初中物理 浮力的利用教案示例之一 教案-

1、Word文档 初中物理 浮力的利用教案示例之一 教案 一、教学目标：1、知道物质有酸性物质和碱性物质。 2、说出典型的强酸和生活中常见的弱酸性物质，确认强酸具有腐蚀性，说出典型的强碱和生活中常见的碱性物质，确认某些碱性物质具有肯定的去污力量。 3、会用石蕊试液测定物质的酸碱性，知道物质酸碱性强弱可用PH值的凹凸来表示，会用PH试纸和标准比色卡测定物质酸碱性的强弱。 4、知道物质酸碱性强弱与我们生活的亲密关系及酸雨对环境的危害，对同学进行环保训练。 二、教学重点：熟悉酸性物质和碱性物质；物质酸碱性及酸碱性强弱测定方法。 三、教学难点：对酸性物质和碱性物质的熟悉；PH的大小与物质酸碱性强弱的关系。

2、四、教具：相关试验器材及器具，媒体课件。五、课时支配： 2课时 六：教学方法：探究式（五人探究学习小组）、争论、试验等。 七、教学过程：一、酸性物质1、引言：钢铁、化肥、塑料、食品、药物等的生产过程中常常要用到酸性物质和碱性物质。酸性物质和碱性物质是两类基本的物质。如：人的胃液里就含有胃酸盐酸，没有它，我们就不能有效地消化各种食物；若胃酸含量过多，又简单得胃病，需用含碱性的药物进行治疗。2、设疑激趣：（1）你对酸性物质和碱性物质还有哪些熟悉？（2）你能说出哪些物质呈酸性、哪些物质呈碱性吗？以七班级同学的认知水平，能说对相当一部分（鼓舞之）。 3、试验：取一瓶食醋，倒一点在烧杯中，示范一下闻药物

3、气味的方法，然后请每一探究小组同学闻一闻食醋的气味。回答：有酸味。 4、讲解：（1）用手轻轻扇动瓶口使气味飘进鼻孔来，同时告知同学：试验室里的化学药品都不能用鼻子直接闻，更不能用嘴尝，这是一个操作规范。（2）食醋是一种酸溶液，它有酸味，具有酸性。（3）出示盐酸、硝酸、硫酸，指出它们是常见的强酸。 5、提问：你们吃的水果中哪些有酸味呢？同学回答后指出这些水果中均会有一些不同的酸性物质，所以有酸味，但酸性不是很强叫弱酸性物质。6、试验：出示一瓶二氧化碳气体，让一同学闻闻有没有酸味，回答：没有。但二氧化碳也是酸性物质（下面的试验验证），因此指出并非全部含酸性的物质都有酸味。7、试验：课本P 141

4、的浓硫酸强腐蚀性试验演示，得出浓硫酸具有很强的腐蚀性，浓硝酸也有强腐蚀性。 8、讲解：万一不当心粘有浓硫酸之后的急救措施。 二、碱性物质 出示常见的碱：氢氧化钠、氢氧化钙、氢氧化钾、氨水及一些碱性物质：小苏打、纯碱、洗涤剂等物质。 1、读图：P 141 图450、图451，熟悉一些强碱和弱碱性物质。 2、设问激趣：你们知道清洗脱排油烟机的工人师傅用是的什么药品吗？（争论：大多数不知道） 3、探究试验：P 142 碱性物质的去污力量。 4、问：现在你们知道刚才提的问题了吗？（答：知道，是碱性物质。老师指出：大多数是纯碱） 5、归纳：某些碱性物质有肯定的去污力量，可作洗涤剂。但强碱有腐蚀性，使用时

5、要当心。三、物质酸碱性的测定、用石蕊试液推断物质的酸碱性出示紫色石蕊试液，叫同学拿出探究小组桌上的石蕊试液，请他们辩别颜色。1、探究试验：二个探究小组做石蕊试液分别滴入硫酸和氢氧化钠溶液中；二个探究小组做石蕊试液滴入盐酸和石灰水中；二个探究小组做石蕊试液滴入二氧化碳气体和橘子汁中；剩余探究小组做石蕊试液滴入各种不同的洗涤剂中。2、探究结果汇报：（表扬）3、得出结论：通过比较试验现象差异性和共同性得出：酸溶液能使紫色石蕊试液变红色；碱溶液能使紫色石蕊试液变蓝色。 、用PH推断物质酸碱性的强弱1、探究小组争论：使用石蕊试液推断物质酸碱性的优缺点。2、讲解：测定物质酸碱性强弱的必要性。3、课件演示：

6、“由于土地的盐碱化和酸雨造成的危害”。对同学进行环保训练。4、演示：用PH试纸测定物质酸碱性强弱的方法及规范的操作方法介绍。5、探究试验：请各探究小组分别测出下列物质的PH值：1的盐酸、氢氧化钠溶液；10的盐酸、氢氧化钠溶液；纯水、食盐水等（老师巡察，关心订正他们的错误操作）。6、探究结果汇报。7、争论：从上面试验中你们能归纳出哪些有规律性的学问？8、阅读P 143144 找出规律。9、试验P 144 ：一半探究小组做15，另一半做610。10、结果汇报。11、阅读P 145 ：“我们身边物质的PH”。四、小结： 酸性物质酸含酸性的物质石蕊试液呈红色PH7石蕊试液呈蓝色PH7含碱性的物质碱（溶液）碱性物质 两类基本物质五、巩固