人类文明的引擎教 学 反 思1

1、教学反思上视频课人类文明的引擎有感在指导老师田明老师和全组老师的帮助下，我的视频课人类文 明的引擎划上了句号。在准备这堂课的不断修正过程中与上完这堂 课后，我有很多的收获与感悟，也更清楚自己在教学中还有许多不足， 为了在今后的教学中能不断提升自我，我将这次上课的收获反思如 下：首先，说说导学案与教学设计的思考过程。在导学案的编写过程中，田老师给予了我很大的帮助。以往的导 学案编写要么以学生填空的形式，要么是给学生构建框架，让学生自 己去找具体内容填写。这些方式让学生在预习的过程中觉得非常枯燥 无味，就是把教材的一些词句抄一遍。即浪费了学生的时间也加重了 他们的学习负担，学生不懂脑筋毫无所获。所

2、以这次田老师提出改变 以往模式，以许多问题来梳理知识，要让学生通过思考问题真正地投 入到预习的学习过程中去，这样，学生即动了手也动了脑。同时，学 案中还有许多温馨提醒，如：记住哦，与大家分享 等，这些都体 现了新课改下对学生的人文关怀，充分发挥学生的主体性。这让我明 白，在前教学环节，教师不仅要备好课，更应该动脑筋想想如何才能 调动学生的学习热情。在教学设计上，我的教学设计也与以往有所不同。尤其是在确立 三维目标上，田老师一直强调和要求我们一定要好好解读课标，根据 课标确定三维目标，特别是行为动词一定要明确，如：识记 ，理 解，运用等。要想上好一堂课，这些地方一定得注意，只有 在按照课标的要求

3、下所进行的设计才是有效的。其次，教学设计要充 分体现新课改下以学生为主体，教师为主导的理念和我校的“三段六 步”教学方法，即在学生的预习、研习和练习三个阶段要设计好学生 与教师的活动，每个环节采用什么方法等等。第二，再来谈谈我的具体上课环节。首先，在导入上我作了不断地修改。最初的时候，我用上海世博 会来吸引学生，由世博会的概念引入科技。但是，大家都有觉得这一 话题与本课的授课知识联系不大，所以作了第一次的调整，直接破题， 从“引擎，这一概念入手，再深入到“人类文明的引擎，。但我第二 次给学生上课时却发现无法引起学生的兴趣，从一开始课堂就比较沉 闷，无法完成后面的内容。在田老师的帮助下，我再次作

4、了调整，要 一下子吸引学生的注意就要利用身边的资源，让学生感受历史就在我 们的生活中。上课时，我动手关灯，然后问学生：“如果我们生活没 有了电，会是什么样？大家将无法做什么？ ”学生一下子就兴奋起来 了，七嘴八舌：“上网”、“看电视”、“用手机”、“听mp3”。这 让我体会到，要想让学生一下就融入到课堂教学中，一定要想办法让 学生去感受历史，尤其是与自己生活密切相关的。其次，说说我对教材的处理和设问，这是我最需要注意和改进的 地方。因为自己已经带过两届学生，对老教材的知识体系已经非常熟 悉了，所以在新教材的备课中，我一般都是对教材作整体框架重组设 计，弄清本课的重点和难点，思考该如何突破重难点

5、。但对教材知识 的内在联系以及如何自然过渡，如何由浅入深地层层设计问题没有进 行精心的设计和思考，往往有时候上课过渡两个知识点时显得比较生 硬。在上这节视频课之前只用了两天时间准备，而在准备的时间安排 上我都只是去大量找资料和图片，在教学设计上没有细细地去思考该 怎么处理细节，硬着头皮先试讲，结果一堂课下来，显得非常乱，过 渡很不自然，重难点也没有突破。上完课的我非常沮丧，觉得没上好。 幸好有田老师和全组老师的鼓励和帮助，他们又重新帮我梳理教材， 分析清楚本课知识的内在联系，怎样设计问题逐步深入引导学生思 考。在经过了重新设计后，在上视频课的过程中，我认为设计了三个 引起学生思考和感兴趣的问题

6、，在上“棉纺织业技术创新”这个知识 点后，我设计问题：“如果你是当时的一个棉纺织厂的老板，技术创 新和所使用的动力会对你产生哪些影响？这样，既让学生感受到了技 术创新所带来的积极作用，也体会到所依靠的动力存在的问题。“那 么，其他的同学能不能给这位老板出出主意，该怎么办？ ”这样，自 然过渡到新的动力的出现一一“万能的原动机”蒸汽机的发明上；在 讲第二次工业革命时，为让学生感受第二次工业革命是科与技的典 范，我设计问题：“电力的广泛应用，内燃机的发明应用与棉纺织技 术的创新、蒸汽机的问世，在过程上有什么不同？”这样，即培养提 高了学生的比较归纳能力，也让学生通过比较得出结论第二次工业革 命的特点之一是科技应用与生产，科技与生产紧密结合，学与技术的 结合推动社会的进步；在讲完课和小结后，我设计了一个开放性的问 题，让学生发挥聪明才智：“今天的主要动力电力和蒸汽机会被取代 吗？为什么？如果有，那将会是什么？”这样，让学生进一步体会科 技进步推动社会的发展。通过上这堂课，让我真正反思到教学真是一门艺术，你要不断地 去