人琴俱亡课堂方案设计样本

1、人琴俱亡课堂方案设计学校名称：北京第称九中学课程名称：语文内容主题：人琴俱亡教材版本：苏教版教师姓名：吴晶教龄： 20上课年级初二学语文主人琴俱亡指导教师吴晶课时2课时 课型问题发现评价课问题解决评价课上课时间学 习 目 标知识与能力：、掌握常见的文言实词，借助注释和工具书理解基本内容。过程与方法：自己预习课文，找出疑难尝试解答。同伴探讨，小组研究，全班讨论，解决疑难问题。注意抓住人物的片言只语或者微小举 动，生动地表现人物的性格特征。情感态度与价值观：通读课文，感受到子猷、子敬之间深厚的兄弟情谊。重 点八、 难 点八、重点：注意抓住人物的片言只语或者微小举动，生动地表现人物的性格特征。难点：

2、文言虚词的用法关 键 问题注意抓住人物的片言只语或者微小举动，生动地表现人物的性格特征。学 习 方 法1、朗读学习法：让学生在重复朗读重点段落、讨论中把握文意。2、”六字诀”读书法，让学生深入文本，解决基础词句问题，初步了解各段大意、文章结 构、文章主题。3、质疑点拨法：质疑讨论挖掘文中词句的深层含义。4、小组合作学习法：小组讨论解决问题解决评价单上的问题。5、交流展示法：各小组展讲问题答案。教 学 准 备教师准备：1、深入钻研文本内容2、搜集相关资料。3、学习方案设计、问题导读一一评价单、问题解决评价单4、组本教研。学生准备：结构化预习。课堂学习过程设计（第一课时）程序时间创设情境教师行为期

3、望的学生行为创设情境目标呈现2-3分钟创设语言情境（旁白）1、导入：同学们，可能在这个世界上，没有比 亲情更可贵、更长久的了；可能，在我们这个 生存的空间，没有比我们挚爱的亲人的离去更 令人肝肠寸断。这或许是我们生命中无法承受的 痛。古代大书法家王羲之有七个儿子，品格才华 最突出的是子猷与子敬兄弟二人，这俩兄弟的 感情非常好，人琴俱亡讲的就是她们痛人心 扉的故事。2、指导学生理解学习目标（见导读评价单）。1、听歌，激发兴趣， 走进文本。2、理解本课学习目 标。自主学习结构预习20分 钟创设 阅读 与思 考情 境。（旁白）理解目标后，我们来开始进行结构化预 习。1、指导学生应用”查、划、写、记、

4、练、 思”进行结构化预习。2、教师采取三定” 123 ”策略，巡视各组。（旁白）请大家阅读全文，用红色笔划出重点实词虚词，利用工具书自主解决字词问题。（5分钟）请同学们再读一遍课文，划分文章层次，简 要归纳段落大意（5分钟）。请再读文章，划出你认为的生动的语句，在 句子旁做批注，想到什么就写什么。（5分钟）请结合课后习题阅读文章提出自己的疑问。1、学生能够重复阅 读课文，走进文本， 走进作者，走进编者， 完成结构化预习。2、把发现的问题，写 在问题发现单上。预习评价合作讨论1012分钟深度 预习 合作 交流（旁白）刚才同学们在结构化预习中很投入，为 了帮助大家更好地结构化预习，请大家完成问 题

5、导读一一评价单，并合作评价。请大家用10 分钟独立完成，再用2分钟合作评价（参考标准 答案）。再用2分钟整理数据。1、教师在组间巡回检查指导，及时掌握学生的 自主学习的情况。2、教师参与学生讨论，根据情况进行指导。3、重点关注同学。1、学生完成问题导读评价单。2、学生对完成的导 读评价单合作评价。3、学科长统计本组 数据、学科助理收集 整理评价数据。4、学生主动与同伴 交流讨论。小组展评合作探究5分 钟创设交流与表 达情 境（旁白）同学们预习的真认真啊，现在把大家之 前记下的疑问在小组内交流，合作解决。1、教师在小组间巡回指导。2、教师和学术助理认真倾听学生交流，搜集共 性问题。1、学生在小组

6、内有 序发言，运用” 12345+2”策略讨论交 流。2、学科长积极发挥 组织作用。3、学生能在同伴交 流时，认真倾听，解 决问题，生成小组共 性问题。归纳共性生成问题2-3分钟创设交流与表 达情 境（旁白）经过认真地讨论和思考，同学们对预习 中的问题进行了深入地研究。请大家把仍未解决 的问题整理在问题生成单上，上交学科助理。1、教师采取问题生成策略，指导学生整理问题， 重点发现有价值、有代表性的问题，。2、对进行评价指导。1、学生在独立思考、 合作的基础上整合问 题。2、将有价值的问题 记录在问题生成单 相应位置。3、学术助理在组间 记录。课堂学习过程设计（第二课时）程序时间创设情境教师行为

7、期望的学生行为创设情境呈现问题1-3分钟创设语言情境（旁白）经过讨论，我们班同学生成了非常有价 值的问题，请大家看黑板，并将班级问题记录在 问题解决评价单上，我们一起来合作探究。1、学科助理将问题 抄写在小黑板上。2、学生记录问题。自主学习 合作讨论5-8分钟创设思考合作情景1、教师在小组间巡回指导。2、对进行评价指导。1、学生自主探究问 题。2、学生小组内合作 讨论交流问题。3、做好分工准备展 讲。展示交流规范评价20分 钟创设班级合作展示情境1、教师主持学生展示交流。2、 特别关注。3、规范、指导学生展讲。1、学生热情参与， 积极展示自己的 看法。2、其它同学认真倾 听，提出质疑、 补充、点评。3、学生将答案要点 记录在问题解决 评价单上。问题训练5-8创设（旁白）刚才同学们在问题解决过程中很投入，1、学生完成问题合作指导分钟训练情境为了帮助大家更好地巩固问题，请大家完成问 题训练评价单，并合作评价。请大家用5分钟 独立完成，再用2分钟合作评价（参考标准答 案）。再用2分钟整理数据。1、教师在组间巡回检查指导，及时掌握学生的 训练情况。2、教师针对学生存在的问题进行指导。3、 重点关注。训练一一评价单。2、学生对完成的问 题训练评价单合作 评价。3、学科长统计本组 数据、学科助理收集 整理评价数据。4、学生主动与同伴