、通过理解种子成长的过程，体会作者要表达的在艰苦的环境中不畏艰难，梦想未来美好的生活的思想感情。4、引导学生大胆交流，谈谈自己的梦想。（二）、过程与方法：1、充分朗读，读中感悟，体会作者要表达的情感。2、引导讨论，解决课文重难点。3、大胆交流，读后练笔。（三）、情感、态度与价值观：体会诗人所表达的对明天美好生活的向往和不畏艰难、乐观向上的精神。教学重难点：1、结合诗歌写作背景体会作者所表达的感情：要在艰苦的环境中不畏艰难，勇敢

2、拼搏。2、把种子的生长过程与儿童的成长历程相结合，进而激发学生思想感情的升华。能把自己的梦想写成小诗。教具准备：多媒体课件教学方法：谈话法、讨论法、朗读法、练习法教学过程教师导语同学们，诗歌的语言是最美的。今天，我们学习种子的梦。这是一首儿童诗，通过上节课的学习，谁能告诉老师“种子的梦”是什么吗？（教师随即板书）一、谈论梦想，激情引入：1同学们，你们有什么梦想呢？生汇报：我的梦想是成为一名作家。/我想做一名光荣的教师，为学生传授知识。/我想向杨利伟叔叔那样成为宇航员，飞向太空，看看我们的万里长城，是不是那么雄伟壮观。2同学们，你们的梦想多么美好，多么令人向往啊！是的，每一个人，每一个小生物都有

3、自己的梦想，哪怕它是一颗种子。3. 板题读题二、小组合作，检查预习1. 对照预习提纲，小组内互相检查并准备汇报。2. 生汇报：简介作者和写作背景，并互相补充。生：我知道柯岩是当代女诗人、作家。出版专著50余部。她是中国作协主席团委员、全国政协委员、中国诗歌学会副会长。/“柯岩”是笔名。柯，小树；岩，石头；柯岩，长在岩石中的树，形容很坚强，她曾被定为“黑帮、反动权威”，被关了起来。1976年10月，粉碎“四人帮”后，柯岩就连续不断地发表长诗，曾出版诗集中国式的回答，其中种子的梦、周总理，你在哪里收录其中。生：通过预习，我了解到这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪八十年代的作品。当时正值“文化大革命”

4、后期，噩梦就要结束，光明即将到来，诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。3生汇报生字词的预习情况：要注意的读音、字形和要重点理解的词义。初读课文，感知梦想1. 师：同学们的好奇心好比一粒种子，没有种子就长不成参天大树，没有好奇心也不可能有收获，让我们带着这些疑问自由读读诗歌。（多种方式朗读课文，做到熟练朗读，基本做到有感情。）2. 师：大家读的真投入，谁想来展示展示你的朗读，请听的同学展开想象的翅膀谁愿意通过自己的朗读来传达种子的心声？指名一生配乐读全诗。3.师：从他的朗读中你感受到了什么？你看见了什么？生：他的朗读把我带入了种子的梦境之中。/他的朗读让我感受到

5、了种子的梦是那么美，那么甜蜜，那么幸福。师：我们的赞美和鼓励就是一粒种子，已经在他的心中开出了自信的花儿。4.师：那么种子的梦到底是什么呢？谁能简单的概括一下？出示导学提纲：种子的梦是，是，是，是。生：（种子的梦是长出两片绿油油的叶子，是开出鲜艳的花朵，是长出累累的果实，是明年的春天更美丽。）（相机板书）品读感悟，深入梦想1、师：可是又有谁知道这粒小小的种子在追梦的路上历经多少磨难啊！下面请同学结合这首诗歌创作的历史背景，品读诗歌，感悟诗情。生：（品读诗歌）师：（巡视指导）不动笔墨不读书，请大家在学习小组中交流自己的批注，并讨论不懂的问题。生：（小组活动）2、种子师：谁来汇报种子生活在一个怎样

6、的环境里？生：（读第一节）种子面临着寒冷的侵袭，我是从“冰冷冰冷的世纪”感受到的。/诗人把“冰冷冰冷世纪”比喻成漫长而寒冷的冬季。把“一条小小的沉默的鱼”比喻这粒种子。师：老师很欣赏你能够用心灵去读书。请继续汇报生：“我藏身进褐色褐色的土地”说明种子隐藏在黑暗的地下。“藏身”把种子当做人来写。/在这节诗中诗人把一个寒冷的冬季比喻成一世纪。诗人这样写是为了突出文化大革命持续的时间长。师：多么形象的比喻啊！请同学们试想，在这样的环境里，种子会有怎样的感受？（寒冷/窒息/孤独/压抑）师：所以我们读第一节时语气要低沉、舒缓。我们一起读读感受一下种子的处境。（齐读第一节）师：细心的同学一定发现了这节诗中

7、在表述上有什么特点呢。你找到了吗？生：我找到了，有很多叠词“冰冷冰冷的”“褐色褐色的”“潜身在潜身在”。师：那么这些叠词，去掉可以吗？试读一下生：（试读句子）不可以，总觉得去掉叠词就读不出诗人要强调的感情来/去掉叠词感情流露的不是那么充分，读起来也不流畅了。师：的确，有了叠词，才使感情更强烈，更细腻，才更有诗歌的韵味。我们再来体会一下。（齐读第一节）师：（引读，出示第二节诗）我羡慕鱼儿在大海里自由来去，我却憩睡在母亲怀里在冰冷黑暗的地下，种子在做着自己的梦。现在你就是这粒小小的种子，把这种窒息、压抑并暗暗积聚力量的感受读出来，好吗？（指名学生朗读第二节诗）3、发芽师：前两节诗是写种子在孕育着梦

8、想。那么种子又是怎样实现梦想的？它会遇到哪些困难呢？请继续汇报生：种子会遇到冰冷土层、岩石的侵袭/面临着雨雪冰雹的妒忌/面临人们的踩踏/还会干旱缺水呢/面临狂风骤雨的侵袭师：面临着这么多困难，种子为什么还要如此醉心于他的梦想呢？（课件出示补充句子：为了，我一点一滴积攒着力气。）生：为了冲破土层的压力/为了早日见到光明/为了装点大地/为了开花结果/为了梦想/为了和春姑娘早日相逢生：积攒是一点一滴聚集着力气。这个词语让我充分地感受到种子为了梦想，为了早日破土而出，它在默默地积蓄着力气。师：所以我们说这是一粒怎样的种子？生：坚强的/勇敢的/乐观向上的/不畏困难.师：（板书：不畏困难、乐观向上）师：好

9、的，同学们，闭上眼睛，现在你就是那粒被压在泥土下，甚至是压在岩石下的微小的种子，怀着你美妙的梦想，你想破土而出！抵抗着巨石的压力，你要破土而出！你的小拳头握起来了，你在一点一滴地积攒着力气！在冰冷漆黑之中春天满怀柔情地呼唤你的名字，那久违的呼唤宛如夜晚的火光，穿越并点燃你沉寂已久的梦想。你在酣睡中渐渐醒来，借着爱的微光，依稀看见自己灵魂，正以积聚了整整一冬的力量，顽强地攻破冰冻的土层，十一颗坚强的种子睁开眼睛读出来吧！（学生集体有感情的朗读第三小节。）师：我一点一滴积攒着力气，因为我思念那明媚的阳光，我思念那辽阔的大地。这首诗歌创作于文化大革命后期，在这场中华民族旷古未有的十年浩劫中，柯岩和他

10、的丈夫贺敬之，以及著名作家冰心、老舍、巴金等深受迫害，他们被定为黑帮，被关进黑色的小房子里，就像这粒小小的种子一样，他们跋涉在没有文化，没有欢乐的艰苦岁月中，他们渴望光明，渴望自由，渴望祖国早日得到新生。虽然他们的笔被禁锢了，但他们的思想却与祖国、与人民在凄风苦雨中思索着、希翼着。种子这份渴望光明的情感深深的感染了老师，老师也想读一读，可以吗？（范读第三至四节）4、长叶师：是啊，在那黑暗的岁月里，种子没有放弃自己的追求，终于长出了绿油油的叶子，去迎接春风悄悄的絮语。你仿佛听见春风对它说什么了？生：春风说：顽强的种子，你虽然渺小，但却有惊人的力量。/种子，你一定要坚强的活下去，我们不会抛弃你。/

11、种子，你真. 师：（引读,出示第五节诗）终于春天来了，-（生读）种子缓缓的伸展腰肢，慢慢地挤碎冰雪的妒嫉。这里哪个词语让你感动？生：挤碎这个词语让我感受到种子很坚强./这个词语让我感受到种子有一种顽强的生命力。/挤碎这个词语让我感受到诗人想尽快摆脱迫害他的势力，早日见到光明。师：（课件出示图片）瞧，种子终于破土而出，见到了光明，此时，他是多么（激动/兴奋/骄傲/喜悦）师：就让我们通过朗读感受种子成长的喜悦与骄傲吧！（齐读）4、开花、结果师：（引读，出示第六、七节诗）在春风的絮语呼唤下，种子发芽、长叶，开出了（生读）蜜蜂在盟着什么誓言、许着什么诺言？（指名说）师：这些盟誓及诺言让花儿陶醉，花儿把

12、对生活的爱及对所有帮助者的感激之情倾心交付，酿造成（金色黎明的蜜）师：这里的爱情指什么呢?是不是我们平时所说的意思？生汇报。师小结：不是，这里的爱情指的是广义上的爱，是指无私的爱和真挚的情感，种子爱阳光、雨露、大地、蜜蜂、春风.师：种子为什么挚爱着这一切？生：因为阳光、雨露、大地、蜜蜂、春风帮助种子一步步实现了梦想。师：所以诗人满怀沉甸甸的感恩把对生活全部的爱倾心交付于帮助过它的人。师：让我们带着这份甜蜜读出诗人对生活充满希望和感恩的情感，好吗？（生齐读）师：（引读，出示第八节诗）：于是风儿摇落我的果实.师：这节诗中，哪个词语令你感动？生：“溶化”这个词语让我感受到种子把自己全心全意奉献给了大

13、地/大地“母亲”就是祖国母亲。也就是诗人把自己忠诚的献给了伟大的祖国。/“溶化”落叶归根，是为了美好的明天。师小结：“明年的春天会更加美丽。”点题之笔。诗人对新中国的明天充满了希望，相信祖国的明天会更加美丽。（相机板书）师：此时，你最想说什么？（只要有梦想，一切皆有可能。/一粒小小的种子经过努力拼搏，创造了美丽的奇迹/只要努力，就能书写神话/我也要做一粒坚强的种子.师：让我们把这种赞美之情和内心独特的感受读出来吧。（配乐朗读全诗）设计理念（ 抓住重点，教学时要引导学生揣摩、体会、吟诵等，并与音乐相结合，使其迸发出最为绚丽的创造性“火花”。同时，教师适时范读的声情并茂，使学生身临其境.由“解读种

14、子”入手，以“读”为经，以“悟”为纬，读悟结合，引领学生在读悟文本中走进文本，升华主题。）四、拓展延伸，创作小诗师：诗人怀着“不畏浮云遮望眼”的豪迈气概，相信终有一天会“拨开云雾见月明”。种子的梦是美好的，诗人的梦是美好的，你们的梦又是什么呢？请同学们仿照这首诗歌的写作方法，运用比喻、拟人等修辞方法，展开想象，把上节课布置写的梦想小诗在这里加以修改完善。（配乐写诗并指名展示）师：你们的梦真美啊！老师情不自禁地陶醉其中。从你们简朴稚嫩的诗句中，老师感受到梦想的种子已经在你们的心中深深地扎下了根。同学们，人生路上有喜有忧，有笑有泪，难免跌倒，难免等候，让我们做一粒坚强的种子，勇敢地生活，因为我们坚

15、信：不经历风雨，怎么见彩虹？设计理念：（言为心声，诗歌是最能直接反映人类情感的文体，也符合儿童心理特点，学完本课，也让学生写写自己的梦，及时地让学生能够体验和巩固所学内容，并拓展了所学。）五：布置作业：1.背诵全诗。2.将自创小诗誊抄到作文本。六，教学设计种子的梦播种、发芽、长叶、开花、结果 明年的春天会更加美丽不畏艰难 乐观向上追求不变南环小学 董 青“一滴水，在显微镜下也是一个大世界。”鲁迅先生曾说过。解读种子的梦这篇诗歌，我也是把这颗种子放在心中，让它在我的心灵土壤中积聚力量，以致发芽、长叶、开花、结果，展现出一个种子的神奇世界。种子世界，解读梦想初读诗歌，种子的生命历程展现在我眼前，我

16、为种子的生命力量而感动。但当我得知这首诗是当代著名诗人柯岩二十世纪七八十年代的作品时，结合诗人的人生命运、与她相似的人们以及中华人民共和国的国家命运，我的心由轻快越读越感到沉重。当时正值“文化大革命”后期，噩梦将过，光明即来。黎明前的黑暗，是最黑暗、最压抑、最令人窒息的时候。诗人以“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。作者在诗中运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦。诗人把漫长而又寒冷的冬季比喻成一个冰冷冰冷的世纪，把种子比做“沉默的鱼”， 像小鱼“潜身在碧绿的海底，憩睡在母亲的怀里”梦想春天的到来，而默默地积攒着力气。用拟人的写法表现出种子的美好梦想：在寒

17、冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收着养分，积蓄着力量，梦想着自己发芽、长叶、开花、结果抒发作者在艰苦的环境中不畏艰难、敢于拼搏的精神。种子的梦想是什么？诗人运用拟人化的写法表现出种子思念阳光，迎接春光的心语：把自己无私的爱和真挚的情感交付于蜜蜂，结出果实。对这一过程的描述也就表现了诗人不畏艰难，畅想未来的美好的愿望。诗的最后一句，“明年的春天会更美丽”，点明了诗的主题，也使诗歌看似浅易的主题得到了升华。柯岩的诗语言细腻而深沉，善于捕捉人们心中最普遍的事物和最朴素的情感，然后运用巧妙的艺术构思，将珍珠般的语言构成完美的诗篇。教学梦想 不断求索这首诗运用比喻、拟人的表现手法，语言含蓄，意

18、味深长。课前我让学生查阅有关作者以及作品种子的梦的资料，通过交流，使学生了解距离他们时代遥远的“文化大革命”，了解到这是新中国一个最漫长而残酷的黑夜，是一场中华民族旷古未有的浩劫。在“文化大革命”期间，柯岩和丈夫贺敬之深受迫害，但没有被击倒，因为她内心深处有一种“不畏浮云遮望眼”和“拨开云雾见月明”的希望。这节课要想让学生深入理解诗歌的主题“相信明年的春天会更加美丽”，我除了第一课时作了对时代背景的解读安排外，在第二课时我又在授课过程中通过对诗歌的学习，进一步渗透诗歌的主题，在开始和结束都强调“相信明年的春天会更加美丽”这一句话，对诗人的向往美好生活和不畏艰难、乐观向上的精神，在理解种子的梦想

19、时有最深刻的认识。在指导学生学习过程中，强调在朗读的基础上引导学生讨论交流：种子的梦是什么？怎样实现自己的梦？进一步体会诗人在诗中流露出的情感。（1）在引导学生体会“种子的梦想是什么？”这一问题时，我先让学生从文中找出种子的生长变化过程或用一组词、词组概括种子的生命历程，从而顺理成章的体会到种子的梦想。（2）种子又是如何实现自己的“梦”的？在实现梦想的过程中，又发生了些什么？我从以下几个方面引导学生去体会：A、种子对困难的克服。（冰冷冰冷、土层的压力、冰雪的妒忌）；B、种子自己的付出。（根须吮吸、冲破、积攒力气、伸展、挤碎、倾心交付）；C、种子要借助其它力量的帮助。（水分、阳光、蜜蜂、大地）由

20、此让学生明白：种子的生长是艰难的，要遭遇这么多困难，借助许多力量。而这些都是因为种子有着自己的追求，有着自己美好的梦想，也有实现梦想的决心，它才会不断地努力，直至实现愿望。尽管过程是艰难的，但是它却毫不畏惧。教学中注意引导学生通过朗读理解重点词语：“冰冷冰冷的世纪、孕育、积攒、挤碎、倾心交付、溶化”等，并能够运用自己的语言把感悟表达出来，还特别提醒学生注意：“爱情”一词的意思。在本文是指诗人无私的爱和真挚的情感。学完全文，让学生明白种子如己，在成长的过程中有着许多的坎坷，要勇敢地面对，努力地克服，只要有梦想，经过努力，就一定会成功。诗歌的教学特别强调朗读，朗读要充分，要发挥学生的主动性，以读促

21、理解，放开手脚，让学生尝试运用多种形式读，如默读、自由读、指名读、齐读等。读时，指导学生让自己的情感随文中的内容变化而变化，还由教师范读，为学生作出较好的示范。前四节，可读得低沉、缓慢，有让人窒息压抑并有暗暗积蓄力量之感；读后四节时，要欢快、激昂、有气势，让人仿佛看到种子即将实现自己的美好愿望。诗歌学完以后，又马上鼓励有兴趣、有能力的同学，试着把自己写成的梦想小诗加以修改并展示，为了不使学生感到即席创作缺少灵感和出现冷场，我利用多媒体选取了一幅蒲公英的美图，并在图中写上了一首小诗的第一小节“我愿我愿我是那蒲公英的种子，像一个个白色的精灵，把希望播撒人间。我愿”让学生接着写下去，写出自己的心愿和

22、梦想，学生的思绪马上就被调动起来。这次教学的尝试让我受益匪浅，使我在亲身的体验中感受到教学的乐趣，同时也让我感受到教学是一门遗憾的艺术，我将在今后的教学中不断总结经验和教训，力争完美。一滴水滴、一颗种子，展现出的神奇世界令我心灵陶醉其间。求索的过程却不尽是愉悦，不尽是痛苦，不尽是收获，还有许多许多.教学目标1阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情。2学习本诗的比喻、拟人的表现手法。3有感情地朗读诗歌并能抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。教学环境与资源 学生查阅有关作者以及作品种子的梦的资料。教师也会准备一些教学资料，如配音朗读（发挥本教师的特长）、种子发芽的视频资料及作者的个人资料等

23、等。这样会使学生很感兴趣，而且对诗文的理解会很有帮助，易于学生把作品朗读到位，从而掌握诗歌的技能，达到自己想写、会写、写好的程度。教学重点1阅读诗歌，了解内容，体会作者要表达的思想感情。2了解诗人以种子比喻自己以及文中的拟人手法。3引导学生大胆交流，说说自己的梦想，并用诗歌的形式写出来。课前准备 课件教学流程 一、教师导语同学们，诗歌的语言是最美的。今天，我们学习种子的梦。这是一首儿童诗，读过之后，你能告诉老师“种子的梦”是什么吗？（教师随即板书）二、品悟诗文1.种子梦想自己最终能够经过播种、发芽、开花、结果的生长过程，课文又是怎样具体描述的呢？让我们再来读一读文章。2.教师适时出示课件。（课

24、件出示种子的生长过程。教师追问：刚才我们看到了一粒小小种子的生长过程。你有什么感觉？再训练学生朗读。）（学生回答：梦想着自己经过播种、发芽、长叶、开花、结果）1.（默读这首诗，勾画重点词句，写下批注教师点拨指导）2.学生汇报先汇报1至3小节的内容抓住重点词句先朗读再谈感悟。3.教师顺势引导学生品悟诗文的语言，体会诗人所表达的感情。4.教师小结：有了梦想就要去一步步的实现它。师：既然有努力也有帮助，那我们就来找找看，种子都做出哪些努力？都获得了哪些帮助？（重点放在朗读的训练上。）教师适时点拨：体会诗的主题明年的春天会更加美好。（遇到困难时要相信明天会更好，要为实现自己的梦想而努力奋斗）教师引导学生抓住关键词语和句子进行升入的理解和分析，而且借用“以读促思”的手段使学生的理解更容易些。重点抓住朗读的训练：先指