四年级下册数学教案人教版

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 四年级下册数学教案人教版 20*芦花鞋 教学目标 1.熟悉“搓、葵”等7个生字，理解课文内容，列出每片面的小标题。 2.运用学过的方法自读课文，感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。 3.激发学生阅读整本书的兴趣，引起阅读期望。 教学重难点 运用学过的方法自读感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。 教学策略 1.字词教学 本课生字较少，学生都能运用学过的方法自己掌管，不用花费好多时间举行指导。 2.阅读理解 引导学生围绕文中感人的情节，通过阅读体验交流，走近人物，感受他们的苦难，感受他们的幸福，形成阅读期望，培养阅读兴趣。 3.表达运用 在阅读中，引导学生

2、赏识课文中美好的词、句、章节，把握细节并能从细节描写中感受人物的内心世界，感受语言的魅力，使学生能结合课文产生独特的阅读感受，体验阅读的喜悦。 教学打定 1.预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。 2.打定资料：多媒体课件。 教学课时 1课时 教学过程 板块一 创设情境，导入课题 1.歌谣导入。 （1）师导入：今天老师给大家带来了两首歌谣，请大家留心倾听。 （2）播放音频，同时出示歌词。 南山脚下一缸油，树头挂网枉求虾， 姑嫂两个赌梳头。泥里无金空拨沙。 姑娘梳成盘龙髻，刺槐树里栽枸橘， 嫂嫂梳成羊兰头。几时开得牡丹花？ （3）师：多么有意思的歌谣啊！这两首歌谣是老师从一对兄妹那儿学

3、来的，这对兄妹是谁呢？答案就在这本书里。（课件出示青铜葵花这本书） （4）生齐读书名。 2.了解概括。 （1）简介。（出示课件） （2）简介主要内容。 师述：一次机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了以兄妹相称的挚友，他们一起生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜此后往往遥望芦苇荡的止境，遥望女孩葵花所在的地方 （3）简介人物。 师引导：从文章的主要内容来看，你认为这本书的主要人物是谁？ 例如：青铜和葵花。 走近青铜。 a.出示课件。(播放音频) 课件出示： 故事发生在大麦地，青铜一家就生活在大麦地村，那里有一条宽宽的河，有成片成片的芦苇荡。在青铜五岁那年的一个深秋

4、的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后，大麦地成了一片凄惨的黑色。青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海，然而人们惊疑地察觉，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话，却再也说不出话来的哑巴 b.师指名读。 c.师引导：同学们，变成哑巴对于青铜来说，意味着什么？（生交流） d.师小结：苦难惠临在青铜身上，此后，他失去了语言，失去了挚友，失去了喜悦 走近葵花。 a.出示课件。（播放音频） 课件出示： 葵花三岁那年，妈妈离开了人世，她只能和爸爸相依为命。葵花的爸爸是一名雕塑家。他最热爱璀璨的葵花。那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里。爸爸往往背着画夹，划着小船去成片的葵花田边画画。有一回，他为了捞起河

5、里的一张画，落水淹死了。葵花失去了唯一的依靠爸爸。 b.听到这儿，你又有什么感受？（生交流） （4）导入课题。（课件出示：芦花鞋） 师导入：不一样的境遇，却映射着一个同样沉重的词语痛楚。对于这两个年幼的孩子来说，这样的痛楚是何等沉重啊！也正是这两个可怜的孩子，为我们演绎了一个又一个感人肺腑的故事。今天让我们一起走进其中一个故事芦花鞋。 生齐读课题。 【设计意图】教师的情感对于学生来说，是导体，是火花。芦花鞋只是青铜葵花中的一个故事，要读懂课文，对整本书要有一个大致的了解，因此，教师在课前导入歌谣，陈述主要内容，简介主要人物，都是为了扶助学生尽快进入情境，走进课堂。 板块二 初读课文，整体感知

6、1.生用自己热爱的方式阅读课文。 2.课件出示阅读要求。 课件出示： l 用自己热爱的方式阅读课文，边读边圈出文中的生字新词。 l 遇到难读的地方多读几遍，把课文读通、读顺。 l 想一想：课文在布局上有什么特点？分几片面写的？每片面分别写了什么？ 3.检查字词学习。 （1）课件出示生字词语。 （2）师指名认读，相机正音。 （3）生开火车读； 全班齐读。 （4）对比识记。课件出示：憾（可惜）撼（摇撼） 4.整体感知课文。 （1）了解布局特点。 师引导：这篇课文在布局上有什么特点？ 例如：用空行分成四个片面来写。 （2）了解每片面内容，列出小标题。 师引导：请大家用较快的速度再读读每片面内容，想想

7、每片面分别写了什么，运用学过的列小标题的方法，为每片面列出小标题。 生快速默读课文，边读边斟酌，列出小标题，师巡查指导。 同桌议论交流，相互提建议。 全班交流，师生评议。 出示课件。 课件出示： 第一片面：采芦花编鞋其次片面：大雪天卖鞋第三片面：城里人买鞋第四片面：雪地里脱鞋 （3）了解主要内容。 师引导：弄清了每片面的内容，将每片面的内容用自己的语言连起来说一说，就是文章的主要内容。请大家在四人小组里练习说一说。 四人小组练习说主要内容。 全班交流。 出示课件。 课件出示： 冬闲时，青铜全家用心编织了一百零一双芦花鞋，由青铜拿到油麻地镇上去卖，以增加收入。一个大雪天，青铜不顾家人的阻拦，执意

8、要到镇上卖剩下的十双鞋，一群城里人意外地买光了他的鞋。在回家的路上，有一个人追来向青铜添置芦花鞋，看到那个后来者消沉的眼神时，青铜脱下自己脚上的鞋卖给他，自己赤着脚走回了家。 【设计意图】本板块的设计主要是为了检查学生的学习处境和对文中字词、主要内容的掌管处境、朗读处境，主要落实一些根本功方面的稳定与训练。 板块三 自读感悟，体会语言 1.生自学品读课文，画出印象最深的内容。 （1）师引导：有人说，曹文轩的青铜葵花写苦难大苦难，将苦难写得深刻； 写美大美，将美写到极致；写爱至爱，将爱写得弥漫活力与情意。下面我们就带着这些关键词再次走进这部作品，请将你印象最深刻的内容画出来，写一写批注。（相机板

9、书：苦难幸福） （2）生自读课文，边读边写批注。 2.情节再现，交流品评。 （1）师引导:下面请同学们围绕“苦难”和“幸福”两个词语，将你读到的印象最深刻的内容举行一个简朴的梳理，在小组里议论议论，待会儿我们一起交流。 （2）生小组内议论交流； 全班交流。 诉说苦难。学生畅所欲言，师引导交流感受，指导朗读。 a.（出示课件）师指导：从这段话可以看出青铜家日子过得分外艰苦，卖“一百双芦花鞋”对于青铜家来说，是“一笔很重要的收入”，从全家人的表现来看，青铜家很需要这笔钱。 课件出示： 收罢秋庄稼，青铜家就已抉择：今年冬闲时，全家人一起动手，编织一百双芦花鞋，然后让青铜背着，到油麻地镇上去卖。 这是

10、家里的一笔收入，一笔很重要的收入。想到这笔收入，全家人都很兴奋，觉得心里亮堂堂的，未来的日子亮堂堂的。 b.出示课件。 课件出示： 天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。 奶奶对青铜说：“今天就别去镇上卖鞋了。”爸爸妈妈也都对青铜说：“剩下的十一双，一双是给你的，还有十双，卖得了就卖，卖不了就留着自家人穿。”葵花也一个劲儿地说：“哥，今天就别去卖鞋了。” 但青铜却坚持着今天确定要去镇上。他对奶奶他们说：“今每日冷，更会有人买鞋的。” 师：从“下了一夜大雪”“足有一尺厚”“门都很难推开”可以看出天气分外寒冷，在这样寒冷的天气里，青铜照旧坚持去卖剩下的十双鞋，可见生活的艰苦。

11、 分角色朗读。（师指导读出家人的关切） c.出示课件。 课件出示; 但过了一会儿，他将右脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。他的脚板即刻感到了一股针刺般的寒冷。他又将左脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。又是一股刺骨的寒冷。 师：青铜把剩下的十双芦花鞋全卖完了，可还有人要买时，竟脱下了穿在自己脚上的芦花鞋，赤脚行走在冰天雪地之中。可见这一点点钱对于青铜来说，也是极其重要的！ 师指导生想象画面朗读。（读出对青铜的可怜） 师引导：你认为为什么要写这些“苦难”？（通过写“苦难”表现了人物的内心“美”，表现了“爱”） 赏识美观。 a.师引导：无论是写风景之美，还是写人性之美，都使人如临其境，难以忘却。

12、文中写风景美的句子数不胜数，请同学们找出来读一读，并说一说自己的阅读感受。 b.例如：他没有由于他们的眼神里浮现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。他们都觉得低廉，二话没说，就付了钱。青铜抓着一大把钱，站在雪地上，一时竟有点儿回响不过来。 师过渡：经过同学们的阅读、交流，我们感受到了青铜一家的苦难和爱，文中故事描写感人至深，令人回味无穷。遣词造句的精妙、选材构段的精良，无处不让我们感受到语言的魅力所在。 3.感悟写法。 （1）师引导：一本优秀的书籍，在写法上也总有好多地方值得读者借鉴。那么，你在阅读课文的时候，有哪些收获呢？ （2）例如：景物描写如临其境。如写雪大，天下了一夜大雪，积

13、雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。 4.拓展延迟，引起期望。 （1）课件出示读书的作用的句段。 （2）全班齐读。 （3）师总结：青铜葵花一书中像这样隽永的文字，饱含真挚的情感的句子还有好多好多，每一章都能震撼我们的心灵。同学们，课后让我们持续阅读这本书，确定会有更多的惊喜等着你！ 【设计意图】让学生带着问题学习课文，在有目的的愉悦阅读中完成任务。整个教学过程都是在教师指导下的学生自读、自悟、自解、自练，都是学生主动学习的过程。小组互助合作学习，集体协作解决学习疑难，有助于彼此学习，相互扶助，共同进步，让学生真正居于主体地位。 板书设计 作业设计 见“状元成才路”系列丛书创优作业100分或状元作业

14、本对应课时作业。 教学反思 新课标指出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。” 本文节选自青铜葵花，本课的教学是个引子，主要目的是让学生形成对整本书的阅读期望，培养阅读兴趣。本课的设计亮点主要有: 引导学生自主阅读、品评、交流文中催人泪下、撼动人心的故事情节，感悟他们的苦难，感悟他们至纯至美的人性美。 引导学生在阅读时，赏识文本美好的词、句、章节，资料袋感受语言的魅力，体验阅读的喜悦，激发阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。 引导学生把握文中的细节描写，从细节中感受人物的内心世界，并引导学生结合课文读出自己独特的感受。

15、 8* 千年梦圆在今朝 教学目标 1.熟悉“揽、焰”等9个生字。 2.默读课文，了解中国航天事业的进展历程和“梦圆”的经过，激发民族骄傲感。 3.尝试运用所学方法，在阅读中体会中国航天人团结合作、悄悄奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，了解我国在航天领域的最新成就。 教学重难点 1.了解中国航天事业的进展历程和“梦圆”的经过，激发学生的民族骄傲感。 2.尝试运用所学方法，在阅读中体会中国航天人团结合作、悄悄奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，了解我国在航天领域的最新成就。 教学策略 1.字词教学 本课四字词语较多，要引导学生借助拼音认读，并主动积累。“嫦娥奔月”的“奔”读“bn”。 2.阅读教

16、学 引导学生读懂课文，围绕“为什么千年的飞天梦能在今朝实现”这一问题开展阅读，让学生带着问题默读课文，在课文中探索答案，再组织学生议论，在议论中扶助学生正确理解课文。 3.语言运用 本课按照“提出问题默读斟酌议论交流”的思路开展教学。首先，引导学生提出问题：为什么千年的飞天梦能在今朝实现？以此激发学生的阅读期望； 然后出示阅读指导，让学生自读自悟；结果引导学生议论交流，感受中国航天人勇于探索、坚持不懈、悄悄奉献、团结合作的科学精神。 教学打定 1.预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。 2.打定资料：多媒体课件。 教学课时 1课时 教学过程 板块一 激情导入，初读课文 1.导入新课。

17、 （1）师导入：这节课我们先来谈论一个话题提到祖国的航天事业，你会想到什么？ （2）例如：“神舟五号”“神舟六号”“神舟七号”等告成升空，并告成着陆。 （3）播放视频。（“神舟五号”升空视频） 师配音阐明：2022年10月15日上午9点，在我国九泉卫星放射中心，随着一声巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞船飞行测验的告成，向全世界宣告：中国已经成为第三个独立掌管载人航天技术的国家。一瞬间的变更，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天理想。中华民族的飞天理想实现的那一刻，你内心最深的感受是什么? （4）生交流。 2.板题读题。 （1）师：现在让我们登上时空飞船，沿着时

18、间隧道，一起去了解我国数千年的飞天梦的实现历程。 （2）师板书课题。（板书：千年梦圆在今朝） （3）师指导读课题：你认为还可以怎样读? （4）师指名读，指导读出骄傲、高傲、冲动等语气。 3.检查预习。 （1）课件出示四字词语。 （2）师指名读，相机正音：“奔”读“bn”。 （3）生再读归类。 师引导：你察觉这些词语排列的规律了吗？（生交流） 师指名回复。例如：第一行的词语与传闻、想象有关； 其次行的词语与现代航天有关。 （4）词语运用。结合课文内容，用其中一个词语说一句话。 （5）积累四字词语。 全班齐读词语。 师引导：文中像这样的四字词语还有好多，课后找一找，并摘抄下来。 4.初读课文，整体

19、感知。 (1)生用热爱的方式读课文，边读边斟酌以下问题。 （2）课件出示自读要求。 课件出示： l 课文主要讲了什么? l 载人航天理想是怎样一步步实现的? （3）交流第一个问题，了解课文的主要内容。（出示答案） （4）交流其次个问题，理清条理。（出示答案） 【设计意图】兴趣是激发学生学习动力最现实、最积极的因素。课前视频、图片及老师饱含激情的配音能让学生心绪高涨，产生进一步探究的欲望。饱满的学习热心为提高学习效率供给了根本保证。积累课文中的四字词语，并举行归类，能训练学生抓住重点词概述文本的才能。 板块二 梦圆告成，追根溯源 1.自读感悟，找寻梦圆理由。 （1）师引导：中华民族载人航天理想为

20、什么能在今朝实现呢？ （2）出示课件。 l 默读课文，斟酌：为什么千年的飞天梦能在今朝实现？ l 阅读方法：找一找，画一画，在你感受深刻的地方写批注。 （3）生默读课文，边读边批画。 （4）生汇报交流。 2.交流感悟，了解中国追寻飞天梦的历程。（相机出示课件） l 在中国的古代，早就流传着“嫦娥奔月”的神话，人飞于天、车走空中的传闻，鲲鹏展翅、九天揽月的奇异想象。（富有激情、想象力） l 中国明代的官员万户，是世界历史上第一个试验乘火箭上天的人，他被国际航天史学家公认为人类升空探索的先驱。（勇于探索） l 数百年来，坚强而执着的炎黄子孙，在实现飞天梦的过程中，遭遇了多数失败，付出了惨烈代价，但

21、是，始终没有放弃飞离地球的努力。（坚持不懈） l 毛泽东主席在苏联第一颗人造卫星上天之后的其次年1958年，庄重地表示：“我们也要搞人造卫星。” l 经过十多年的努力，1970年4月24日，落莫而开阔的茫茫太空中，第一次响起了中国人的声音，那穿越苍穹的东方红乐曲，让海内外华人昂扬不已，中国成为世界上第五个能够放射卫星的国家。（悄悄奉献） l 一百一十多个单位直接承受了研制、创办和放射任务。经过宏大科技人员、工人和解放军官兵十余年的不懈努力（团结合作） 【设计意图】本板块以教师引导为主，把大量的时间留给学生，让学生在自我表示中学习学识，体验学习的乐趣。在教学过程中对学生的关注，表达了教师引导者的

22、角色。 板块三 回想“神五”，点燃激情 1.回想“神舟五号”升空场面，点燃爱国激情。 （1）师导入：同学们，千年梦圆在今朝。正由于中华民族有梦想、有追求、勇于探索、坚持不懈、有不达目的不罢休的决心，更有着悄悄奉献、团结合作的科学精神，“神舟五号”终究顺遂飞上了天。让我们再次回想那冲动人心的时刻。 （2）播放“神舟五号”升空视频，激发民族骄傲感。 师播放视频并配音朗读。 课件出示： 2022年10月日早晨9时，在酒泉卫星放射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。火箭好像一条蜿蜒的巨龙，划过一道绚丽的曲线，瞬间便消散在了苍穹之中。 师引导：看了这段视频，你有什么感

23、受？ 例如：冲动、骄傲、喜悦（师指名读，相机指导生读出自己的感受） （3）读杨利伟下飞船后采纳采访时说的三句话，读出敬意。 师引导：让我们一起凝听来自太空的声音！ 音频出示杨利伟下飞船后采纳采访时说的三句话。 师指名读，并引导：你认为英雄的声音理应是怎样的？ 预设：洪量的、铿锵有力的、冲动的、骄傲的 （要求生交流后读出骄傲的感受） 师指导朗读：让我们怀着对航天人的崇高敬意齐读这三句话。 2.学习第7自然段，感受辉煌。 （1）师引导：中国已经成为第三个独立掌管载人航天技术的国家。继“神舟五号”之后，中国的航天事业又有哪些喜讯呢？请自由读第7自然段，找到答案。 （2）生自由读第7自然段，边读边斟酌。 （3）生汇报交流。 （4）根据生交流相机出示答案。 3.表示查找的航天新成就图片。 （1）师述：近年来，我国航天的新成就远远不止