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文档简介

1、有余数的除法、余数和除数的关系有余数的除法一、观看动画，引出活动问题：这些同学在做什么呢？ 二、摆一摆，比较感知（一）摆一摆，回顾除法意义问题：1. 读一读，你知道了什么？2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。623（盘） 问题：1. 这个算式什么意思？2. 这个意思你还在哪看到了？ （沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）二、摆一摆，比较感知（一）摆一摆，回顾除法意义问题：1. 观察，你发现了什么？2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。3. 这1个草莓怎么不摆了？4. 能把你的想法用算式表示出来吗？二、摆一摆，比较

2、感知（二）摆一摆，解决新问题把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。问题：1. 这个算式什么意思？ （沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）723（盘） 1（个）2. 这个意思你还在哪看到了？二、摆一摆，比较感知（二）摆一摆，解决新问题问题：比较，有什么相同？有什么不同？讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中 称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的 除法”。追问：余数表示什么？二、摆一摆，比较感知（三）比一比，初步感知有余数除法的意义623（盘） 723（盘） 1（个） 把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。二、摆一摆，比较感知（四）圈一圈，填一填，及时巩固要求：（1）独立完成。（2）说

3、一说你是怎么想的。1. 17个 ，2个2个地圈。2. 23个 ，3个3个地圈。圈了（ ）组，剩下（ ）个。圈了（ ）组，剩下（ ）个。172 （组） （个）233 （组） （个）余数 除数三、对比观察，理解关系（一）初步理解余数与除数的关系问题：1. 用9根小棒，你能摆几个这样的 正方形？请你动手摆一摆。2. 能用除法算式表示你摆的意思吗？3. 如果用10根小棒来摆呢？4. 11根、12根呢?5. 余数和谁有很密切的关系？ 是什么关系？ 三、对比观察，理解关系（二）活动思考，加深理解问题：1. 读一读，说一说你知道了什么。2. 你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆 证明自己的想法。 用一堆小棒摆 。如果有剩余，可能会剩几根小棒？3. 如果用这

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